Werner Jank Hilbert Meyer. ISC e. Cornelsen SCRIPTOR

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1 Werner Jank Hilbert Meyer I a ISC o e e Cornelsen SCRIPTOR

2 Inhalt Vorwort TEIL I Grundlegung 10 ERSTE LEKTION: Was ist Didaktik? Gegenstandsbestimmung Begriffsgeschichte Arbeitsdefinition Aufgabe und Gegenstand der Didaktik Disziplinäre Ordnung Die Didaktik und ihre Partnerwissenschaften Allgemein-, Fach- und Spezialdidaktiken Allgemeindidaktische Modelle 35 ZWEITE LEKTION: Grundbegriffe und Grundrelationen Alltagssprache - Wissenschaftssprache Neun Grundbegriffe Schüler und Lehrer Unterrichten und Erziehen Lernen und Lehren Ziele, Inhalte und Methoden Die Wechselwirkung von Zielen, Inhalten und Methoden 55 DRITTE LEKTION: Strukturmodell des Unterrichts Hermeneutisches Modell Fünfzackiger Stern Grundlagen und Ansprüche Strukturlogik des Unterrichts Zielstruktur Inhaltsstruktur Sozialstruktur Handlungsstruktur Prozessstruktur Die Logik des Planens 92

3 Tlilf. Il Aufgaben und Probleme 98 VIERTE LEKTION: Grundfragen der Didaktik Die drei Aufgaben der Didaktik: Analyse, Planung und Inszenierung von Unterricht Didaktik als Erforschung der Unterrichtswirklichkeit Didaktik als Entwurf einer (besseren?) Unterrichtswirklichkeit Didaktik als Inszenierung von Praxis Das Normproblem in der Didaktik Die Emanzipation der Schule von der Kirche "Aufklärung" und "Mündigkeit" als übergeordnete Normen Das ungelöste Problem der Normen-Ableitung Zielformeln.kleinarbeiten"..relchmachen" und "hochrechnen" Gütekriterien des Unterrichts Drei-Ebenen-Modell der Reflexion didaktischen Handeins Wissenschaftstheoretische Landkarte 133 FÜNFTE LEKTION: Theorieaneignung mit Kopf, Herz, Händen und allen Sinnen Theoriewissen, Praxiswissen und die Steuerung unterrichtspraktischen Handeins Theorie und Praxis Praxiswissen - Missing Link zwischen Theoriewissen und praktischem Tun "Wir denken in Bildern und nicht in Theorien" Aneignungsbedingungen didaktischen Theorie- und Praxiswissens Wie wird Theoriewissen angeeignet? - Ein Bericht aus der Uni Wie wächst Praxiswissen? - Ein Brief aus der Schule Didaktische Kompetenzentwicklung Was ist didaktische Kompetenz? Kompetenzentwicklung als Professionalisierungsprozess Entwicklungsaufgaben im Lehrerberuf 170 SECHSTE LEKTION: Lernen und Entwicklung Einstieg: Die Ähnlichkeitshemmung Kurzer Blick zurück in die Geschichte der Lerntheorie Mentale Repräsentationen Modelle des Gedächtnisses Drei Gedächtnisspeicher mit unterschiedlicher zeitlicher Reichweite Verschiedene Gedächtnisspeicher für unterschiedliche Funktionen Entwicklungstheorien Jean Piaget: "eine Art Embryologie der Intelligenz" Stadien der Entwicklung Auf der Suche nach einem didaktischen Lernbegriff 199

4 'reil HI Allgemeindidaktische Modelle 203 SIEBTE LEKTION: Bildungstheoretische und Kritisch-konstruktive Didaktik Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung Die fünf Grundfragen der Didaktischen Analyse Ein Beispiel: "Kaufvertrag" Bezugspunkt..Bildung" Der Ertrag "klassischer" Bildungstheorien Erträge und Probleme der aktuellen Bildungsdiskussion Materiale, formale und prozessorientierte Bildungstheorien Klafkis Klassiker: Kategoriale Bildung Bildungsinhalt und Bildungsgehalt Das Elementare, Fundamentale und Exemplarische Sachanalyse". Inhaltsstruktur und Primat der Didaktik Und die unterrichtsmethodische Vorbereitung? Weiterentwicklung des Modells: Kritisch-konstruktive Didaktik "Bildung" wird zum pädagogisch-politischen Auftrag Schlüsselprobleme und vielseitige Interessen- und Fähigkeitsentwicklung Perspektivenschema zur Unterrichtsplanung Noch einmal:... und die unterrichtsmethodische Vorbereitung? Schultheoretische Rahmung Abschließende Einschätzung 239 ACHTE LEKTION: Dialektische Didaktik Bildungs-, wissenschafts- und gesellschaftstheoretische Rahmung Prozesstheorie des Unterrichts Dialektik des Lehrens und Lernens Prozesskomponenten des Unterrichts Prozesskomponente.Llnterrlchtsmethoden" Tätigkeit, Leben, Jugendmut, das ist der wahre Witz!" Die Subjektposition der Lernenden stärken Den Inhalt zu Ende konstituieren Das "kollektive Subjekt des Unterrichts" schaffen 257 NEUNTE LEKTION: Lerntheoretische Didaktik Struktur- und Faktorenanalyse des Unterrichts Strukturanalyse Unterrichtsbeispiel "Mondphasen" Faktorenanalyse Wertfreiheit als Prinzip? Merkmale und Kritik Paul Helmanns Bildungstheorie Intentionalität Thematik 280

5 3. Das Hamburger Modell der Lerntheoretischen Didaktik Emanzipatorische Relevanz ästhetischer Bildung 284 ZEHNTE LEKTION: Konstruktivistische Didaktik Was heißt..konstruktivismus"? Ausgangspunkte Grundannahmen Konstruktivistische Didaktik Systemisch-konstruktivistische Pädagogik (Kersten Reich) Andere konstruktivistische Ansätze im Überblick Abschließende Einschätzung 300 TElL IV Orientierungshilfen 304 ELFTE LEKTION: Unterrichtskonzepte im Überblick Begriffsklärungen und Überblick Was sind Unterrichtskonzepte? Was sind didaktische Prinzipien? Überblick Handlungsorientierter Unterricht Arbeitsdefinition und Merkmale Historisches Umfeld Theoretische Begründungen 321 Exkurs: Schüler-Nebentätigkeiten im Unterricht Didaktische Strukturierung Planungsraster Handlungsorientierung ist machbar, Frau Nachbar! Chancen und Risiken Erfahrungsbezogener Unterricht Didaktische Rekonstruktion 338 ZWÖLFTE LEKTION: Ratschläge zur Unterrichtsplanung Ratschläge für die Unterrichtsplanung von Anfängern Die Übersetzung von Theoriewissen in unterrichtspraktisches Handeln Sieben Fragen zur Kurzvorbereitung Der "geplante Stundenverlauf" als Kern der Unterrichtsplanung Ratschläge für die Gestaltung von Prüfungsstundenentwürfen Wie lesen Prüfer Prüfungsstundenentwürfe? Widersprüchliche Erwartungen Rezepte: Nein danke - ja bitte! Gliederungsvorschläge Bausteine 359 Literaturverzeichnis 364 Sach- und Personenregister 390