Naturwissenschaftliches Lernen Hochbegabtenförderung in der Primarstufe 11. September 2008 in Vallendar 16. September 2008 in Neustadt

Transkript

1 Dienstbesprechung für Fachleiter/innen Studienseminare GHS Naturwissenschaftliches Lernen Hochbegabtenförderung in der Primarstufe 11. September 2008 in Vallendar 16. September 2008 in Neustadt

2 Impressum Hans-Josef Dormann, Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Dr. Markus Maier, Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Irina Drosdov, Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Zeichnung Gerda Breidbach, Grundschule Bürgermeister-Castenholtz-Schule, Linz

3 Naturwissenschaftliches Lernen in der Primarstufe "Schon von klein an sind Kinder neugierig und wollen ihre Umwelt erkunden. Insbesondere naturwissenschaftliche Phänomene werden sehr früh interessiert wahrgenommen, bestaunt und untersucht. Wer Kindern dabei zusieht, wie sie an selbst gebastelten Windrädchen oder Papierspiralen die unterschiedlichen Wirkungen von Luftströmen erproben, wird kindliche, naturwissenschaftliche Neugier nicht anzweifeln. Um diese Neugier zu fördern, muss naturwissenschaftliches Denken und Handeln frühzeitig in kindlichen Bildungsprozessen verankert werden. Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule geht in erster Linie von den Lebenswelterfahrungen und den Fragen der Kinder aus, nicht von einem streng vorgegebenen Curriculum. Kinder haben Fragen, viele Fragen. Kinder fragen unentwegt: Wieso? Weshalb? Warum? Sie sind grenzenlos neugierig und wissensbegierig. Sie wollen sich aktiv mit ihrer Umwelt auseinandersetzen. (Doris Ahnen) Frühere Hochbegabtenförderung in Rheinland-Pfalz Hochbegabte besitzen Fähigkeiten, die unsere Gesellschaft dringend braucht. Diese Fähigkeiten frühzeitig zu erkennen und zu fördern, ist das Anliegen des Modellprojekts "Entdecken und Fördern hochbegabter Kinder in der Grundschule". Dabei geht das Projekt primär der Frage nach, wie den besonderen Fähigkeiten dieser Kinder im Unterricht angemessen begegnet werden kann. Es ist bekannt, dass die Weichen für die Bildungschancen und damit auch für die Lebenschancen bereits sehr früh gestellt werden. Deshalb ist frühes Erkennen und Fördern wichtig. (Doris Ahnen)

4 Tagungsverlauf Vallendar ab 9.30 Begrüßungskaffee Uhr Eröffnung der Tagung Hans-Josef Dormann, Dr. Markus Maier Uhr Frühe Hochbegabtenförderung in der rheinland-pfälzischen Primarstufe Hans-Josef Dormann Uhr Der Entdeckertag Michael Schmidt Uhr Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule Bildungspartnerschaft rheinland-pfälzische Chemieverbände/Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Hans-Josef Dormann / Dr. Christine von Landenberg Uhr Aussprache Uhr Mittagspause Uhr Workshops I III Uhr Kaffeepause Uhr Wiederholung der Workshopangebote Uhr Impulse für die Ausbildung in Grundschulpädagogik Uhr Ende der Veranstaltung

5 Tagungsverlauf Neustadt ab 9.30 Begrüßungskaffee Uhr Eröffnung der Tagung Hans-Josef Dormann, Dr. Markus Maier Uhr Frühe Hochbegabtenförderung in der rheinland-pfälzischen Primarstufe Hans-Josef Dormann Uhr Der Entdeckertag Michael Schmidt Uhr Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule Bildungspartnerschaft rheinland-pfälzische Chemieverbände/Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Hans-Josef Dormann / Frau Corina Bildat Uhr Experimentieren in der Primarstufe Dr. Rupert Scheuer, TU Dortmund Uhr Aussprache Uhr Mittagspause Uhr Workshops I IV Uhr Kaffeepause Uhr Wiederholung der Workshopangebote Uhr Impulse für die Ausbildung in Grundschulpädagogik Uhr Ende der Veranstaltung

6 Workshop I Förderung naturwissenschaftlicher Interessen und Fähigkeiten in der Primarstufe André Scherer, EntdeckertagsGS/SINUS-GS Niederbrombach Workshop II "Projekt Naturwissenschaften" - Anregungen für die Seminararbeit Carina Peschek, Peter Kluge, Fachleiter/in am Studienseminar GHS Kaiserslautern Workshop III Das Rohrbacher Ausbildungsmodul Entdeckertag Physik und Chemie zum Anfassen" Anja Vetter, Fachleiterin am Studienseminar GHS Rohrbach Workshop IV (nur in Neustadt) Bleichmittel, optische Aufheller, Tenside und Co. Was macht die Wäsche sauber? Experimentalvortrag Dr. Rupert Scheuer, TU Dortmund

7 Workshop I Förderung naturwissenschaftlicher Interessen und Fähigkeiten in der Primarstufe Die Entdeckertagsgrundschule Niederbrombach, gleichzeitig auch SINUS-Grundschule, setzt einen Schwerpunkt ihrer frühen Hochbegabtenförderung und der allgemeinen Qualitätsentwicklung in der Schule auf naturwissenschaftliches Lernen. Diese Schwerpunktsetzung wirkt sich auf das gesamte Qualitätsprofil dieser Grundschule aus, den Regelunterricht in allen Klassen inbegriffen. Herr André Scherer wird im Workshop das Thema "Säuren und Laugen" und deren Nachweisreaktionen mit Hilfe eines selbst hergestellten Rotkohlsaftindikators bis hin zur Gewässergüteuntersuchung angehen. Die Untersuchung von Brausepulver und einige Experimente mit den darin enthaltenen Inhaltsstoffen gehören weiterhin zum Aktionsspektrum dieses Workshops. Die naturwissenschaftlichen Implikationen dieses Workshops belegen, dass die Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens und Handelns nicht nur vermeintliches Privileg hochbegabter Kinder ist, sondern in einem entsprechenden didaktisch-methodischen Zuschnitt gewinnbringender Bestandteil des Sachunterrichts werden kann. Workshop II "Projekt Naturwissenschaften am Studienseminar Kaiserslautern - Anregungen für die Seminararbeit In dem Workshop werden Experimentierkits vorgestellt und ausprobiert, die Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter im Rahmen Ihrer Hausarbeit erstellt haben. Bei den Experimentierkits handelt es sich um Kisten, in denen sich zu ausgewählten naturwissenschaftlichen Experimenten im Klassensatz sämtliche Gegenstände befinden, die zur Durchführung dieses Experiments notwendig sind. Zudem befinden sich in den Experimentierkits Arbeitsblätter für die Hand der Schülerinnen und Schüler sowie ein Leherinnenhandbuch mit methodisch-didaktischen Hinweisen. Die Experimente werden im Workshop gemeinsam durchgeführt; es soll diskutiert werden, wie das naturwissenschaftliche Experimentieren speziell mit Lehramsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern in die Seminararbeit zu integrieren ist.

8 Workshop III Das Rohrbacher Ausbildungsmodul "Entdeckertag - Anfassen Physik und Chemie zum In diesem Workshop wird das Ausbildungsmodul "Entdeckertag - Physik und Chemie zum Anfassen" vorgestellt, wie es am Pamina-Studienseminar in Rohrbach innerhalb der Fachseminararbeit im Fach Grundschulpädagogik entwickelt und praktiziert wird. Dabei geht es konkret um die Konzeption dieses neuen Ausbildungsinstruments für den naturwissenschaftlichen Lernbereich, die Arbeit an Experimentierstationen zum Erleben und Entdecken physikalischer und chemischer Phänomene, die Zusammenarbeit mit der Universität Koblenz-Landau/Campus Landau, den Organisationsrahmen und die gesammelten Erfahrungen. Ferner erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Gelegenheit, kleine physikalische Experimente selbst zu erproben. Abgerundet wird das Angebot durch Literaturtipps rund um das Thema: Physik und Chemie in der Grundschule. Workshop IV Experimentalworkshop von Anionischen Tensiden bis Zeolithe Waschmittelinhaltsstoffe im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Anionische Tenside, Farbübertragungsinhibitoren, Perborate und Zeolithe sind Begriffe, die der Verbraucher auf Waschmittelverpackungen findet. Die Hersteller listen dort alle Inhaltsstoffe auf. Welche Stoffe stecken eigentlich hinter diesen Fachbegriffen und welche Funktion übernehmen sie beim Waschprozess? Worin besteht der Unterschied zwischen einem Fein- und einem Vollwaschmittel? Wie wasche ich richtig und umweltschonend? Der Verbraucher benötigt Kenntnisse und Handlungskompetenzen, um beim Einkauf unabhängig von der Werbung Entscheidungen treffen zu können und beim Waschprozess zum gewünschten Ziel zu kommen. Mit einfachen, gut nachvollziehbaren Experimenten können bereits auf der phänomenologischen Ebene fachliche und prozessbezogene Kompetenzen im Sachunterricht erworben werden, die dann im Alltag eingesetzt werden können. Während des Workshops besteht selbstverständlich ausreichend Gelegenheit, alle Experimente der Reihe in Zweiteams selbst auszuprobieren.

9 Dr. Rupert Scheuer Dr. Rupert Scheuer, Jg. 1969, ist Oberstudienrat im Hochschuldienst am Lehrstuhl für Didaktik der Chemie II der Universität Dortmund. Er studierte Chemie und Mathematik an der Universität Essen und promovierte sich mit einer empirischen Arbeit über die Umsetzung von alltagschemischen Themen in Lehrerfortbildungen. Neben der Aus- und Fortbildung von Grundschullehrerinnen und -lehrern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht führt er seit 2004 auch Fortbildungen für Erzieherinnen und Erzieher durch. Bei der CreativWerkstatt Herten bietet er seit 2002 außerschulische Experimentalworkshops für Kinder im Alter von fünf bis zwölf Jahren an. Arbeitsschwerpunkte und Forschungsgebiete Aus- und Fortbildung von Grundschullehrerinnen und -lehrern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Fortbildung von Erzieherinnen und Erziehern zum naturwissenschaftlichen Experimentieren im Kindergarten Das Forschendentwickelnden Unterrichtsverfahren im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Chemie des Alltags Entwicklung von Experimenten und Unterrichtsreihen Sprachförderung durch naturwissenschaftliches Experimentieren (Kooperation mit dem Schulamt Duisburger Projekt SchnEP ) Durchführung von außerschulischen Workshops für Kinder zum naturwissenschaftlichen Fragestellungen im Rahmen der Workshopreihe Was passiert, wenn...? sowie weitere Aktivitäten zur Vermittlung von naturwissenschaftlichen Inhalten Entwicklung und Erprobung von Experimenten für den Elementar- und Primarbereich Entwicklung und Evaluation von Fortbildungsveranstaltungen; Untersuchung der Wirkung von Fortbildungsbesuchen auf Unterrichtsvorbereitung und Unterricht Kontakt: Dr. Rupert Scheuer, Lehrstuhl für Didaktik der Chemie II Technische Universität Dortmund Otto-Hahn-Str Dortmund rupert.scheuer@tu-dortmund.de

10 Schriftenverzeichnis 1. Zeitschriftenbeiträge LINDEMANN, Helmut; SCHEUER, Rupert: Lehrerfortbildung zur Chemie des Alltags für die Sekundarstufe I: Textilien/Kleidung sich richtig kleiden lernen. In: NiU-Chemie 10, Heft Nr. 54 (1999), S LINDEMANN, Helmut; SCHEUER, Rupert; SCHNEIDER, Markus: Kleidung und Mode sich richtig kleiden lernen. In: Sache-Wort-Zahl 28, Heft Nr. 34 (2000), S LINDEMANN, Helmut; SCHEUER, Rupert; SCHNEIDER, Markus: Kleidung Ein Thema im Werkstattunterricht. In: Sache-Wort-Zahl 28, Heft Nr. 34 (2000), S THOR, Regina; SCHEUER, Rupert: Harry Potter ein literarisches Event oder eine literarische Chance? Anregungen für den Werkstattunterricht. In: Sache-Wort-Zahl, Heft Nr. 45 (2002), S BADER, Hans Joachim; HÖNER, Kerstin; MELLE, Insa; NEU, Christoph; PIETZNER, Verena; SCHEUER, Rupert; SCHMIDT, Stefanie: Untersuchung des Fortbildungsverhaltens von Chemielehrerinnen und Chemielehrern. In: Chemkon 11 Nr. 2 (2004). LINDEMANN, Helmut; SCHEUER, Rupert; SCHNEIDER, Markus: Polyester, Polyamid & Co. Von Menschen gemachte Fasern im naturwissenschaftlichen Unterricht In: Grundschulunterricht 10/2004, S SCHEUER, Rupert: Alltagschemie am Beispiel von Textilien Eine Untersuchung zur Wirkung einer Lehrerfortbildung. In: PdN-Chemie, Jg. 53, Heft Nr. 3 (2004), S. 37. SCHEUER, Rupert: Baumwolle und Indigo Die Naturstoffe der Blue Jeans.In: NiU-Chemie 15, Heft Nr. 84 (2004), S SCHEUER, Rupert: Chemie im World Wide Web Die Internetrecherche zur Unterrichtsvorbereitung. In: NiU-Chemie 16, Heft Nr. 90 (2005), S SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Marvin friert was soll er tun? Forschendentwickelnder Unterricht im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Weltwissen Sachunterricht, Heft Luftmeere 1/2006, S SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Wer schafft die größte Seifenblase?. In: Weltwissen Sachunterricht, Heft Luftmeere 1/2006, S SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Was prickelt in der Brause? - Von der Forscherfrage zum Heureka. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 199 Kleine Experimente (2006), S SCHEUER, Rupert: Kunststoffe Die wahren Verpackungskünstler. In: Grundschulunterricht, Heft Forschen - Entdecken Konstruieren, Oldenbourg-Verlag, 09/2007, S SCHEUER, Rupert: Das Auge isst mit - Sind blaue Spaghetti giftig?. In: Weltwissen Sachunterricht, Heft Ernährung 1/2008. SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Eine Zeitreise zu den Alchemisten Nur naturwissenschaftliches Infotainment oder mehr?. In: PdN-Chemie, Jg. 57, Heft Nr. 3 (2008), S SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Von Anionischen Tensiden bis Zeolithe - Waschmittelhaltsstoffe im alltagsorientierten Chemieunterricht der Förderschule. In: Praxis Förderschule (eingereicht 2008).

11 Schriftenverzeichnis 2. Buchbeiträge SCHEUER, Rupert: Alltagschemie und Schülerorientierung. In: Der Naturwissenschaftliche Unterricht an der Schwelle zum 3. Jahrtausend Festschrift zur Vollendung des 60. Lebensjahres von Prof. Lindemann, Staccato-Verlag, Düsseldorf LINDEMANN, Helmut; SCHEUER, Rupert: Konzeption und Erprobung einer Lehrerfortbildung zur Alltagschemie. In: BRECHEL, Renate (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Band L 21, Leuchtturm-Verlag 2001, S PIETZNER, Verena; SCHEUER, Rupert: Untersuchung des Fortbildungsverhaltens und der Fortbildungswünsche von Chemielehrerinnen und Chemielehrern Durchführung und Ergebnisse der Fragebogenstudie. In: BADER, H.J.; HÖNER, K.; MELLE, I.: Frankfurter Beiträge Band 3. Verlagsbuchhandlung Schutt Frankfurt a. M. 2004, S SCHEUER, Rupert: 'Jacke wie Hose' - Natur- und Chemiefasern im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht. In: LÜCK, Gisela; KÖSTER, Hilde (Hrsg.): Physik und Chemie im Sachunterricht. Klinkhardt und Westermann 2006, S RALLE, Bernd; SCHEUER, Rupert: Schulpartnerschaft Chemie Ein Beitrag des Fonds der Chemischen Industrie zur frühen Förderung naturwissenschaftlicher Bildung. In: NETWIG, Peter; SCHANZE, Sascha (Hrsg.): Es ist nie zu früh! Naturwissenschaftliche Bildung in jungen Jahren, waxmann-verlag 2006, S MELLE, Insa; SCHEUER, Rupert: Naturwissenschaftliches Experimentieren mit Kindern im Vorschulalter. In: FRIED, Lilian (Hrsg.): Das wissbegierige Kind Neue Perspektiven in der Früh- und Elementarpädagogik. Juventa Verlag Weinheim Beiträge in Büchern, Schulbüchern & Lehrerhandreichungen SCHEUER, Rupert: Alltagschemie am Beispiel Textilien/Kleidung Eine empirische Untersuchung zur Wirkung einer Lehrerfortbildung. Staccato-Verlag, Düsseldorf HEIDENREICH, Lothar; LINDEMANN, Helmut; SCHEUER, Rupert; WANKE, Ulrich: Textilien und Kleidung. Stundenbilder, Experimente, Medien Reihe: Unterricht Chemie, Aulis-Verlag Köln SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Hokus Pokus Zauberei Wissenschaft ist stets dabei! Eine faszinierende Experimentalshow für die Schule. Aulis-Verlag Köln SCHEUER, Rupert; LUCAS, Hildegard: Naturwissenschaften ganz einfach // Band 5: Chemie im Alltag. Bildungsverlag EINS Troisdorf KÖSTER, Hilde; LINDER, Philipp; SCHEUER, Rupert: Themenheft Natur erforschen/technik (Klasse 1/2). Cornelsen Berlin KÖSTER, Hilde; LINDER, Philipp; SCHEUER, Rupert: Themenheft Natur erforschen/technik (Klasse 3/4). Cornelsen Berlin 2008.

12 Dr. Rupert Scheuer Beispiel aus der Lehrerfortbildung Kerzenschein & Feuerteufel Naturwissenschaftliches Lernen im Sachunterricht Feuer übt auf Kinder eine besondere Faszination aus. Es hat seine besonderen Reize. Enthält es doch in den Augen vieler Kinder geheimnisvolle und magische Kräfte. Über diese Kräfte möchten gerade Kinder gerne verfügen. So wird auch der Drang zum Zündeln bei Kindern erklärt. Rund 90 % der Brände, die von Kindern verursacht werden, werden von Sechs- bis Zehnjährigen gelegt. Im Rahmen der eintägigen Fortbildung lernen die Teilnehmer Experimente kennen, mit deren Hilfe Kinder zu einem bewussten und somit auch sicheren Umgang mit dem Feuer herangeführt werden können. In einem Einführungsvortrag werden fachdidaktische und methodische Aspekte des naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht aufgezeigt. Im sich anschließenden Workshop können die Teilnehmer in Zweier-Teams die bereitgestellten Experimente durchführen. So wird beispielsweise ein "Feuerlöscher" mit einfachen Haushaltschemikalien gebaut. Experimentell wird die Frage untersucht, ob Nudeln in einem Papiertopf gekocht werden können. Zu jedem Experiment wird die dahinter stehende Theorie kurz erläutert, sowie mögliche Vorgehensweisen in der Praxis diskutiert. Alle vorgestellten Experimente wurden mehrfach mit Kindern sowohl in Grundschulen als auch in Kinderfreizeitangeboten erprobt. Die Sicherheit aller Beteiligten steht selbstverständlich im Mittelpunkt der Fortbildung! Jeder Teilnehmer erhält abschließend ein Script mit allen Experimentieranleitungen sowie ein Mini-Experimentierset Der Papierkochtopf.

13 Literatur zu Hochbegabung Webb, J.T., Meckstroth, E.A. und Tolan, S.S.: Hochbegabte Kinder - Ihre Eltern, ihre Lehrer. Verlag Hans Huber, Bern, Stuttgart,Toronto 1997, ISBN Heinbokel, Annette: Hochbegabte. Erkennen, Probleme, Lösungswege. LIT Verlag Münster-Hamburg, ISBN Thomas, Werner: Mein Kind ist hochbegabt Außergewöhnliche Behabung erkennen und fördern Econ-Verlag, TB , 1999, ISBN Feger, Barbara; Prado, Tanja. M: Hochbegabung Die normalste Sache der Welt Primus-Verlag, 1998, ISBN Sabine Schulte zu Berge: Hoch begabte Kinder in der Grundschule Erkennen - Verstehen - Im Unterricht berücksichtigen LIT-Verlag, Münster-Hamburg, ISBN Mähler, Bettina; Hofmann, Gerlinde: Ist mein Kind hochbegabt? Besondere Fähigkeiten erkennen,akzeptieren und fördern Rowohlt TB, 10998, ISBN X Reketat, Heike: Offener Unterricht Eine Fördermöglichkeit für hoch begabte Kinder in Regelschulen!? LIT-Verlag, Münster-Hamburg, ISBN Anna Julia Wittmann, Heinz Holling: Hochbegabtenberatung in der Praxis Hogrefe Verlag, Göttingen, 2001 Heinbokel, Annette: Überspringen von Klassen LIT-Verlag Münster-Hamburg, ISBN Krüger, Christiana: Kleine Menschen - ganz groß - schon vor der Schule Wege zur frühen Begabungsförderung für Eltern, Erzieherinnen und LehrerInnen Verlagshaus Monsenstein und Vannerdat, 2003 ISBN X Hollenbach, Michael: Die unbeachteten Genies Das Schicksal hochbegabter Kinder Fischer TB, 1998, ISBN Theresa Müller: Ravensburger Ratgeber Familie Ist unser Kind hochbegabt? Urania Ravensburger, 2000, ISBN Landau, Erika: Mut zur Begabung E.-Reinhardt-Verlag, München, ISBN Bundesministerium für Bildung und Forschung:* Beratung für Hochbegabte Eine Literaturübersicht Bonn 1999, books@bmbf.bund.de Fleiß, Ida: Hochbegabung und Hochbegabte - Mit Berichten Betroffener Tectum Wissenschaftsverlag, ISBN Preckel, Franzis: Internetguide für begabte Kinder und Jugendliche LIT-Verlag, Münster-Hamburg, ISBN Bundesministerium für Bildung und Forschung* Begabte Kinder finden und fördern Ein Ratgeber für Eltern und Lehrer 1999, 96 Seiten, kostenlos books@bmbf.bund.de Download (2,5 MB) beim BMBF unter ern.pdf Dokumentation* Kongress Hochbegabtenförderung 15./ , München Anschrift: BMW AG, Presse und Öffentlichkeitsarbeit, München Kleine Kinder - Große Begabung* Hoch begabte Kinder erkennen und fördern Möglichkeiten und Grenzen des Kindergartens Das 165-seitige Buch kann kostenlos (aber nur schriftlich) bezogen werden bei: BMW Group, AK-4, München, Fax. 089/ oder presse@bmw.de Medienpaket:* homo super sapiens Hochbegabte Kinder in der Grundschule erkennen und fördern Anschrift: BMW AG, Presse und Öffentlichkeitsarbeit, München * Die genannten Broschüren sind kostenlos, wenn nicht anderes angegeben.

14

15 SINUS = Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts Start: 2004 als BLK-Projekt Projektträger: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN Kiel, Prof. Prenzel) Leitung RP: Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur (Herr Dormann) Projektrealisation: Pädagogisches Zentrum des Landes Rheinland-Pfalz (Herr Hecker) Landeskoordination: Frau Wadehn, Rektorin GS Göllheim: Mathematik Herr Spies, Rektor GS Landkern: Naturwissenschaften Sinus-Strukturen Module Schulnahe Realisation Instrumente der Qualitätsentwicklung mit Qualitätssicherung Netzwerke und Koordination Unterstützung durch Programmträger und Begleitforschung Bezüge zu den Teilrahmenplänen Mathematik und Sachunterricht Sinus-Ziele Weiterentwicklung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts Weiterentwicklung mathematischer und naturwissenschaftlicher Kompetenzen Nutzung kindlicher Neugier an mathematischen und naturwissenschaftlichen Phänomenen Anschlussfähigkeit zur Elementarstufe Anschlussfähigkeit zur Sekundarstufe 1 Entwicklung unterrichtlicher Handlungskompetenzen im Kollegium: Rezeption Reflexion Aktion - Evaluation Basisorientierte Projektarbeit

16 Notizen