MODULE DER AUSBILDUNG

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Reinhardt Fuchs
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1 MODULE DER AUSBILDUNG I. Modul: Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsplanung Erwerb von professionellen Kompetenzen im Bereich Unterrichtsbeobachtung und Unterrichtsplanung Schulerkundung Unterrichtsbeobachtung Bedingungsfeldanalysen soziometrische Methoden Unterrichtsplanung Stundenskizze Reihenplanung Evaluation von Unterricht Aus der Rahmenvorgabe für den Vorbereitungsdienst in Zeitrahmen: 4 Sitzungen II. Modul: Lernziele im Unterricht Erwerb von Kompetenzen für die Unterrichtsplanung im Bereich der Intentionen / Lernziele Lernzieldimension Lernzielhierarchien Funktion von Lernzielen im Unterricht Formen der Lernzielkontrollen Zeitrahmen : 2 Sitzungen

2 2 III. Modul: Sachanalyse und didaktische Analyse Erwerb von Kompetenzen für das Planungselement didaktische Analyse einer Unterrichtsplanung Sachanalyse Sachstruktur der Unterrichtsstunde Sachstruktur der Unterrichtsreihe Darstellungsformen für Sachstrukturen Didaktische Reduktion Formen der didaktischen Reduktion Aspekte der didaktischen Schwerpunktsetzung Didaktische Analyse Zeitrahmen: 2 Sitzungen IV. Modul: Methode Erwerb professionellen Methodenhandelns Methodenbegriff Methodenkonzeptionen der Fächer Unterrichtsformen Aktions- und Sozialformen Methodentraining Methodenanalyse Zeitrahmen: 6 Sitzungen

3 3 V. Modul: Medien Erwerb professioneller Medienkompetenz Medienkunde und Medienerziehung Mediendidaktik und Medienanalyse Software-Analysen Internetrecherche Präsentationsprogramme Portfolio Zeitrahmen: 2 Sitzungen VI. Modul: Schulische Leistungen, Diagnostik und Förderung Erwerb professioneller Verfahren zur Leistungsmessung, Leistungsbeurteilung, Diagnostik und Lernförderung Pädagogischer Leistungsbegriff Formen der Leistungsmessung Testformen - Testgütekriterien Analyse verschiedener Studien: PISA, TIMMS u.a. Versetzungsordnung AschO Diagnostische Kompetenzen Lernförderung a) Kompetenzen und Standards: Diagnostizieren und Fördern b) Kompetenzen und Standards: Leistung messen und beurteilen Zeitrahmen: 8 Sitzungen Zeitpunkt: vor dem Einsatz der LA im bedarfsdeckenden Unterr.

4 4 VII. Modul: Üben und Festigen Erwerb von professionellen Kompetenzen beim Einsatz effektiver Übungsstrategien Lernpsychologische und lerntheoretische Grundlagen von Übung Übungsphase im Lernprozess Übungsstunde im Lernprozess Übungsgesetze Bedingungen für Übungserfolg und Übungsmisserfolg Übungsformen Übung und Hausaufgaben Hausaufgabenerlass Zeitrahmen: 5 Sitzungen VIII. Modul: Motivation Erwerb professioneller Motivationstechniken Psychologische Grundlagen der Motivation Modelle der Motivationsförderung Formen der Motivation in verschiedenen Unterrichtsphasen Motivation durch Methodeneinsatz Motivation durch Medieneinsatz Motivation und Unterrichtsstile c) Kompetenzen und Standards: Erziehen Zeitrahmen: 4 Sitzungen

5 5 IX. Modul: Lerntheorien Lerntheorien als Grundlagen schulischen Lernens erkennen Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Lernvoraussetzungen Lernförderungsmodelle (Hochbegabte / Schwachbegabte) Motivation und Lernen Leistung und Lernen Anschauung / Erfahrung / Lebensnähe und Lernen Selbstständigkeit und Lernen Lernen und Transfer / transferfördernder Unterricht c) Kompetenzen und Standards: Diagnostizieren und Fördern d) Kompetenzen und Standards: Leistung messen und beurteilen Zeitrahmen: 7 Sitzungen

6 6 X. Modul: Aktuelle didaktische Ansätze Erwerb von Kompetenzen zum kritischen Umgang mit neueren didaktischen Ansätzen Offener Unterricht Projektunterricht Handlungsorientierter Unterricht Fachübergreifender Unterricht Erfahrungsorientierter Unterricht Stationenlernen als methodischer Ansatz Lesekompetenzförderung als eine zentrale Aufgabe c) Kompetenzen und Standards: Diagnostizieren und Fördern Zeitrahmen: 5 Sitzungen XI. Modul: Positionen gegenwärtiger Didaktik Erkennen wesentlicher didaktischer Grundpositionen und ihre Auswirkung auf die Unterrichtsgestaltung Lerntheoretische Didaktik Bildungstheoretische Didaktik Kritisch-konstruktive Didaktik Hamburger Modell Zeitrahmen: 3 Sitzungen

7 7 XII. Modul: Unterrichtsstörungen - Disziplin Erwerb eines professionellen Handlungsrepertoires zum Umgang mit Unterrichtsstörungen Unterrichtsstörung als Erziehungskonflikt Disziplinproblem Erziehungskonflikte und verschiedene Deutungsansätze Prophylaxe, Anamnese, Therapie Handlungsmöglichkeiten Beratungsmöglichkeiten und Beratungstätigkeiten Rituale und Freiheiten Prinzipien und Rezepte c) Kompetenzen und Standards: Beraten Zeitrahmen: 4 Sitzungen + Sonderveranstaltungen / Ausbildungsbeginn

8 8 XIII. Modul: Lehrerrolle - Berufsrollensegmente Erwerb des Repertoires eines professionellen Lehrerhandelns in den Bereichen des Innovierens, des Beratens, Organisierens und Verwaltens Unterrichtsstile Erziehungsstile - Werteorientierung Beratungsmodelle Klassenlehrerfunktionen Effektive Arbeitsorganisation und Verwaltungsarbeiten in der Schule Schule im Feld von Kultur und Wirtschaft Schule und Berufsvorbereitung c) Kompetenzen und Standards: Organisieren und Verwalten d) Kompetenzen und Standards: Evaluieren, Innovieren und Kooperieren Zeitrahmen: 3 Sitzungen

9 9 XIV. Modul: Schulkunde Erwerb fundierter Kenntnisse für ein professionelles Handeln im schulkundlichen Raum Gesetze, Erlasse, Verfügungen Konferenzordnung Versetzungsordnung Ausgewählte Kapitel der OVP Ausgewählte Bereiche des Beamten- und Dienstrechtes Rechtliche Stellung des Lehrers als Beamter Übergänge und Abschlüsse der einzelnen Schulformen von P / Sek. I a) Kompetenzen und Standards: Organisieren und Verwalten b) Kompetenzen und Standards: Evaluieren, Innovieren und Kooperieren Zeitrahmen: 3 Sitzungen

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