Teilschulentwicklungsplan. Grundschulen 2015/ /2020

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1 1 Teilschulentwicklungsplan Grundschulen 2015/ /2020

2 2 März 2015, Stadt Leverkusen Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung und Quellenangabe unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeisung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Stadt Leverkusen Der Oberbürgermeister Fachbereich Schulen Goetheplatz Leverkusen Tel.: Fax.: @stadt.leverkusen.de

3 3 Teilschulentwicklungsplan Grundschulen in Leverkusen 2015/ / Inhalt 1. Rückblick auf bisherige Schulentwicklungsplanungen Zielsetzungen des Teilschulentwicklungsplanes Grundschulen Schülerzahlentwicklung Grundschulen in den Stadtteilen Wiesdorf GGS Dönhoffstraße und KGS Dönhoffstraße GGS Theodor-Fontane-Schule Manfort GGS Regenbogenschule Rheindorf KGS Burgweg GGS Löwenzahnschule GGS Sternenschule Hitdorf GGS H.-Ch.-Andersen-Schule KGS St.-Stephanus-Schule Bürrig GGS Im Steinfeld Küppersteg GGS Kerschensteinerschule Alkenrath GGS Erich-Klausener-Schule Schlebusch KGS Thomas-Morus-Schule GGS Waldschule GGS Morsbroicher Straße KGS Gezelin-Schule Steinbüchel KGS In der Wasserkuhl... 41

4 GGS Astrid-Lindgren-Schule GGS Heinrich-Lübke-Straße Opladen GGS Opladen KGS Remigiusschule Quettingen KGS Don-Bosco-Schule GGS Herderstraße Lützenkirchen GGS Im Kirchfeld Bergisch Neukirchen GGS Bergisch Neukirchen Festlegung der Zügigkeiten Offener Ganztag an den Leverkusener Grundschulen Gesamtergebnis und Fazit... 68

5 5 1. Rückblick auf bisherige Schulentwicklungsplanungen Der letzte Schulentwicklungsplan umfasste den Zeitraum von 2007 bis Im Schuljahr 2007/2008 wurden in den 28 Grundschulen insgesamt Kinder in 276 Klassen mit einer durchschnittlichen Klassenfrequenz von 24 Schülerinnen und Schülern beschult. Bis zum Schuljahr 2019/2020 werden sich die Schülerzahlen auf Kinder und die Klassen auf 251 reduzieren. Die durchschnittliche Klassenfrequenz liegt dann bei ca. 23 Schülerinnen und Schülern. Mit Abschluss des Schuljahres 2009/2010 wurde die KGS Scharnhorststraße in Manfort endgültig aufgelöst. Die GGS Brüder-Grimm-Schule lief mit Ende des Schuljahres 2012/2013 aus. Weitere Schulauflösungen sind für den Berichtszeitraum bis 2020 nicht erforderlich bzw. beabsichtigt. Eine Ausnahme bildet in diesem Zusammenhang die Neuorganisation der Grundschulen in Rheindorf. Diese bereits vom Rat der Stadt Leverkusen Ende 2012 beschlossene schulorganisatorische Maßnahme wird unter 2.2 Stadtteil Rheindorf näher betrachtet. 2. Zielsetzungen des Teilschulentwicklungsplanes Grundschulen Der Teilschulentwicklungsplan soll den Handlungsbedarf für die nächsten Jahre aufzeigen, der sich aus der Sicherstellung wohnortnaher Grundschulangebote und der Weiterentwicklung der offenen Ganztagsgrundschule ergibt und die ggf. notwendigen Weichenstellungen sichern. Der Teilschulentwicklungsplan ist als Rahmenplan zu verstehen. Nach Verabschiedung des Plans werden für die konkreten Maßnahmen jeweils Einzelbeschlüsse gefasst. Die Maßnahmen beziehen sich auf bildungspolitische Zielsetzungen und auf klassische schulorganisatorische Maßnahmen. * Die im nachfolgenden Text verwendete Bezeichnung Schüler schließt beide Geschlechter ein. Die Form wurde gewählt, um die Lesbarkeit des Textes zu vereinfachen.

6 6 3. Schülerzahlentwicklung Die Stadt Leverkusen unterhält im Schuljahr 2014/ Grundschulen mit Schülern weiblich/3.096 männlich in 256 Klassen durchschnittl. Klassenfrequenz 24 Schüler Gesamtprognose bis 2020 Der Höchststand der Schülerzahlen im Grundschulbereich wurde im Schuljahr 1997/1998 mit Schülern erreicht. Seitdem sind die Schülerzahlen kontinuierlich zurückgegangen. Im Schuljahr 2012/2013 lag die Schülerzahl bei Kindern. Unter Berücksichtigung der demographischen und städtebaulichen Entwicklung wird sich die Gesamtzahl der Grundschüler bis zum Schuljahr 2019/2020 auf ca Schülerinnen und Schüler reduzieren.

7 Schülerzahl Schülerzahlentwicklung bis zum Schuljahr 2019/ / / / / / / /2020 Schuljahre Diese rückläufige Entwicklung (rote Linie) wird voraussichtlich durch folgende Faktoren beeinflusst bzw. gebremst: 1. Verstärkte Zuzüge bzw. Zuweisungen von Migranten machen sich im Grundschulbereich deutlich bemerkbar. 2. Nach 11 Abs. 2 SchulG NRW werden die Klassen 1 und 2 als Schuleingangsphase geführt. Die Schuleingangsphase dauert in der Regel zwei Jahre. Sie kann auch in einem Jahr oder in drei Jahren durchlaufen werden. Derzeit ist vor dem Hintergrund des stetigen Anstiegs der Schülerzahlen im 2. Schuljahr festzustellen, dass immer mehr Kinder die Schuleingangsphase in drei Jahren durchlaufen. Im Schuljahr 2014/2015 sind rd. 200 SuS mehr im 2. Jahrgang vorhanden als ein Jahr vorher im 1. Jahrgang. Gründe hierfür sind: - Es werden nunmehr alle Kinder eingeschult. Die Zurückstellung schulpflichtiger Kinder ist nur aus erheblichen gesundheitlichen Gründen für ein Jahr möglich. - Die Einschulung der SuS erfolgt fast ausschließlich in den Grundschulen. Die Beschulung in den Förderschulen erfolgt nur noch im Ausnahmefall. - Das Einschulungsalter wurde gesenkt. Kinder unterliegen heute der Schulpflicht, wenn sie fünf Jahre und neun Monate alt sind und benötigen mehr Zeit für ihre Entwicklung.

8 8 - Es ist ein Anstieg der Kinder mit Migrationshintergrund zu verzeichnen, die kein oder nur unzureichend Deutsch sprechen und mehr Zeit benötigen, Deutsch zu lernen, um den Leistungsstand der anderen Schüler zu erreichen. Insgesamt lässt sich daraus maximal ein Trend erkennen. Dieser Trend ist in der Grafik als blaue Linie gekennzeichnet. Verlässliche Prognosen sind derzeit nicht möglich. Sollte sich der Trend aber tatsächlich so fortsetzen, wird es in Leverkusen keinen weiteren Schülerrückgang im Grundschulbereich geben. Die Schülerzahlen könnten mittelfristig sogar auf bis zu Kinder ansteigen. Diese Schülerzahl kann in Folge unter Berücksichtigung der gestiegenen Anforderungen aus der Inklusion, des Ganztages und der Zuwanderung nicht mehr in den bestehenden Schulgebäuden unterrichtlich versorgt werden.

9 9 4 Grundschulen in den Stadtteilen In den Stadtteilen Leverkusens befinden sich folgende Schulen: 4.1 Wiesdorf GGS Dönhoffstraße und KGS Dönhoffstraße Dönhoffstr. 94 Schülerzahlentwicklung der GGS Dönhoffstraße - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / /

10 Schülerzahl 10 Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Dönhoffstraße / / / / / / / / / / /20 Schuljahr Schülerzahlentwicklung der KGS Dönhoffstraße - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / /

11 Schülerzahl 11 Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS Dönhoffstraße / / / / / / / / / / /20 Schuljahr Raumbilanz 2 Züge GGS Dönhoffstraße 2 Züge KGS Dönhoffstraße Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 2 90 Beide Schulen sind künftig 2-zügig zu führen. Für die Raumbilanz wird für den gesamten Schulstandort die kooperative Nutzung durch beide Grundschulen zugrunde gelegt. Im Ergebnis ist festzustellen, dass für den Berichtszeitraum vorerst kein dringender schulorganisatorischer Handlungsbedarf besteht.

12 GGS Theodor-Fontane-Schule Fontanestraße 2 Schülerzahlentwicklung der GGS Theodor-Fontane-Schule - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / /

13 Schülerzahl 13 Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Theodor-Fontane- Schule / / / / / / / / / / /20 Schuljahr Raumbilanz In der Prognose bis 2020 kann die GGS Theodor-Fontane-Schule grundsätzlich 2- zügig geführt werden. Die wohnortnahe Beschulung der Kinder ist damit sichergestellt. Lediglich in zwei Fällen wird die dann einzuhaltende Schülerzahl von 56 Kindern pro Jahrgang überschritten: 2014/15: 71 Kinder (für dieses Schuljahr werden 3 Eingangsklassen gebildet) 2016/17: 59 Kinder (3 Kinder sind abzulehnen. Dies ist nach Auffassung der Verwaltung vertretbar.) Nachfolgend werden die Konsequenzen einer 3-Zügigkeit und einer 2-Zügigkeit im Rahmen der entsprechenden Raumbilanzen aufgezeigt. Raumbilanz 3 Züge GGS Theodor-Fontane-Schule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa * 67* 0-53 Bilanz

14 14 Raumbilanz 2 Züge GGS Theodor-Fontane-Schule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa * 67* 0-53 Bilanz 3 37 Die provisorische Küche und Mensa, die bisher im Untergeschoss der Turnhalle untergebracht sind, sollen im Schulgebäude untergebracht werden. Für diese Maßnahme sind Finanzmittel in Höhe von in 2017 etatisiert. Vor dem Hintergrund der provisorischen Essensversorgung hält die Schulverwaltung eine frühere bauliche Umsetzung für dringend geboten. Die Raumbilanz bleibt von dieser Nutzungsänderung unberührt. Die Fortführung der GGS Theodor-Fontane-Schule als 3-zügige Schule erscheint unter Berücksichtigung der Schülerzahlentwicklung als nicht realistisch und auch nicht notwendig. Für die weitere Planungssicherheit und zur Vermeidung eines möglichen Ausbaubedarfs bei einer durchgehenden Dreizügigkeit (Fehlbedarf von 3 Räumen mit jeweils ca. 50 m²) wird vorgeschlagen, die Kapazität der Schule auf 2 Züge zu beschränken. Damit erhält die Schule ausreichende Möglichkeiten zur Differenzierung und Weiterentwicklung der OGS. Selbst die Bildung einer 3. Eingangsklasse ist im Ausnahmefall nicht ausgeschlossen.

15 Manfort GGS Regenbogenschule Scharnhorststraße 5 Schülerzahlentwicklung der GGS Regenbogenschule - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / /

16 Schülerzahl 16 Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Regenbogenschule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr Raumbilanz 3 Züge GGS Regenbogenschule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz An diesem Schulstandort besteht unter Berücksichtigung der Schülerzahlentwicklung und vorhandenen Raumsituation kein schulorganisatorischer Handlungsbedarf. Voraussichtlich kann die Schule in Zukunft zweizügig geführt bzw. es können 10 Klassen gebildet werden. Entsprechende Raumreserven sind grundsätzlich vorhanden. Allerdings weist die GGS Regenbogenschule neben der KGS Remigiusschule und der GGS Opladen den größten Anteil der unterjährig aufgenommen Migrantenkinder auf. Dies verlangt zusätzliche Förder- und Unterstützungsmaßnahmen. Vor diesem Hintergrund sind die nicht mehr benötigte Hausmeisterwohnung, vorhandene Räume im Verwaltungsbereich und die Differenzierungsräume im Untergeschoss der Schule für die erforderlichen unterrichtlichen Anforderungen herzurichten bzw. baulich zu optimieren. Die bauliche und finanzielle Machbarkeit ist mit der Gebäudewirtschaft zu prüfen.

17 Schülerzhal Rheindorf KGS Burgweg Burgweg 38 Schülerzahlentwicklung der KGS Burgweg - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS Burgweg / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

18 18 Raumbilanz 3 Züge KGS Burgweg Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Die KGS Burgweg bleibt in den nächsten Jahren 3-zügig und hat Reserven bei den Aufnahmekapazitäten. Die Klassenfrequenz liegt durchschnittlich bei Kindern pro Klasse. Notwendiger Ausbaubedarf zeichnet sich bei der Küche/Mensa ab. Hier ist der Küchen-/Ausgabebereich deutlich unterdimensioniert. Flächenreserven für eine Umorganisation sind vorhanden. Die Bestandsflächen sind zu überplanen und entsprechend auszubauen. Die anstehende bauliche Maßnahme ist entsprechend der noch ausstehenden Planung und Kostenschätzung in den nächsten Jahren zu etatisieren.

19 Schülerzahl GGS Löwenzahnschule Netzestraße 12 Schülerzahlentwicklung der GGS Löwenzahnschule - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Löwenzahnschule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

20 Schülerzahl GGS Sternenschule Masurenstraße 5-7 Schülerzahlentwicklung der GGS Sternenschule - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Sternenschule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

21 21 Der Rat der Stadt Leverkusen hat im Dezember 2012 die Errichtung einer neuen Grundschule durch Zusammenlegung der GGS Sternenschule und GGS Löwenzahnschule am Schulstandort Netzestraße zum Schuljahr 2016/2017 beschlossen. Die tatsächliche Zusammenlegung ist abhängig von der Fertigstellung der geplanten 8-gruppigen Kindertagesstätte an der Masurenstraße. Erst mit Inbetriebnahme der neuen Kindertagesstätte können notwendige Räume am Schulstandort Netzestraße freigezogen und für die Schulnutzung umgebaut werden. Die Fertigstellung der Kindertagesstätte an der Masurenstraße wird sich allerdings verzögern, so dass die neue 4-zügige Grundschule an der Netzestraße erst zum Schuljahr 2017/2018 starten wird. Bis zu diesem Zeitpunkt werden die beiden Gemeinschaftsgrundschulen weiterhin an ihren bisherigen Standorten unterrichten. Bis zur Zusammenlegung werden keine weiteren schulorganisatorischen Maßnahmen erforderlich. Die jetzt prognostizierte Schülerzahlentwicklung für die Grundschulen bestätigt die Entscheidung zur Zusammenlegung zu einer 4-zügigen Grundschule. Ab dem Schuljahr 2017/18 sind beide Schulen voraussichtlich 2-zügig. Nachfolgend wird die weitere Schülerzahlentwicklung unter Berücksichtigung nur noch einer Grundschule in Rheindorf-Nord aufgezeigt: Schülerzahlentwicklung der neuen 4-zügigen Grundschule - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2017/ / / Eine 4-zügige Grundschule kann bis zu 104 Kinder aufnehmen. Es bestehen hier durchaus noch Aufnahmekapazitäten in allen Jahrgängen. Ein umsetzbares Raumprogramm wurde bereits mit Konzept zur Zusammenlegung der GGS Sternenschule und der GGS Löwenzahnschule in 2012 vorgelegt: Soll- Raumkonzept für 4-zügige OGS Raum-Ist Standort GGS Löwenzahnschule 16 Unterrichtsräume 12 Unterrichtsräume 4 Differenzierungsräume OGS 4 Gruppenräume OGS 4 Mehrzweckräume 1 Küche + Essbereich 1 PC-Raum (klein) 1 Musikraum/Bühne 1 Werkraum 4 Unterrichtsräume mit Differenzierungsmöglichkeiten (Umbau Kindertagesstätte) 24 Unterrichtsräume 24 Unterrichtsräume

22 22 Die notwendigen baulichen, organisatorischen und pädagogischen Voraussetzungen werden dem Ratsbeschluss aus 2012 folgend weiter umgesetzt.

23 Schülerzahl Hitdorf GGS H.-Ch.-Andersen-Schule Lohrstraße 85 Schülerzahlentwicklung der GGS H.-Ch.-Andersen-Schule - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS H.-Ch.-Andersen- Schule /092009/102010/112011/122012/132013/142014/152015/162016/172017/182018/192019/20 Schuljahr

24 SChülerzahl KGS St.-Stephanus-Schule Lohrstraße 85 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der KGS St.-Stephanus-Schule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS St.-Stephanus- Schule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

25 25 Die Grundschulen in Hitdorf bilden einen Schulstandort. In der Schülerzahlentwicklung ist von einem deutlichen Rückgang bis 2020 auszugehen. Die KGS St.-Stephanus-Schule erreicht ggf. die kritische Einzügigkeit. In diesem Fall wird eine enge Kooperation zwischen beiden Schulen unverzichtbar, um die pädagogischen Standards bei einer eingeschränkten Lehrerausstattung halten zu können. Nach 82 Abs. 2 Schulgesetz NRW (SchulG) muss eine Grundschule mindestens von 92 Schülerinnen und Schülern besucht werden. Grundschulen mit weniger als 92 und mindestens 46 Schülerinnen und Schülern können nur als Teilstandorte geführt werden (Grundschulverbund), wenn der Schulträger deren Fortführung für erforderlich hält. Die weitere Entwicklung ist hier besonders ab 2019 zu beobachten. Unter Berücksichtigung des gemeinsamen Schulstandortes und der kooperativ geführten Offenen Ganztagsschule wird das Raumprogramm für beide Schulen gemeinsam auf Basis der jeweils bestehenden 2-Zügigkeit dargestellt: Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Vor dem Hintergrund der Schülerzahlentwicklung und der kleinen Klassen von teilweise unter 20 Kindern/Klasse ist das flächenmäßige Defizit vertretbar. Zumal mit der kleinen Turnhalle, zusätzlich zur Sporthalle, eine Mehrzweckfläche von 214 m² zur Verfügung steht.

26 Schülerzahl Bürrig GGS Im Steinfeld Im Steinfeld 45 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Im Steinfeld Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Im Steinfeld / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

27 27 Die GGS Im Steinfeld bleibt entsprechend der Schülerzahlentwicklung grundsätzlich 3-zügig. Auf eine Darstellung des Raumprogramms wird an dieser Stelle verzichtet. Das Schulgebäude und die zusätzlich errichteten Klassencontainer erfüllen nicht die Voraussetzungen für einen ordnungsgemäßen und zeitgemäßen Unterricht an einer 3-zügigen Schule mit Ganztagsangebot. Die Schule soll daher als 3-zügige OGS mit dem Ziel des gebundenen Ganztags in allen Klassen ausgebaut werden. Die Nutzung des Kellergeschosses muss aufgrund von Schimmelbefall entfallen und ist zu ersetzen. Zudem muss die abgängige Gymnastikhalle abgebrochen und Ersatz hergestellt werden. Darüber hinaus müssen zwei Klassen aus einem angemieteten Container und zwei Klassen aus einem abgängigen Container räumlich versorgt werden. Die bislang durch die OGS genutzten Räume über der Feuerwache sollen für die Verwaltung der Schule hergerichtet werden. Das Schulgebäude wurde errichtet im Jahr Die Klassenräume sind bei einer Größe von 57 m² für Unterrichtszwecke und die Ganztagsnutzung nicht geeignet. Die Bauarbeiten für den Neubau beginnen voraussichtlich im Sommer Die Bauzeit beträgt gemäß Terminplanung 2 ½ Jahre, so dass die Baumaßnahme im Januar 2018 abgeschlossen sein wird. Die Gesamtkosten für die Baumaßnahme betragen nach heutigem Stand Die entsprechende Bauvorlage 2014/0170 liegt der Bezirksvertretung II zur Entscheidung vor.

28 Schülerzahl Küppersteg GGS Kerschensteinerschule Kerschensteinerstraße 2 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Kerschensteinerschule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Kerschensteinerschule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

29 29 Raumbilanz 3 Züge GGS Kerschensteinerschule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Das Raumprogramm für eine 3-zügige Grundschule ist als erfüllt zu betrachten. In den Schuljahren 2018/2019 und 2019/2020 könnten die Aufnahmekapazitäten leicht überschritten werden und es müssten ggf. Schülerinnen und Schüler abgelehnt werden. Bei den notwendigen Ablehnungen sollte es sich, der Prognose in Küppersteg entsprechend, aber um Kinder aus anderen Leverkusener Stadtteilen handeln, die dort wohnortnah beschult werden können. Notwendiger Ausbaubedarf zeichnet sich bei der Küche/Mensa ab. Hier ist der Küchen-/Ausgabebereich deutlich unterdimensioniert. Flächenreserven für eine Umorganisation sind vorhanden. Eine andere räumliche Organisation ist mit dem Fachbereich Gebäudewirtschaft zu untersuchen, zu planen und unter Berücksichtigung der finanziellen Möglichkeiten in den nächsten Jahren zu etatisieren.

30 Schülerzahl Alkenrath GGS Erich-Klausener-Schule Brüder-Bonhoeffer-Str. 1 a - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Erich-Klausener-Schule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Erich-Klausener- Schule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

31 31 Raumbilanz 2 Züge GGS Erich-Klausener-Schule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Die Anmeldezahlen haben sich in Alkenrath stabilisiert. Es bestehen aber immer noch im Rahmen der 2-Zügigkeit deutliche Kapazitätsreserven. Das Raumprogramm weist ebenfalls Raumüberhänge auf. Vor diesem Hintergrund stehen die 4 Unterrichtsräume im Gebäudeteil des Bürgerhauses grundsätzlich für eine andere (schulische) Nutzung zur Verfügung.

32 Schülerzahl Schlebusch KGS Thomas-Morus-Schule Johannes-Dott-Str. 1 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der KGS Thomas-Morus-Schule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS Thomas-Morus- Schule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

33 33 Raumbilanz 3 Züge KGS Thomas-Morus-Schule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 1-78 Das bestehende Raumdefizit kann durch die Schule kompensiert werden. Die Grundschulsituation in Schlebusch erfordert eine gemeinsame Betrachtung der Schulentwicklung der vier Grundschulen. In den nächsten Jahren bis 2020 werden voraussichtlich ca. 160 Kinder in Schlebusch schulpflichtig.

34 Schülerzahl GGS Waldschule Carl-Maria-von-Weber-Platz 1 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Waldschule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Waldschule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

35 35 Raumbilanz 3 Züge GGS Waldschule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 0-49 Die Grundschulsituation in Schlebusch erfordert eine gemeinsame Betrachtung der Schulentwicklung der vier Grundschulen. In den nächsten Jahren bis 2020 werden voraussichtlich ca. 160 Kinder in Schlebusch schulpflichtig.

36 Schülerzahl GGS Morsbroicher Straße Morsbroicher Straße 14 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Morsbroicher Straße Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Morsbroicher Straße / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

37 37 Raumbilanz 2 Züge GGS Morsbroicher Straße Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Die Grundschulsituation in Schlebusch erfordert eine gemeinsame Betrachtung der Schulentwicklung der vier Grundschulen. In den nächsten Jahren bis 2020 werden voraussichtlich ca. 160 Kinder in Schlebusch schulpflichtig.

38 Schülerzahl KGS Gezelin-Schule Berg. Landstr Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der KGS Gezelin-Schule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS Gezelin-Schule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

39 39 Raumbilanz 2 Züge KGS Gezelinschule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 1-66 Die Grundschulsituation in Schlebusch erfordert eine gemeinsame Betrachtung der Schulentwicklung der vier Grundschulen. In den nächsten Jahren bis 2020 werden voraussichtlich ca. 160 Kinder in Schlebusch schulpflichtig. Die KGS Gezelin-Schule kann 58 Kinder aufnehmen Die Aufnahmekapazität der KGS Thomas-Morus-Schule liegt bei maximal 81 Kindern. Die Waldschule hat die Möglichkeit, bis zu 75 Kinder pro Schuljahr aufzunehmen. An der GGS Morsbroicher Straße ist die Aufnahme auf 58 Kinder begrenzt. Insgesamt beträgt die Aufnahmekapazität an den Schlebuscher Grundschulen 276 Grundschulplätze und damit deutlich mehr als Schlebuscher Kinder schulpflichtig werden. Trotzdem kommt es regelmäßig zu Engpässen im Rahmen der Schüleraufnahme. Vor diesem Hintergrund hat die Schulverwaltung die betreffenden Schulleitungen angewiesen, vorrangig Schlebuscher Kinder aufzunehmen und erst dann freie Plätze an Kinder aus anderen Stadtteilen zu vergeben. Die GGS Morsbroicher Straße ist tatsächlich für viele Kinder die nächstgelegene Schule, wenn auch der Schulweg zu einer anderen Grundschule nur wenige 100 Meter weiter ist. Die Kapazitäten der Schule reichen aber nicht aus, um alle Aufnahmewünsche zu erfüllen. Ein Ausbau auf eine 3-Zügigkeit ist vor dem Hintergrund der ausreichend verfügbaren Schulplätze in Schlebusch schulorganisatorisch und finanziell nicht vertretbar. Die Schulverwaltung hat daher bei ihren Informationsveranstaltungen zum Einschulungstermin im November 2014 in Schlebusch darauf hingewiesen, dass möglicherweise nicht alle angemeldeten Kinder an der GGS Morsbroicher Straße aufgenommen werden können. Ersatzweise sind alle nächstgelegenen Grundschulen, die in zumutbarer Entfernung erreicht werden können und die für eine Beschulung in Frage kommen, angegeben. Die Schulverwaltung hofft, mit dieser Information die Konzentration auf die GGS Morsbroicher Straße zu entzerren. Unabhängig von dieser schulorganisatorischen Problemstellung besteht an der GGS Morsbroicher Straße bereits unter Berücksichtigung der bestehenden Zügigkeit ein massives Raumproblem. Hier fehlen 3 Differenzierungsräume mit einer Fläche von

40 40 mind. 162 m² zur Durchführung des ordnungsgemäßen Unterrichts und des Ganztagsbetriebs. Übergangsweise wurden im Herbst 2014 am Schulstandort Morsbroicher Straße zwei Containerklassen errichtet. Ziel ist aber, sobald es die Haushaltssituation der Stadt Leverkusen zulässt, das festgestellte Raumdefizit schnellstmöglich nachhaltig zu beseitigen. In 2015 stehen Planungsmittel in Höhe von zur Verfügung. Die Raumprogramme an der KGS Thomas-Morus-Schule und der GGS Waldschule werden in der Flächenbetrachtung nur geringfügig unterschritten. Allerdings ist die bestehende Infrastruktur der beiden Schulen an die stetig gewachsenen Schülerzahlen im Ganztag anzupassen. Dazu zählt an der KGS Thomas-Morus-Schule die weitere Ausstattung mit multifunktionalem Schulmobiliar und eine Optimierung des Schallschutzes. Zusätzlich bedarf es weiterer Absprachen zur Raumnutzung durch die städt. Musikschule. Ein Parallelbetrieb am Nachmittag ist bei weiter steigenden Kinderzahlen in der OGS nicht mehr möglich. An der GGS Waldschule reichen die Leistungskapazitäten der bestehenden Küche bei 250 OGS-Kindern (>80% Teilnehmerquote) nicht mehr aus. Hier sind Verbesserungen in der Raumnutzung und der Geräteausstattung erforderlich. Im ersten Schritt erarbeitet der Träger der OGS mit einem fachkundigen Küchenplaner für Großküchen ein Konzept inkl. Finanzierungsrahmen für die Modernisierung und den Ausbau der Küche. Besonders wird dabei darauf geachtet, dass der baurechtliche Bestandsschutz der Küche/Schule unangetastet bleibt. Das Konzept wird auch die langfristige Nutzung aller Investitionen berücksichtigen, es werden keine Übergangslösungen geschaffen. Auf Basis dieses Küchenkonzepts der OGS wird gemeinsam mit der Schule und dem Schulträger eine Machbarkeitsstudie erstellt und bei den künftigen Haushaltsplanungen berücksichtigt. An der KGS Gezelin-Schule besteht gemessen an den Grundsätzen für die Aufstellung von Raumprogrammen für allgemeinbildende Schulen ein Raumfehlbedarf von ca. 220 m², davon ca. 20 m² im Lehrerbereich und ca. 30 m² im Verwaltungsbereich. Es wird daher vorgeschlagen, einen Anbau in der Größe von ca. 210 m² zu errichten. Dies entspricht drei Klassenräumen. Dadurch würde die Möglichkeit bestehen, einen Raum im Hauptgebäude frei zu ziehen und die Verwaltung und den Lehrerbereich durch bauliche Maßnahmen zu erweitern. Der Sportunterricht kann zukünftig nicht mehr in den Sporthallen an der Gesamtschule Schlebusch erteilt werden. Der Schulträger wird gemeinsam mit der Schule vorhandene Reserven und Unterrichtsmöglichkeiten im örtlichen Umfeld der Schule prüfen. Unter Umständen muss die Machbarkeit eines Sporthallen-Neubaus am Schulstandort untersucht werden, wenn andere Unterrichtsmöglichkeiten nicht realisierbar sind. Die Erweiterungen sind planungs- und bautechnisch zu untersuchen. Entsprechende Haushaltsmittel müssten in den nächsten Jahren etatisiert werden.

41 Schülerzahl Steinbüchel KGS In der Wasserkuhl In der Wasserkuhl 3 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der KGS In der Wasserkuhl Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS In der Wasserkuhl / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

42 42 Raumbilanz 2 Züge KGS In der Wasserkuhl Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS * Küche/Mensa Bilanz Die Schule bleibt im Berichtszeitraum zweizügig. In den Schuljahren 2018/2019 und 2019/2020 werden voraussichtlich auch wieder Kinder im Rahmen des Aufnahmeverfahrens abzulehnen sein. Das Raumprogramm für eine zeitgemäße zweizügige Grundschule mit Ganztagsangebot wird nicht erfüllt. Differenzierung und Ganztag sind nur durch Improvisation möglich. Die beiden Unterrichtscontainer* sind zwingend mittelfristig durch einen Klassentrakt mit 4 Unterrichtsräumen zu ersetzen. Entsprechende Haushaltsmittel müssten in den nächsten Jahren etatisiert werden.

43 Schülerzahl GGS Astrid-Lindgren-Schule Brandenburger Str Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Astrid-Lindgren-Schule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Astrid-Lindgren-Schule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

44 44 Raumbilanz 2 Züge GGS Astrid-Lindgren-Schule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Die GGS Astrid-Lindgren-Schule ist 2-zügig mit zusätzlichen Aufnahmemöglichkeiten. Das Soll-Raumprogramm wird deutlich überschritten. Eine andere, außerschulische, Nutzung der Überhangflächen ist allerdings nicht möglich.

45 Schülerzahl GGS Heinrich-Lübke-Straße Heinrich-Lübke-Str Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Heinrich-Lübke-Straße Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Heinrich-Lübke-Straße / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

46 46 Raumbilanz 2 Züge GGS Heinrich-Lübke-Straße Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 3 47 Für die GGS Heinrich-Lübke-Straße besteht vorerst kein schulorganisatorischer Handlungsbedarf. Das Raumprogramm weist einen Überhang auf, so dass im Rahmen der 2-Zügigkeit noch Aufnahmekapazitäten vorhanden sind.

47 Opladen Die Schulentwicklung im Stadtteil wird unter Berücksichtigung der Schülerzahlprognose für die beiden Stadtteilschulen GGS Opladen und KGS Remigiusschule - gemeinsam betrachtet GGS Opladen Standort: Herzogstr. 16 Standort: Hans-Schlehahn-Str. 6

48 Schülerzahl 48 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Opladen Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Opladen / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr Zum Schuljahr 2012/2013 wurde die KGS Erich Kästner Schule aufgelöst. Die Schülerinnen und Schüler wurden in der GGS Opladen - früher GGS Herzogstraße weiter unterrichtet.

49 49 Raumbilanz 5 Züge GGS Opladen Standort Raumart Raumbedarf 5-Zügigkeit Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Herzogstr. Klassenräume Mehrzweckräume Aula/Speiseraum OGS Küche Räume Differenzierung/OGS H.- Schlehahn- Str. Klassenräume Mehrzweckräume Räume Differenzierung/OGS OGS Küche/Speiseraum Gesamt Das Raumprogramm für eine 5-zügige OGS wird über die beiden Schulstandorte rechnerisch weitgehend erfüllt. Hierbei sind aber nachfolgende Gesichtspunkte nicht berücksichtigt: - Die GGS Opladen unterrichtet in den Jahrgangsstufen 1 und 2 sowie 3 und 4 jahrgangsübergreifend. Eine Zuordnung der jeweiligen Jahrgangsstufen zu einem Standort ist im Hinblick auf die Unterrichtsorganisation nachvollziehbar und sinnvoll. Dies hat zur Folge, dass an beiden Standorten jeweils 10 Klassen unterrichtet werden. - Zusätzlich verbleiben ca. 25 Kinder in der Schuleingangsstufe und werden nicht in den Jahrgang 3 versetzt. - Unterjährig nimmt die GGS Opladen mit 13 ausländischen Kindern den höchsten Anteil der insgesamt 87 nach Leverkusen zugezogenen Grundschulkinder auf (ca. 15%). Die Kinder haben in den meisten Fällen keine deutschen Sprachkenntnisse und benötigen eine besondere Förderung und Unterstützung. - Zusätzlich werden an der GGS Opladen 23 Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterrichtet. Diese pädagogischen Herausforderungen erfordern zusätzliche Differenzierungsmaßnahmen zur individuellen Förderung der Kinder am Vor- und Nachmittag.

50 50 Vor diesem Hintergrund ist das bestehende Raumprogramm zu überdenken. Mit einer Verteilung von jeweils 10 Klassen auf die beiden Standorte gewänne der Standort Herzogstrasse 2 zusätzliche dringend benötigte Differenzierungsräume. Infolge fehlen allerdings zwei Klassenräume an der Hans-Schlehahn-Straße. Die fehlenden Räume können nicht im Bestand kompensiert werden und müssen neu errichtet werden. Zugleich macht die hohe Anzahl der Kinder im Ganztag eine Optimierung der Küchen- und Mensa-Situation an diesem Standort erforderlich. Hierzu ist gemeinsam mit der Schule mittelfristig eine dauerhafte und nachhaltige bauliche Lösung zu entwickeln und umzusetzen.

51 Schülerzahl KGS Remigiusschule Wiembachallee 11 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der KGS Remigiusschule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS Remigiusschule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

52 52 Raumbilanz 4 Züge KGS Remigiusschule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 8-17 Unter Berücksichtigung der vorhandenen Raumkapazitäten kann die Schule als 4- zügige OGS geführt werden. Die Prognosen für die beiden Schulen in Opladen zeigen, dass eine 4-zügig geführte GGS Opladen nicht ausreicht, um allen Eltern einen Platz für ihr Kind an einer Opladener Schule anbieten bzw. garantieren zu können. Beide Schulen müssen auch in den nächsten Jahren Schülerinnen und Schüler ablehnen. Dies betrifft in erster Linie die Kinder aus benachbarten Stadtteilen. Die ortsnahe Beschulung ist dort aber gewährleistet. Zur Versorgung der Kinder aus Opladen reicht allerdings eine 4-zügige GGS Opladen nicht aus. Die Schule muss auch die nächsten Jahre 5-zügig geführt werden. Vor diesem Hintergrund ist nicht nur die Containerklasse weiterhin erforderlich, sondern die GGS Opladen ist, wie bereits beschrieben, für eine ordnungsgemäße Beschulung 5-zügig auszubauen.

53 Schülerzhal Quettingen KGS Don-Bosco-Schule Quettinger Str Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der KGS Don-Bosco-Schule Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der KGS Don-Bosco-Schule / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

54 54 Raumbilanz 3 Züge KGS Don-Bosco-Schule Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz Bei einer vollständig 3-zügigen Schule besteht ein erheblicher Raumbedarf. Ggf. kann eine Fläche von ca. 90 m² über die derzeit noch vermietete frühere Hausmeisterwohnung kompensiert werden. Allerdings ist auch der Verwaltungsbereich mit Lehrerzimmer und Räumen für die Schulleitung deutlich unterdimensioniert. Im Ergebnis fehlen tatsächlich 4 Differenzierungsräume mit 280 m² Nutzfläche. Eine realistische Planung mit Kostenschätzung liegt hierzu nicht vor. Zur Versorgung der Quettinger Schülerinnen und Schüler reicht aber, in Kombination mit der 2,5-zügigen GGS Herderstraße, auch eine 2,5-zügige KGS Don-Bosco-Schule, die maximal 20 Klassen bilden kann, aus. Unter diesen Voraussetzungen kann folgendes Raumprogamm zugrunde gelegt werden: Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz In diesem Fall würde sich das notwendige Ausbauvolumen auf 2 Räume mit insgesamt 140 m² reduzieren. Damit können die notwendigen Ausbaukosten erheblich gedämpft werden. Die Ausbaumaßnahmen müssen in 2018 erfolgen und entsprechend etatisiert werden.

55 Schülerzahl GGS Herderstraße Herderstr Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Herderstraße Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Herderstraße / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr

56 56 Raumbilanz 2 Züge GGS Herderstr. Raumbedarf Raumbestand Differenz Anzahl m² Anzahl m² Anzahl m² Unterrichtsraum Differenzierungsraum Räume Differenzierung/OGS Küche/Mensa Bilanz 1-40 Der Schulstandort Herderstraße ist im Berichtszeitraum unproblematisch. Das Raumprogramm wird nahezu erfüllt. Die Schule kann auch weiterhin maximal 10 Klassen bilden.

57 Schülerzahl Lützenkirchen GGS Im Kirchfeld Im Kirchfeld 15 - Prognose bis zum Schuljahr 2019/2020 Schülerzahlentwicklung der GGS Im Kirchfeld Schuljahr 1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse insgesamt 2008/ / / / / / / / / / / / Grafische Darstellung der Schülerzahlentwicklung der GGS Im Kirchfeld / / / / / / / / / / / /20 Schuljahr