Dipl.-Inform. Hermann Göhler BBS-LINGEN gewerbliche Fachrichtungen

Transkript

1 Dipl.-Inform. Hermann Göhler BBS-LINGEN gewerbliche Fachrichtungen LPI AAP-Partnertagung Eine E-Learningplattform zur Vermittlung der LPI Objectives ( Unterstützung des Linux-Unterrichts) Berlin

2 Übersicht 1. Blended-Learning = Integriertes Lernen 2. Von den LPI-Objectives zu Lerninhalten 2.1 Der Entwurfsprozess 2.2 Entwicklung am Beispiel: Debian Paketmanagement 2.3 Erfolgskonzept Blended Learning 2.4 Entwicklung am Beispiel: Lernaufgabe 2.5 Lösung zu Lernsituationen 3.1 Eine Lernsituation viele Lerninhalte viele Objectives 3.2 Lehrerentlastung 3.3 Erfolgskonzept Blended Learning 4. Moodle LCMS 4.1 Möglichkeiten von Moodle 4.2 Grenzen von Moodle 5. Projektvision: Entwicklung einer interaktiven, intelligenten E-Learningplattform zur Vermittlung der LPI-Objektives 6. Bescheinigung über die Teilnahme am LPI-Vorbereitungskurs 2

3 1. Blended Learning - Integriertes Lernen Abb.1 3

4 2. Von den den LPI-Objectives zu den Lerninhalten 2.1 Der Entwurfsprozess Abb.2 4

5 2.2 Entwicklung am Beispiel: Debian Paketmanagement Abb.3 5

6 2.3 Entwicklung am Beispiel: Lernmaterial auch selbst erstellte Stoffsammlungen / Präsenzmaterial möglich Abb.4 6

7 2.4 Entwicklung am Beispiel: Lernaufgabe Abb.5 7

8 2.5 Lösung zu 2.4 a) z.b. dpkg -s apache2 oder apt-cache show apache2 b) z.b. Ausgabe zu apt-cache show apache2 Abb.6 8

9 Fortsetzung 2.5 Lösung zu 2.4, Erläuterung Metapaket Abb.7 9

10 Fortsetzung 2.5 Lösung zu 2.4 Abb.8 10

11 3. Lernsituationen 3.1 Eine Lernsituation viele Lerninhalte viele Objectives Abb.9 11

12 3.2 Lehrerentlastung (vgl. Quelldefinition [KLI 2002]) Abb.10 12

13 3.3 Erfolgsmodell: Blended Learning Abb.13 (Quelle: [MÖB 2004, S.21) 13

14 4. Moodle LCMS 4.1 Möglichkeiten von Moodle Moodle ist ein Open-Source basiertes Course Management System und Learning Content Management System (LCMS). Die folgenden Funktionen sind integriert: Unterstützung von Einzel- und Gruppenarbeit Chat- und Forenfunktion Einsicht in Schüleraktivitäten Rollen Kursersteller, Teilnehmer, Gast, Trainer, Administrator Lernchronologie Umfrage- und Quizzsystem Sprechstundenmodus mit Trainer/Dozent Anhang und Glossarfunktion Kursmanagementfunktionen, Benutzerverwaltung Integration von Webcontent (auch dynamisch) Umfangreiche Schnittstellen Datenbanken und zu Klassenraum-Managementsysteme SCORM - Schnittstelle (Quelle: docs.moodle.org) Vielen Dank an Herrn Michael Peichl und Herrn Andreas Grupp für die Einrichtung eines Moodle-Testzuganges auf dem Server der Lehrerfortbildung Baden Württemberg! 14

15 4.2 Grenzen von Moodle Wofür Moodle nicht konstruiert wurde : reines LCM- oder Kurs-Managementsystem ohne Eigenintelligenz keine wissenstands-angepassten Feedbacks (Einschränkung auf Multiple Choice und einfache Abfragen) Anbindung an eine externe Logik (z.b. Simulation, Expertensystem) ist zeitaufwendig und ein komplexer Vorgang Hilfekomponenten zum Domänenwissen beschränken sich auf das Glossar und einfache Dinge, interaktive Hilfe zunächst nicht vorgesehen (über aufwendige Flashkurse ggf. realisierbar) die Interaktion und Feedback sind eingeschränkt 15

16 5. Projektvision: Entwicklung einer interaktiven, intelligenten E-Learningplattform zur Vermittlung der LPI-Objektives Abb.14 16

17 6. Bescheinigung über die Teilnahme am LPI-Vorbereitungskurs 17

18 Quellangaben: [KLI 2002] Klippert, Heinz, Methodentraining, Beltz, Weinheim und Basel, 13. unveränderte Auflage 2002 [LSB 2002] Sauter, A., Sauter, W. BENDER, H., Blended learning - Effiziente Integration von E-learning und Präsenztraining, Luchterhand, Neuwied 2002 [RR 2003] Gabi Reinmann-Rothmeier, Didaktische Innovation durch Blended Learning. Leitlinien anhand eines Beispiels aus der Hochschule, Bern 2003 [MÖB 2004] Möbus Claus, Schwerpunkt e-learning / Wissensmanagement - im Diplom- und Bachelor-Studiengang Informatik der Universität Oldenburg, Vortrag, Department of Computerscience 2004 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! BBS-Lingen gewerbl. Fachrichtungen Hermann Göhler Beckstr Lingen hermann.goehler@bbs-lingen-gf.de 18