DR. CORINA WUSTMANN SEILER PUBLIKATIONEN ZEITSCHRIFTENARTIKEL (PEER REVIEWED)

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1 DR. CORINA WUSTMANN SEILER PUBLIKATIONEN ZEITSCHRIFTENARTIKEL (PEER REVIEWED) Wustmann Seiler, C., Müller, E. & Simoni, H. (2017). The protective role of childcare quality for behavioral adjustment in 3- to 5-year old children. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Wustmann Seiler, C., Herzog, W. & Schüpbach, M. (2016). Entwicklung des schulischen Wohlbefindens in den ersten zwei Schuljahren: Welche Rolle spielen individuelle Schüler/innenmerkmale? Unterrichtswissenschaft, 44(3), doi: /UW Wustmann Seiler, C., Schüpbach, M. & Herzog, W. (2015). Schulisches Wohlbefinden am Schulanfang im Selbst- und Fremdurteil: Einflüsse familiärer Struktur- und Prozessmerkmale. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 62(3), doi: /peu2015.art 14d Müller, E., Wustmann Seiler, C., Perren, S. & Simoni, S. (2015). Young children s selfperceived ability: Development, factor structure and initial validation of a self-report instrument for preschoolers. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 37(2), doi: /s Müller, E., Perren, S. & Wustmann Seiler, C. (2014). Coherence and content of conflictbased narratives: Associations to family risk and maladjustment. Journal of Family Psychology, 28(5), doi: /a Wustmann Seiler, C. (2012). Erfassung des schulischen Wohlbefindens am Schulanfang: Empirische Überprüfung eines mehrdimensionalen Konstrukts. Zeitschrift für Grundschulforschung, 5(2), Wustmann, C. (2009). Die Erkenntnisse der Resilienzforschung Beziehungserfahrungen und Ressourcenaufbau. Psychotherapie Forum, 17(2), doi: /s Schüpbach, M., Wustmann, C., Bolz, M. & Mous, H. (2009). Die Einführung von Blockzeiten an Schweizer Kindergärten und Schulen ein erster Schritt zur Umsetzung einer ganztägigen Bildung und Betreuung. Zeitschrift für Grundschulforschung, 2(1), Wustmann, C. (2005). Die Blickrichtung der neueren Resilienzforschung. Wie Kinder Lebensbelastungen bewältigen. Zeitschrift für Pädagogik, 51(2), BÜCHER Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (Hrsg.) unter Mitarbeit von E. Spirig Mohr, F. Pomeranets, J. Steinmetz, D. Frei & K. Schaerer-Surbeck. (2013). Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz Umsetzungserfahrungen und Materialien. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. ISBN Wustmann Seiler, C. (2012). Resilienz: Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern (4. Aufl.). Berlin: Cornelsen Scriptor. ISBN

2 BUCHKAPITEL Wustmann, C. (2011). Resilienz. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.), Lexikon der Erziehungswissenschaft. Band 3: Phänomenologische Pädagogik Zypern (S ). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt/UTB. Wustmann, C. (2011). Resilienz in der Frühpädagogik Verlässliche Beziehungen und die Erfahrung von Selbstwirksamkeit. In M. Zander (Hrsg.), Handbuch Resilienzförderung (S ). Wiesbaden: VS. Wustmann, C. & Simoni, H. (2010). Frühkindliche Bildung und Resilienz. In M. Stamm & D. Edelmann (Hrsg.), Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung: Was kann die Schweiz lernen (S ). Zürich: Rüegger. Wustmann, C. (2010). Erkenntnisse aus der Resilienzforschung Ermutigende Beziehungserfahrungen und Selbstwirksamkeit. In J. Fischer & R. Merten (Hrsg.), Armut und soziale Ausgrenzung von Kindern und Jugendlichen: Problembestimmungen und Interventionsansätze (S ). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Griebel, W., Niesel, R. & Wustmann, C. (2009). Bewältigung von Transitionen und Förderung von Resilienz: Mit Risiken und Veränderungen als Familie umgehen lernen. In H. Macha & M. Witzke (Hrsg.), Familie Kindheit Jugend Gender (S ). Band III/1 Handbuch für Erziehungswissenschaft, hrsg. v. G. Mertens, U. Frost, W. Böhm & V. Ladenthin. Paderborn: Ferdinand Schöningh. Schüpbach, M., Mous, H., Wustmann, C. & Bolz, M. (2007). EduCare Qualität und Wirksamkeit familialer und ausserfamilialer Bildung und Betreuung von Primarschulkindern. In K. Möller, P. Hanke, C. Beinbrech, A. K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Jahrbuch Grundschulforschung (Bd. 11; S ). Wiesbaden: VS. Schüpbach, M., Bolz, M., Wustmann, C. & Mous, H. (2007). Einführung von Blockzeiten an Schweizer Kindergärten und Schulen: Erste Ergebnisse einer Evaluation in der Stadt Solothurn (Schweiz). In K. Möller, P. Hanke, C. Beinbrech, A. K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Jahrbuch Grundschulforschung (Bd. 11; S ). Wiesbaden: VS. Wustmann, C. (2006). Resilienz. In R. Pousset (Hrsg.), Beltz Handwörterbuch für Erzieherinnen und Erzieher (S ). Weinheim: Beltz. Wustmann, C. (2005). Resilienz. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)(Hrsg.), Auf den Anfang kommt es an: Perspektiven für eine Neuorientierung frühkindlicher Bildung (S ). Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung. Wustmann, C. (2005). Bildungs- und Lerngeschichten: Beobachtung und Dokumentation kindlicher Bildungs- und Lernprozesse. In E. M. Lanthaler & R. Meraner (Hrsg.), Neue Lernkultur in Kindergarten und Schule: Das Lernen in den Mittelpunkt stellen (S ). Bozen: Pädagogisches Institut für die deutsche Sprachgruppe. Wustmann, C. (2005). So früh wie möglich! Ergebnisse der Resilienzforschung. In Informationszentrum Kindermisshandlung/Kindervernachlässigung (Hrsg.), IKK-Nachrich-

3 ten Gewalt gegen Kinder: Früh erkennen - früh helfen 1-2/2005 (S ). München: Deutsches Jugendinstitut e.v. Wustmann, C. (2003). Was Kinder stärkt Ergebnisse der Resilienzforschung und ihre Bedeutung für die pädagogische Praxis. In W. E. Fthenakis (Hrsg.), Elementarpädagogik nach PISA. Wie aus Kindertagesstätten Bildungseinrichtungen werden können (S ). Freiburg: Herder. DISSERTATION Wustmann Seiler, C. (2014). Schulisches Wohlbefinden von Primarschüler/innen eine Längsschnittstudie am Schulanfang. Unveröffentlichte Dissertation, Universität Bern. FORSCHUNGSBERICHTE / EXPERTISEN Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2012). Orientierungsrahmen für frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung in der Schweiz. Erarbeitet vom Marie Meierhofer Institut für das Kind, erstellt im Auftrag der Schweizerischen UNESCO-Kommission und des Netzwerks Kinderbetreuung Schweiz. Verfügbar unter Wustmann Seiler, C., Eggenberger, N. & Simoni, H. (2011). Delphi-Befragung Frühkindliche Bildung in der Schweiz Entwicklung eines Orientierungsplans : Zusammenfassungen der Delphi-Erhebungswellen und Konsensberechnungen. Unveröffentlichter Bericht. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. Bolz, M., Wetter, M. & Wustmann, C. (2010). Grundlagenpapier Bildungspläne für die familien- und schulergänzende Kinderbetreuung. Zofingen: Netzwerk Kinderbetreuung Schweiz. Verfügbar unter Schüpbach, M., Wustmann, C., Mous, H., Bolz, M. & Herzog, W. (2008). SNF-Studie Edu- Care Qualität und Wirksamkeit der familialen und ausserfamilialen Bildung und Betreuung von Primarschulkindern. Erhebungsinstrumente EduCare I. Forschungsbericht Nr. 34. Bern: Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft. Simoni, H. & Wustmann, C. (2007). Operationalisierung von Selbstkonzept und Selbstwert im Vorschulalter. Expertise im Auftrag der Stiftung für Gesundheitsförderung und Suchtfragen Berner Gesundheit. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. Schüpbach, M., Bolz, M., Wustmann, C. & Mous, H. (2006). Tagesschule Pädagogisch gewinnbringend umgesetzt. Expertise im Auftrag des Aargauischen Lehrerinnen- und Lehrer-Verband (alv) und des Initiativkomitees Schule und Familie. Solothurn: Pädagogische Hochschule FHNW, Institut Forschung und Entwicklung. Schüpbach, M., Wustmann, C. & Bolz, M. (2006). Konzipierung der Organisation der Volksschule mit dem Fokus auf Grund- und Basisstufe sowie deren Weiterführung (Anschlussstufe) und der Tagesstrukturen. Expertise im Auftrag der EDK-OST 4-8. Solothurn: Pädagogische Hochschule FHNW, Institut Forschung und Entwicklung. Schüpbach, M., Wustmann, C., Bolz, M. & Mous, H. (2006). Evaluation der Einführung der grossen Blockzeiten in der Stadt Solothurn. Evaluationsbericht Sept. 06, Zwischenbericht. Solothurn: Pädagogische Hochschule FHNW, Institut Forschung und Entwicklung.

4 Wustmann, C., Bolz, M., & Schüpbach, M. (2006). Evaluation der Tagesschule Unterleberberg. Zwischenbericht Dez Solothurn: Pädagogische Hochschule FHNW, Institut Forschung und Entwicklung. HERAUSGEBERSCHAFT Marie Meierhofer Institut für das Kind. (2013). Wie geht es weiter...? Fortschritte, Resultate und Perspektiven zu den Bildungs- und Lerngeschichten in der Schweiz. 4. Newsletter zum Projekt Bildungs-und Resilienzförderung im Frühbereich. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. Verfügbar unter Marie Meierhofer Institut für das Kind. (2011). Bildungspartnerschaften... Erfahrungen und Ergebnisse aus 2 Jahren Projektarbeit. 3. Newsletter zum Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. Verfügbar unter Marie Meierhofer Institut für das Kind. (2010). Lerngeschichten machen stark: Mit Kindern im Dialog sein. 2. Newsletter zum Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. Verfügbar unter Marie Meierhofer Institut für das Kind. (2010). Frühe Bildung! Wie bitte? Kitas machen sich auf den Weg. Das MMI begleitet sie. 1. Newsletter zum Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich. Zürich: Marie Meierhofer Institut für das Kind. Verfügbar unter WEITERE ZEITSCHRIFTENARTIKEL (OHNE PEER-REVIEW, AUSWAHL) Simoni, H. & Wustmann Seiler, C. (2013). Frühe Bildung Bildung ab Geburt?! Schulblatt Thurgau, 2, 4 6. Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2012). Persönliche Lerngeschichten für jedes Kind. MercatorNews, 1, Wustmann Seiler, C. (2012). Bildungs- und Lerngeschichten im Kita-Alltag. SozialAktuell, 5, Koitzsch, F., Schaerer-Surbeck, K., Spirig Mohr, E., Steinmetz, J., & Wustmann Seiler, C. (2011). Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zwischen Kita und Familie Wie lässt sich das umsetzen? Erste Erfahrungen und Ergebnisse aus dem Projekt Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich. undkinder, 87, Wustmann Seiler, C. (2011). Kinder stärken im Frühbereich: Beobachtungen und Dialoge am Beispiel der Bildungs- und Lerngeschichten. KiTa aktuell spezial, 3, Spirig, E. & Wustmann, C. (2010). Bildungsprozesse und Resilienzförderung in der frühen Kindheit. SuchtMagazin, 36(4), Wustmann, C. (2010). Bildungs- und Resilienzförderung im Frühbereich: Stärken entdecken und entwickeln. KiTa aktuell NRW, 19(9),

5 Wustmann, C. (2009). Guck mal, was ich alles kann Bildungs- und Lerngeschichten. Buch & Maus (Zeitschrift des Schweizerischen Instituts für Kinder- und Jugendmedien), 2, 4 5. Simoni, H. & Wustmann, C. (2009). Frühe Bildung basiert auf Neugier und verlässlichen Beziehungen. vpod-bildungspolitik, 161, Wustmann, C. (2008). Stärkende Lerndialoge zwischen Erwachsenen und Kind: Warum wir das Potenzial von Dialogen stärker nutzen sollten. undkinder, 81, Wustmann, C. (2008). Ich kann etwas bewegen ich bin wertvoll. Welt des Kindes, 2, Wustmann, C. (2007). Die Stärken und Entwicklungsprozesse der Kinder be(ob)achten Eine Botschaft aus der Resilienzforschung. undkinder, 79, Schüpbach, M. & Wustmann, C. (2007). Neue Zeitstrukturen pädagogisch nutzen. Bildung Schweiz, 152(7/8), Wustmann, C. & Schüpbach, M. (2006). Blockzeiten in der Stadt Solothurn. Schulblatt Aargau und Solothurn, 23, 27. Wustmann, C. & Remsperger, R. (2005). Bildungs- und Lerngeschichten Ein Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren in bundesweiter Erprobung. KiTa aktuell MO, 14(4), 80 86, KiTa aktuell HRS, 13(4), 85 90, KiTa aktuell BW, 14(6), Wustmann, C. (2005). Der Ansatz der Bildungs- und Lerngeschichten ein ressourcenorientiertes Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren. Wir Kindergarten in Südtirol, 12(1), Wustmann, C. (2005). Der neuseeländische Hintergrund der Bildungs- und Lerngeschichten: Das Curriculum Te Whāriki. Projektzeitung Bildungs- und Lerngeschichten, 1, 2 4. Wustmann, C. (2004). Von den Stärken der Kinder ausgehen Das Konzept der Resilienz und seine Bedeutung für das pädagogische Handeln. Unsere Jugend, 56(10), Wustmann, C. (2004). Resilienz: Widerstandsfähigkeit von Kindern fördern. klein & groß, 7-8, Wustmann, C. (2003). Resilienz: Risikokinder fördern. Welt des Kindes, 81(2), Wustmann, C. (2001). Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen: neue Impulse aus der Forschung. Bildung, Erziehung, Betreuung von Kindern in Bayern, 6(2), KONGRESSVORTRÄGE Wustmann Seiler, C. & Müller, E. (2015, September). Schutzfaktoren für sozial-emotionale Kompetenzen von Vorschulkindern Welche Rolle spielt die pädagogische Qualität? Vortrag an der 22. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt/M., Deutschland, Wustmann Seiler, C. & Müller, E. (2015, Juli). Kann gute pädagogische Prozessqualität in Kindertageseinrichtungen ein Schutzfaktor für sozial-emotionale Verhaltenskompetenzen sein? Eine Untersuchung bei 3- bis 5-jährigen Kindern. Vortrag am Jahreskongress der

6 Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), St. Gallen, Schweiz, Müller, E., Perren, S. & Wustmann Seiler, C. (2012, September). Strukturelle und inhaltliche Aspekte konfliktbasierter Spielnarrative und ihr Zusammenhang mit frühkindlichen Risikofaktoren und der Verhaltensregulation. Vortrag am 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld, Deutschland, Wustmann Seiler, C. (2012, September). Einfluss der pädagogischen Qualität in Unterricht und Familie auf das schulische Wohlbefinden in der Grundschule Ergebnisse einer Längsschnittstudie am Schulanfang. Vortrag an der 21. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Nürnberg, Deutschland, Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2012, Juli). Bildungsorientierung in Kindertageseinrichtungen und ihre Auswirkungen auf die Professionalisierung und pädagogische Qualität. Vortrag am Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Bern, Schweiz, Schaerer-Surbeck, K., Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2011, September). Cooperation between the childcare centre and the family: Perspectives of parents and teaching personnel. Vortrag an der 21. European Early Childhood Education Research Association (EECERA) Annual Conference, Genf, Schweiz, Spirig Mohr, E., Koitzsch, F., Steinmetz, J. & Wustmann Seiler, C. (2011, September). Implementation of systematic observation and documentation of children s learning in childcare centres: A comparison between Swiss and German practices. Vortrag an der 21. European Early Childhood Education Research Association (EECERA) Annual Conference, Genf, Schweiz, Müller, E. & Wustmann Seiler, C. (2011, September). Erfassung von Selbstwirksamkeit in der frühen Kindheit. Vortrag an der 20. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt, Deutschland, Cusati, M., Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2011, September). Reziprozität in kokonstruktiven Interaktionprozessen zwischen Kind und ErzieherIn Eine explorative Beobachtungsstudie. Vortrag an der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt, Deutschland, Wustmann Seiler, C. (2011, August). Schulisches Wohlbefinden von Primarschulkindern am Schulanfang Einschätzungen von Schüler/innen, Eltern und Lehrpersonen aus verschiedenen Schulformen. Vortrag an der Tagung 4- bis 12-Jährige ihre schulischen und ausserschulischen Lern- und Lebenswelten der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), Bern, Schweiz, Wustmann Seiler, C. (2011, Juni). Professionalisierungsprozesse und Qualitätsentwicklung zur frühen Bildung erste Forschungsresultate aus Schweizer Kindertageseinrichtungen. Vortrag am Jahreskongress Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Basel, Schweiz, Schaerer-Surbeck, K., Wustmann, C. & Simoni, H. (2010, August). Professionalization processes of teaching personnel. Vortrag am EARLI-SIG-5 Biennial Meeting Learning and Development in Early Childhood, Luzern, Schweiz,

7 Wustmann, C. & Simoni, H. (2009, Januar). Stärkender Lerndialog zwischen Erwachsenen und Kind: Ein Forschungsvorhaben zur Bildungs- und Resilienzförderung. Vortrag an der Tagung Entwicklung und Lernen junger Kinder der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), St. Gallen, Schweiz, Schüpbach, M., Mous, H., Wustmann, C. & Bolz, M. (2006, Oktober). EduCare Qualität und Wirksamkeit familialer und ausserfamilialer Bildung und Betreuung von Primarschulkindern. Vortrag an der 15. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Münster, Deutschland, Schüpbach, M., Bolz, M., Wustmann, C. & Mous, H. (2006, Oktober). Einführung von Blockzeiten an Schweizer Kindergärten und Schulen. Erste Ergebnisse einer Evaluation in der Stadt Solothurn (Schweiz). Vortrag an der 15. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Münster, Deutschland, Lingenauber, S. & Wustmann, C. (2004, März). Forschungsfeld Frühkindliche Bildung in Kindertagesstätten. Vortrag am Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Zürich, Schweiz, KONGRESSPOSTER Wustmann Seiler, C. & Simoni, H. (2014, Juni). Assessment of children s early learning and its effects on professional development and childcare quality. Poster am 4. WAIMH World Congress, Edinburgh, UK, Müller, E. & Wustmann Seiler, C. (2014, April). The role of childcare quality in promoting resilience in the social-emotional development of preschoolers. Poster am AERA Annual Meeting, Philadelphia, PA, Wustmann Seiler, C. (2012, Januar). Children s well-being in primary school Effects of classroom teaching and home learning environment. Poster am 25. International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Malmö, Schweden, Müller, E., Wustmann, C., & Simoni, H. (2010, August). Learning Stories as an instrument for promoting resilience in childcare centers. Poster am EARLI-SIG-5 Biennial Meeting Learning and Development in Early Childhood, Luzern, Schweiz, Cusati, M., Wustmann, C., & Simoni, H. (2010, August). Interaction between teacher and child. Poster am EARLI-SIG-5 Biennial Meeting Learning and Development in Early Childhood, Luzern, Schweiz,