Sachunterricht - Ziele und Inhalte

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1 Sachunterricht - Ziele und Inhalte Ein Lehr- und Studienbuch zur Didaktik von Dagmar Richter HLuHB Darmstadt Schneider Verlag Hohengehren GmbH

2 III 1. Einleitung l 1.1 Die Kapitel im Überblick Mehrperspektivität als didaktisches Grundprinzip 5 2. Aufgaben und Herausforderungen für eine Fachdidaktik Sachunterricht Aufgaben einer Fachdidaktik Sachunterricht im Zusammenhang mit Grundschuldidaktik Sachunterricht als Anfangsunterricht und Übergang Ein Fach mit keiner bzw. vielen Bezugswissenschaften Ein interdisziplinäres Fach Didaktik des Sachunterrichts zur Aufklärung des Lebenswelt-Verständnisses der Lehrenden Zur geschichtlichen Entwicklung des Faches und seiner Didaktik Vorläufer der Heimatkunde Heimatkunde in der Zeit der Weimarer Republik und des Nationalsozialismus Heimatkunde in der DDR Heimatkunde und Sachunterricht in der BRD bis zur Vereinigung Heimatkundlicher Anschauungsunterricht und kategoriale Bildung in den fünfziger und sechziger Jahren Zur Wissenschaftsorientierung der siebziger Jahre 36

3 IV Sozialwissenschaftlicher Sachunterricht nach Paul Ackermann Der Mehrperspektivische Unterricht (MPU) Der situationsorientierte Sachunterricht Der exemplarisch-genetisch-sokratische Unterricht nach Martin Wagenschein Hinwendungen zum Kind, zur 'Veränderten Kindheit' und zu Methoden des Sachunterrichts in den achtziger Jahren Auf der Suche nach Profil: Sachunterricht in der Wissensund Informationsgesellschaft der neunziger Jahre Sachunterricht heute: Stücke zum Zeitgeist? Integrationsprobleme im Fach Wünsche und Schwierigkeiten Versuche der Integration in der Fachdidaktik Der hier verfolgte Weg: Leitideen zur Lebenswelt Lebenswelten Zum Begriff der Lebenswelt Hintergrundwissen, Geltungsansprüche und Handlungsfähigkeit Strukturen der Lebenswelt: Kultur, Gesellschaft und Persönlichkeit Reproduktionsprozesse zum Erhalt der Strukturen der Lebenswelt Beschreibende Darstellungen kindlicher Lebenswelten Systeme und Steuerungsmedien 100

4 V 6. Bildungsziele, Bildungsbereiche und Kompetenzen Zum Bildungsbegriff Aufklärung, Emanzipation und Mündigkeit Bildungsbereiche: Epochaltypische Schlüsselprobleme Zum Kompetenzbegriff und zu verschiedenen Kompetenzformen Bildung der sinnlichen Wahrnehmung Inhaltsbereiche und Kompetenzformen des Sachunterrichts Auswahlaspekte und Planungsfragen Historische Inhalte und historische Kompetenz Inhalte zum Frieden und Friedenskompetenz Inhalte zur äußeren und zur eigenen Natur und die ökologische Kompetenz Bildung für eine nachhaltige Entwicklung Schulgärten Gesundheitsförderung Inhalte zur Technik und zu Technologien; Technik- und Medienkompetenz Ökonomische Inhalte und ökonomische Kompetenz Zur Lebensweltstruktur Gesellschaft: Sozialkompetenz Soziales und moralisches bzw. wertbezogenes Lernen Politisches und Demokratie-Lernen Zum Umgang mit dem Fremden Das kulturell Fremde: Konzeptionen zur interkulturellen Bildung Das Fremde als Resonanzboden: Konzeptionen zu Problemen gesellschaftlich produzierter Ungleichheit 176

5 VI Das Fremde als Bedrohung: Unterricht zum historischen Faschismus und zum Rechtsextremismus Zur Lebensweltstruktur Persönlichkeit: Personale Kompetenz Orientierungen im Raum, Umgang mit Räumlichkeit und Örtlichkeit Mobilitäts-und Verkehrserziehung Präventionen gegen Gewalt Ich-Du-Beziehungen, Liebe und Sexualität Prozesse der Selbstreflexion: Biografisches Lernen Kindliches Denken und Lernen Verschiedene Zugangsweisen zu den Inhalten Sachorientierte Zugangsweisen Lebensweltliches und wissenschaftlich orientiertes Wissen Ziele sachorientierter Zugangsweisen Ästhetische Zugangsweisen Der Bereich sinnlicher Wahrnehmung:'Sinnenbewusstsein' Zur Ästhetik von 'Sachen': Intensivierung von Wahrnehmungen in der Lebenswelt Kunstobjekte: Distanzierung von der Lebenswelt Philosophisch orientierte Zugangsweisen Zum Philosophieren mit Kindern Drei Konzeptionen nach Martens Dialog-Handeln Begriffs-Bildung Sich-Wundern Glossar Literatur 234