Inhalt. Vorwort zur 3. Auflage 13. Vorwort zur 1. Auflage 14 Zur Arbeit mit dem Buch 17

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1 Inhalt Vorwort zur 3. Auflage 13 Vorwort zur 1. Auflage 14 Zur Arbeit mit dem Buch 17 1 Einleitung Gestörter Unterricht - ein pädagogisches Phänomen Eine eigene Didaktik? Unterrichtsstörungen - ein Thema allgemeiner Didaktik? Zum Begriff Unterrichts- und Verhaltensstörungen" 25 2 Didaktische Theorien und Unterrichtsstörungen Erwartungen an didaktische Theorien Die bildungstheoretische Didaktik Die lerntheoretische Didaktik Die kritisch-kommunikative Didaktik Didaktik heute Verortung in der kritisch-kommunikativen Didaktik Der Aspekt des Störfaktors Der empirische Zugang: Das Angebots-Nutzungs-Modell des Unterrichts Störfaktoren und ihre Berücksichtigung in der Unterrichtsplanung Lernfragen 44 Bibliografische Informationen digitalisiert durch

2 6 Inhalt 3 Ergebnisse allgemeiner Didaktik Unterrichtsplanung Artikulation des Unterrichts Stufen des Unterrichts Unterrichtsbeispiel Kritik! Lernfragen Gute Schulen-Guter Unterricht Funktion der Schule Merkmale einer guten Schule Merkmale eines guten Unterrichts 56 Die Sache 57 DasZiel 58 DerSchüler 60 Die Elementarisierung 61 Die Sozialisierung 63 Überblick Lernfragen Sozialformen und Differenzierung des Unterrichts Sozialformen des Unterrichts Differenzierung des Unterrichts Lernfragen Problemsituationen des Unterrichts Pädagogische Problemsituationen im Unterricht Klassifikation Bedingungen Handlungsmöglichkeiten Lernfragen 79 4 Der pädagogisch-didaktische Auftrag des Unterrichts mit schwierigen Schülern Das Gutachten zum Deutschen Bildungsrat Die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz vom 6. Mai 1994 Zur sonderpädagogischen Förderung in den Schulen der Bundesrepublik Deutschland"... 82

3 Inhalt Das Bayerische Erziehungs- und Unterrichtsgesetz (BayEUG) Rechtliche Grundlagen in Nordrhein-Westfalen Ergebnis Lernfragen 87 5 Historischer Exkurs: Der Unterricht in den ersten Erziehungsklassen Der Auftrag der Volksschule Störungen von Erziehung und Unterricht Begründung der E-Klassen Erziehung und Unterricht Prinzipien der E-Klasse 95 Intention der E-Klasse 95 Organisationsstruktur 95 Rahmenbedingungen 96 Erziehung in der E-Klasse 96 Der Lehrer in der E-Klasse 97 Elternarbeit 97 Das Prinzip Re-Integration 98 Erfolg Kritik Lernfragen Konzeptionen schulischer Förderung bei Verhaltensstörungen Das Modell gestörten Lernens: Reizreduktion nach Cruickshank Hirngeschädigte Kinder Das Prinzip der Reizreduktion Strukturierung der Erziehung Strukturierung von Lern-und Arbeitsmitteln Prinzipien des Unterrichts für hyperaktive Schüler Kritik 110

4 8 Inhalt Lernfragen Ill 6.2 Das Modell der Verhaltensmodifikation: Der durchstrukturierte Klassenraum nach Hewett und Schumacher Hewetts Konzeption im Überblick Der durchstrukturierte Klassenraum nach Schumacher 113 Zielsetzungen 114 Ein statistischer Begriff von Verhaltensstörung Leitlinien des durchstrukturierten Klassenraums Hierarchie von Verhaltenssequenzen 117 Organisation des Unterrichts 119 Pädagogische Interventionen Evaluation Kritik Lernfragen Das Modell der Verhaltensmodifikation: Kooperative Verhaltensmodifikation nach Redlich und Schley Die Intention Theoretische Grundlegung und Erweiterung 128 Klassische Verhaltensmodifikation 129 Selbstbewertungskonzept 130 Kooperation 131 Handlungsstrategie Anwendungsbereiche Beispiele Kritik Lernfragen Das psychodynamische Modell: Konfliktverarbeitung im Unterricht nach Baulig Intention des Versuchs Ausagierende Schüler verstehen Handlungsansätze 139 Gestaltung der Lehrer-Schüler-Beziehung 140 Pädagogische Einwirkung auf Stigmatisierungen Konfliktverarbeitung im Unterricht 141 Maßnahmen zur Strukturierung und Ich-Stützung

5 Inhalt 9 Prinzipien der Unterrichtsgestaltung 145 Stärkung des Selbstbewusstseins und Ausbau der Frustrationstoleranz 146 Förderung der Realitätsorientierung Beispiele Wertung Entwicklung der Gruppe Kritik Lernfragen Das psychodynamische Modell: Neutralisierung der Lerninhalte nach Sigrell Stützung der Persönlichkeit Neutralisierung Entdramatisierung Beispiel Kritik Lernfragen Das Psychodynamische Modell: Unterricht als Ermutigung Individualpsychologie und Verhaltensstörungen Individualpsychologische Erziehungsprinzipien Individualpsychologische Gestaltung des Unterrichts Beispiel Kritik Lernfragen Das Entwicklungs-Modell: Der Entwicklungstherapeutische Unterricht nach Wood und Bergsson Basisannahmen Das Entwicklungscurriculum Diagnostik Unterrichtsgestaltung Pädagogisch-therapeutische Interventionen Team Organisationsstruktur Elternarbeit und Sozialpädagogik Evaluation Kritik 183

6 10 Inhalt Lernfragen Das Synthese-Modell: Der strukturiert-schülerzentrierte Ansatz nach Neukäter und Goetze Basisannahmen Phasen der Rehabilitation Evaluation Kritik Lernfragen Neuere Ansätze der Didaktik bei Unterrichtsund Verhaltensstörungen Therapeutisch orientierter Sonderunterricht nachvernooij 189 Das Prinzip TOS 190 Lehrerbildung 191 Aufbereitung therapeutischer Grundkonzepte 192 Kritik Sozialdidaktik nach Januszewski 194 Grundlegende Annahmen 194 Unterricht als Sinngestalten 195 Sozialdidaktik 195 Kritik Alltagsästhetischer Ansatz nach Bröcher 197 Kritik an der Pädagogik bei Verhaltensstörungen Verhaltensstörungen als Ausdruck von Lebensproblemen 198 Alltagsästhetik im Unterricht 199 Kritik Ökologische und systemische Ansätze Lernfragen Ergebnis Prozess und Gestaltung heilpädagogischer Förderung Rahmenbedingungen der Förderung in besonderen Schulen 206

7 Inhalt Der Prozess heilpädagogischer Förderung Gestaltungsprinzipien Fördermaterialien Materialien für den primären Einsatzort Materialien für den sekundären Einsatzort Materialien für den tertiären Einsatzort Der Auftrag der Re-Integration Kriterien der Re-Integration Phasen der Rückführung Erfolgsbedingungen Kritik Lernfragen Reformansätze bei Unterrichts- und Verhaltensstörungen Offener Unterricht Zum Begriff Offener Unterricht" Methodik des Offenen Unterrichts Offener Unterricht als Chance bei Unterrichts-... und Verhaltensstörungen Probleme im Offenen Unterricht Evaluation Kritik Lernfragen Inklusion und Integration: Gemeinsamer Unterricht von Schülern mit und ohne Verhaltensstörungen Der Begriff Integration" Die besondere Problematik der Integration von Schülern mit Verhaltensstörungen Modelle der Integration Didaktische Fragen der Integration Ergebnis Lernfragen Beratung bei Unterrichts- und Verhaltensstörungen 241

8 12 Literatur 9.1 Kollegiale Beratung Handlungsstrategie zur Konfliktlösung Zum Begriff Konflikt" Handlungsmatrix zur Konfliktlösung Analysebeispiel Kritik Lernfragen Die Perspektive der Betroffenen Die Perspektive der Lehrer Die Perspektive der Eltern Die Perspektive der Schüler Ergebnis Lernfragen Ergebnis 263 Literatur 267