10 Synopse. Bildungsplan Deutsch Gymnasium Baden-Württemberg Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 10

Transkript

1 10 Synopse 1. Sprechen Die Schülerinnen und Schüler Praktische Rhetorik Redebeiträge liefern und eine Rede gestalten; sich in komplexeren Kommunikationssituationen differenziert und stilistisch angemessen ausdrücken; verschiedene Vortrags- und Präsentationstechniken und -formen (Vortrag/Referat, auch Gruppenreferat, Thesenpapier, computergesteuerte Präsentation) funktional einsetzen. Sie achten dabei auch auf Gestik, Mimik und Körpersprache; eine Präsentation mithilfe von Bewertunskriterien beurteilen; bewusst und verantwortungsvoll Sprache gebrauchen: Sie vertreten klar eigene Interessen und respektieren auch die Gesprächspartner; auf die Argumente anderer eingehen und den eigene Standpunkt angemessen vertreten. Die Kunst, gut zu reden Politik und Rhetorik (S ) Was willst du werden? Informieren (S ) Einen Beruf vorstellen (S. 32) Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten (S. 34) Ein Vorstellungsgespräch führen (S ) Einen Beruf vorstellen (S. 32) Ja, aber Argumentieren und Erörtern (S ) Mündlich argumentieren (S ) Weltlyrik Ein Projekt (S ) Vortragsabend (S. 175) Annette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche Kriminalnovelle (S ) Eine Pro- und-kontra-diskussion führen (S ) Szenische Verfahren Szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren Anders sein. Drama Max Frisch: Andorra (S ) Eine szenische Lesung durchführen (S ) Vorstellungen von Dramenfiguren entwickeln (S ) Figurenkonstellationen im Standbild darstellen (S ) Vorstellungen von Schauplätzen entwickeln (S. 190) Zusatzszenen improvisieren S. 191)

2 Synopse Schreiben Die Schülerinnen und Schüler Informieren verschiedene Techniken der Gewinnung und Verarbeitung von Information anwenden, auch von Informationsquellen im Internet; Formen der Verarbeitung von Information (Exzerpt, Mitschrift, Protokoll) nutzen; die Informationen zielgerichtet prüfen, bewerten und auswählen; Begriffe und Sachverhalte klären. Was willst du werden? Informieren (S ) Berufe recherchieren (S ) Informationen aus dem Internet Sachtexte (S ) Den Aufbau eines Hypertextes untersuchen (S ) Informierende Sachtexte erfassen (S ) Einen meinungsbildenden Sachtext verstehen (S. 213) Informationsfluten Neue Medien (S ) Im Internet recherchieren (S. 215) Über die Wissensgesellschaft nachdenken (S. 216) Die Glaubwürdigkeit von Informationen hinterfragen (S ) Quellen korrekt angeben (S ) Argumentieren und Erörtern Techniken und Formen des Argumentierens und Erörterns anwenden (Thesen, Argumente, Belege, Beispiele, Schlussfolgerungen, Zitiertechniken); Sachverhalte und Probleme in größere Zusammenhänge einordnen, eigene Standpunkte klar und folgerichtig entwickeln und sich mit fremden Sichtweisen und Argumentationen sachlich und fair auseinander setzen; Argumentationsstrategien erkennen, darauf reagieren und eigene Argumentationen entfalten; beherrschen unterschiedliche Formen schriftlicher Erörterung und berücksichtigen dabei einen situativen Kontext. Klarer Ausdruck sicherer Stil Schreiben lernen (S ) Ja, aber Argumentieren und Erörtern (S ) Einen Kommentar verfassen (S ) Eine Stoffsammlung anlegen (S ) Den Stoff gliedern (S. 48) Aspekte anordnen und Argumente entfalten (S. 49) Das Thema erfassen (S. 50) Pro- und Kontra-Aspekte unterscheiden und gewichten (S. 51) Gliederungsmöglichkeiten für den Hauptteil kennenlernen (S. 52) Eine Argumentation sprachlich verknüpfen (S. 53) Eine Einleitung verfassen (S. 54) Einen Schluss verfassen (S. 55) Eine dialektische Erörterung untersuchen und kommentieren (S )

3 12 Synopse Beschreibung und Interpretation von Texten Texte zusammenfassen, analysieren und interpretieren; Das Wesentliche eines Textes, Vorgangs, Gesprächs mit eigenen Worten adressaten- und situationsgerecht wiedergeben; Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen; Altersgemäße Sach- und Gebrauchstexte in ihren unterschiedlichen medialen Erscheinungsformen auf ihre Wirkung und Funktion hin untersuchen und beurteilen; Gestaltungsmittel in poetischen und nichtpoetischen Texten untersuchen; Literarische Figuren charakterisieren und Figurenkonstellationen analysieren; Formen gestaltenden Interpretierens anwenden und den Erkenntnisgewinn reflektieren. Begegnungen Interpretieren: Kurzprosa (S ) Erste Deutungen austauschen (S ) Interpretationsaspekte benennen und diskutieren(s ) Interpretationsaspekte systematisieren Eine Interpretationshypothese formulieren (S. 66) Einen Schreibplan entwerfen (S. 67) Einen Interpretationsaufsatz schreiben (S. 68) Einen Interpretationsaufsatz überarbeiten (S ) Produktionsorientiert arbeiten (S ) Merkmale produktiven Aufgaben zuordnen (S. 76) Den Ausgangstext untersuchen (S ) Eine produktive Schreibaufgabe vorbereiten (S. 79) Einen gestaltenden Interpretationsaufsatz schreiben (S. 80) Gestaltende und analytische Interpretation vergleichen (S. 81) Herzflimmern Interpretieren: Gedichte (S ) Untersuchungsaspekte markieren (S ) Klang- und Lautgestaltung untersuchen (S. 90) Untersuchungsaspekte ordnen (S. 91) Ein vorläufiges Textverständnis formulieren (S. 92) Untersuchungsaspekte systematisieren (S. 93) Eine Gedichtinterpretation schreiben (S ) Aufbruch Moderne Kurzgeschichten (S ) Fiktion und Realität vergleichen (S ) Annette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche Kriminalnovelle (S ) Die Erzählweise der Novelle untersuchen (S ) Unterm Rad und Tschick Jugendroman 1906 und 2010 (S ) Die Hauptfigur beschreiben (S. 141) Unterschiedliche Erziehungsauffassungen vergleichen (S ) Das Verhalten literarischer Figuren bewerten (S ) Briefe als Textquellen nutzen (S ) Den Romananfang untersuchen (S. 154) Das Verhalten der Erwachsenen beschreiben (S. 155) Figuren darstellen und charakterisieren (S. 157)

4 Synopse 13 Schreibprozess Texte planen und überarbeiten. Sie nutzen dabei auch die Möglichkeit des Computers; Folgende Schreibformen verwenden: Erörterung (freie und textgebundene Erörterung, auch literarische Erörterung); Inhaltsangabe; Charakteristik; Textanalyse (einschließlich Stellungnahme); Analytischer und gestaltender Interpretationsaufsatz; Pragmatische Textsorten (Lebenslauf, Bewerbung, Standardbrief) Verfassen nach Schreibimpulsen Texte und setzen dabei unterschiedliche Gestaltungsmittel ein (auch biografische, parodistische und satirische Texte). Begegnungen Interpretieren: Kurzprosa (S ) Einen Schreibplan entwerfen (S. 67) Einen Interpretationsaufsatz überarbeiten (S ) Eine produktive Schreibaufgabe vorbereiten (S. 79) Aufbruch Moderne Kurzgeschichten (S ) Einen Dialog schreiben (S. 118) Einen Subtext verfassen (S ) Klarer Ausdruck sicherer Stil Schreiben lernen (S ) Ja, aber Argumentieren und Erörtern (S ) Einen Kommentar verfassen (S. 45) Anders sein. Drama Max Frisch: Andorra (S ) Dramenfiguren charakterisieren (S ) Einen Dialog analysieren (S ) Annette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche Kriminalnovelle (S ) Erzählweise untersuchen (S ) Einen inneren Monolog schreiben (S. 133) Unterm Rad und Tschick Jugendroman 1906 und 2010 (S ) Die Einführung der Titelfigur untersuchen (S. 156) Figuren darstellen und charakterisieren (S. 157) Einen Textauszug interpretieren (S. 158) Figuren und ihre Beziehung darstellen (S. 159) Einen literarischen Text als Filmszene gestalten (S. 160) Von Weltansichten und Technikkonsum Satire und Karikatur (S ) Satire und Sachtext miteinander vergleichen (S. 113) Countdown Literarisches Schreiben (S ) Assoziativ schreiben (S. 101) Eine Geschichte entwickeln (S. 102) Figuren gestalten (S. 103) Raum und Zeit gestalten (S. 104) Eine Geschichte schreiben (S. 105) Was willst du werden? Informieren (S ) Ein Bewerbungsschreiben und einen Lebenslauf verfassen (S. 33) Einen Praktikumsbericht verfassen (S. 37) Rechtschreibung und Zeichensetzung Die wesentlichen Normen der deutschen Rechtschreibung und Zeichensetzung beherrschen Im Überblick Rechtschreibung und Zeichensetzung (S ) Rechtschreibstrategien anwenden (S. 223) Regelwissen wiederholen und anwenden (S ) Die Kommasetzung wiederholen (S ) Mit einem Rechtschreibwörterbuch arbeiten (S )

5 14 Synopse 3. Lesen/Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen und Schüler Lesekompetenz Texte kursorisch oder intensiv lesen; Texte vortragen und ihre Vortragsweise begründen; Inhalt und Aussage eines Textes erfassen; Mehrdeutigkeit als spezifisches Merkmal von literarischen Texten erkennen; Sich im Interpretationsgespräch über einen Text verständigen. Begegnungen Interpretieren: Kurzprosa (S ) Interpretationsgespräch (S. 62, S. 73) Herzflimmern Interpretieren: Gedichte (S ) Klang- und Lautgestaltung im Vortrag ausprobieren (S. 90) Aufbruch Moderne Kurzgeschichten (S ) Von Weltansichten und Technikkonsum Satire und Karikatur (S ) Annette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche Kriminalnovelle (S ) Unterm Rad und Tschick Jugendroman 1906 und 2010 (S ) Weltlyrik Ein Projekt (S ) Gedichte vortragen (S. 174) Vortragsabend (S. 175) Anders sein. Drama Max Frisch: Andorra (S )

6 Synopse 15 Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten Die wesentlichen Merkmale literarischer und nicht-literarischer Textarten benennen und ihre Funktion beschreiben; Grundbegriffe der Textbeschreibung (auch stilistische und rhetorische Mittel) verwenden; Analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden zur Erschließung von Texten und Medien anwenden; Wesentliche sprachliche und formale Darstellungsmittel auf ihre Funktion hin untersuchen; Wesentliche epochentypische Themen und Gestaltungsmittel in exemplarischen Texten und Werken beschreiben und erklären; Mit altersgemäßen Texten der Gegenwartsliteratur umgehen. Durch die Beschäftigung mit mindestens zwei Werken haben sie ihre Leseerfahrung erweitert; Fächerübergreifende Perspektiven einbeziehen; An ausgewählten Beispielen den Zusammenhang zwischen Text, Entstehungszeit und Lebensumständen des Autors oder der Autorin herstellen; Die geschichtliche Bedingtheit eines Werkes und die Bedingungen des eigenen Verstehens und Urteilens erkennen und reflektieren. Klarer Ausdruck sicherer Stil Schreiben lernen (S ) Stilarten in Texten bestimmen (S. 11) Im Stil einer Glosse schreiben (S. 17) Die Kunst, gut zu reden Politik und Rhetorik (S ) Rhetorische Mittel erkennen und verwenden (S ) Eine Rede analysieren (S ) Begegnungen Interpretieren: Kurzprosa (S ) Aufbruch Moderne Kurzgeschichten (S ) Herzflimmern Interpretieren: Gedichte (S ) Von Weltansichten und Technikkonsum Satire und Karikatur (S ) Aufbruch Moderne Kurzgeschichten (S ) Annette von Droste-Hülshoff: Die Judenbuche Kriminalnovelle (S ) Die Erzählweise der Novelle untersuchen (S ) Unterm Rad und Tschick Jugendroman 1906 und 2010 (S ) Briefe als Textquellen nutzen (S ) Bezüge zwischen Text und Leben des Autors herstellen (S ) Weltlyrik Ein Projekt (S ) Gedicht interpretieren (S. 170) Über einen Dichter und sein Herkunftsland recherchieren (S. 171) Anders sein. Drama Max Frisch: Andorra (S ) Die Aktualität des Dramentextes untersuchen (S ) Informationen aus dem Internet Sachtexte (S ) Den Aufbau eines Hypertextes untersuchen (S. 206 S. 207) Informierende Sachtexte erfassen (S )

7 16 Synopse Medienkompetenz Das Literatur- und Medienangebot nutzen und kritisch damit umgehen; Mit den verschiedenen Medien als Mittel der Information, Kommunikation, Unterhaltung, Meinungsbildung, Werbung, Manipulation und ästhetischen Gestaltung sinnvoll umgehen; Nutzungsmöglichkeiten und Rezeptionsweisen der Printmedien mit denen anderer Medien vergleichen; Grundbegriffe der Filmanalyse anwenden, auch im Vergleich mit Gestaltungsmitteln literarischer Texte. Was willst du werden? Informieren (S ) Ja, aber Argumentieren und Erörtern (S ) Macht uns das Internet dumm? (S. 39) Informationen aus dem Internet Sachtexte (S ) Informierende Sachtexte erfassen (S ) Einen meinungsbildenden Sachtext verstehen (S ) Informationsfluten Neue Medien (S ) Im Internet recherchieren (S. 215) Über die Wissensgesellschaft nachdenken (S. 216) Die Glaubwürdigkeit von Informationen hinterfragen (S ) Quellen korrekt angeben (S ) Unterm Rad und Tschick Jugendroman 1906 und 2010 (S ) Einen literarischen Text als Filmszene gestalten

8 Synopse Sprachbewusstsein entwickeln Die Schülerinnen und Schüler Gesprochene und geschriebene Sprache Die wesentlichen Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache benennen und erklären. Klarer Ausdruck sicherer Stil Schreiben lernen (S ) Stilistische Schwächen erkennen (S. 12) Die Kunst, gut zu reden Politik und Rhetorik (S ) Ja, aber Argumentieren und Erörtern (S ) Was willst du werden? Informieren (S ) Einen Beruf vorstellen (S. 32) Sich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten (S. 34) Ein Vorstellungsgespräch führen (S ) Einen Beruf vorstellen (S. 32) Weltliteratur Grammatik Regeln und Stil (S ) Fach- und Gruppensprachen Fachsprachen und Standardsprache und deren spezifische Verwendung unterscheiden; Lexikalische, syntaktische und stilistische Besonderheiten fachsprachlicher Texte erkennen, beschreiben und erklären; Den Inhalt einfacher Fachtexte erschließen und erkennen die Funktionen von Gruppensprachen. Informationen aus dem Internet Sachtexte (S ) Den Aufbau eines Hypertextes untersuchen (S ) Informierende Sachtexte erfassen (S ) Einen meinungsbildenden Sachtext verstehen (S ) Informationsfluten Neue Medien (S ) Im Internet recherchieren (S. 215) Über die Wissensgesellschaft nachdenken (S. 216) Die Glaubwürdigkeit von Informationen hinterfragen (S ) Sprachgeschichte und Dialekt Wesentliche Einflüsse, die zur Herausbildung der deutschen Standardsprache geführt haben, nennen; Die Funktionen von Mundart und Standardsprache erläutern. Die deutsche Sprache im Wandel der Zeit Sprach- und Wortkunde Die Verteilung der Dialekte in Deutschland untersuchen (S. 247) Verschiedene Dialekte (S. 248) Über Comics in Mundart diskutieren (S. 249) Wie sich Dialekt und Standardsprache unterscheiden (S ) Die Funktion des Dialekts in der Literatur untersuchen (S ) Die Vor- und Nachteile von Dialekten diskutieren (S. 254) Funktionen von Dialekt und Standardsprache (S. 255) Jugendsprache Ein Wortprojekt im Wandel (S )

9 18 Synopse Funktionen sprachlicher Mittel Wesentliche Funktionen der Sprache (Darstellungs-, Ausdrucks- und Appellfunktion, soziale Funktion) nennen und erläutern, Die Leistung semantischer und syntaktischer Strukturen und sprachlich-stilistischer Mittel in unterschiedlichen Texten beschreiben und beurteilen; Die rhetorischen-stilistischen Möglichkeiten der Satzgliedstellung nutzen. Klarer Ausdruck sicherer Stil Schreiben lernen (S ) Weltliteratur Grammatik Regeln und Stil (S ) Wortarten bestimmen (S )) Sätze bestimmen (S. 237) Die grammatischen Regelkenntnisse überprüfen (S. 238) Die Funktion der Tempusformen erfassen (S. 239) Die Funktion des Konjunktivs erkennen (S. 240) Nominalstil vermeiden (S. 241) Aussagekräftige Adjektive gebrauchen (S. 242) Auf die Stellung der Satzglieder achten (S. 243) Hauptsätze und Nebensätze angemessen verwenden (S. 244) Formen der Argumentation Mittel der Argumentation funktional deuten; Argumentationsstruktur und Argumentationsweise in Diskussionsbeiträgen, Statements und problemerörternden Texten analysieren und beurteilen. Ja, aber Argumentieren und Erörtern (S ) Überzeugend argumentieren (S. 40) Adressatengerecht argumentieren (S. 41) Aspekte anordnen und Argumente entfalten (S. 49) Oberbegriffe und Gewichtung (S. 51)

10 Synopse 19 Extra Kompetenzen Die Seiten Extra Kompetenzen fassen stichwortartig das im Kapitel erworbene Wissen und die erworbenen Kompetenzen zusammen: Das hast du in diesem Kapitel gelernt. Danach folgen Aufgaben nach dem Muster der standardisierten Testverfahren. In diesen Aufgabenblöcken sollen die Schülerinnen und Schüler die erworbenen Kompetenzen anwenden. Sprechen, Zuhören, Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Sprachbewusstsein entwickeln Argumentieren und Erötern (S ) Interpretieren: Kurzprosa (S ) Interpretieren: Gedichte (S ) Satire (S ) Rechtschreibung und Zeichensetzung (S ) Grammatik Regeln und Stil (S. 245)

11 20 Synopse Extra Projekt Am Ende geeigneter Kapitel finden sich farblich herausgehobene Projektseiten, die flexibel im Unterricht eingesetzt werden können. Extra Projekt: Der Leser als Detektiv ein Projekt (S ) Extra Projekt: Weltlyrik Ein Projekt (S ) Extra Projekt: Jugendsprache ein Wort-Projekt im Wandel (S )

12 Synopse 21 Extra Lesen Im Anschluss an einige Kapitel schließt sich ein offenes Textangebot an, das weitere Texte zum vorhergehenden Kapitel anbietet. Die Texte können alternativ oder ergänzend eingesetzt werden. Extra Lesen: Kurzgeschichten (S ) Extra Lesen: Gedichte (S )

13 22 Synopse Nachschlagen Der Teil Nachschlagen am Ende eines jeden Bandes präsentiert übersichtlich den Lernstoff in Form von Zusammenfassungen, Regeln und Merksätzen. In seiner Gliederung folgt er der Kapitelabfolge im Buch. Im Methodenlexikon werden Methoden und Arbeitstechniken ausführlich erläutert. Extra Merkwissen (S ) Methodenlexikon (S )