Vorschlag einer Stoffverteilung zu New Highlight 1 Hauptschule Bayern

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1 Für den Englischunterricht an der bayerischen Hauptschule stehen in der Jahrgangsstufe 5 vier Unterrichtswochenstunden zur Verfügung. Das Schuljahr erstreckt sich über 37 Unterrichtswochen. Es ist davon auszugehen, dass die geforderten Inhalte bei einem mittleren Anforderungsniveau in 28 Unterrichtswochen bearbeitet werden können. Der vorliegende Stoffverteilungsplan legt 112 Unterrichtswochenstunden zugrunde. So bleiben genügend Stunden für fächerübergreifende Projekte und zur Differenzierung übrig. Dieser Stoffverteilungsplan zeigt Wege zur optimalen Umsetzung der Lehrplanziele mit den entsprechenden Inhalten und Schwerpunkten des Schülerbuches New Highlight, Ausgabe Bayern, Band 1, auf. Die angegebene Stundenzahl ist als Richtlinie gedacht. Das Schülerbuch New Highlight 1 umfasst die Einstiegsunit Hello!, sechs weitere Units sowie die fakultativen Extra Pages, die sich wie folgt auf die 112 Unterrichtsstunden verteilen lassen: Einstieg Hello! Vorkurs (falls keine Englischkenntnisse aus der Grundschule vorhanden sind, in den Handreichungen zum Unterricht) At school Come to Chester 1 Stunde 4 Stunden 8 Stunden 2 Stunden Units Die einzelne Unit ist folgendermaßen grob planbar: Unit 1 Our road 15 Stunden Presentation Pages 5 Stunden Unit 2 At home 15 Stunden Story 2 bzw. 4 Stunden (Unit 5) Unit 3 I m hungry! 15 Stunden Active English 2 Stunden Unit 4 The car-boot sale 15 Stunden Practice Pages 2 Stunden Unit 5 At the weekend 17 Stunden Special Topic 2 Stunden Unit 6 In town 15 Stunden Summary 1 Stunde Extra Pages 1/2 (fakultativ) 4 Stunden Extra Practice Pages (fakultativ) 1 2 Stunde/n Probearbeiten 5 Stunden : 112 Stunden ohne Vorkurs : Stunden (mit Englischkenntnissen) Stunden 116 Stunden mit Vorkurs

2 11 bzw. 15 Stunden September bis Anfang Oktober Einstieg Hello! (S. 7 19) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Schule, Farben und Zahlen 1 12) Wiederholung bzw. Einführung von classroom phrases Einführung des Schriftbildes Mobiliar des Klassenzimmers Nach der Lieblingsfarbe fragen und die Frage beantworten Vorstellung der Lehrwerkscharaktere Vorstellung der eigenen Person I can see a car, a table, What s in your classroom? What s your favourite colour? My favourite colour is I m Sharon. I m from Chester. I m Martin. I m from Weimarer Straße. I m at Goldberg Schule Themengebiete - Britisches Alltagsleben 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte - Lieder, Reime Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule wiedererkennen - classroom phrases verstehen und darauf sowohl nonverbal als auch verbal reagieren Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung Formen und Funktionen - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (classroom interaction) 15 Stunden Mitte Oktober bis Ende November Unit 1 Our road (S sowie Extra Practice Pages S. 118/119) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Freunde, Schule, Haus und Umgebung) Über sich und Freunde sprechen Auskunft über sich geben Auskunft über andere einholen Jemanden begrüßen und verabschieden Sich entschuldigen Nach einem englischen Wort und dessen Schreibweise fragen Grammatik am is are (Aussagen, Fragen und Kurzantworten) My name is Claudia. I m ten. I m from Germany. What s your name? How old are you Where are you from? Hallo. / Hi. Good morning/afternoon/evening.goodbye. / Bye. / See you later. I m sorry. What s Auto in English? Can you spell car, please? Themengebiete - Britisches Alltagsleben (Freunde, Schule und Freizeit) - aktuelle Interessen der Schülerinnen und Schüler Interkulturelle und landeskundliche Schwerpunkte - Einflüsse der US-amerikanischen Kultur 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Dialoge, persönliche Mitteilungen) - Lieder Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen - Laute unterscheiden und identifizieren: phonematisches Diskriminieren ähnlich klingender Wörter - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (aufmerksames, genaues Hinhören) 2

3 5.3.2 Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen behalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, Textpassagen vorlesen - Buchstabieren, z. B. Namen - auswendig Gelerntes vortragen und dabei sorgfältig auf folgende Ausspracheund Intonationsmerkmale achten: Kurzformen - selbstständig kurze fremdsprachliche Aussagen formulieren: Kurzantworten kennen und anwenden, einfache Auskünfte erteilen, einfache classroom phrases verwenden, Fragen stellen und beantworten, kleine Alltagsdialoge mit dem Partner einüben - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten) Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - Lückentexte ergänzen - eigenständiges Schreiben erproben - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Schriftbild des gelernten Wortschatzes) Formen und Funktionen - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen und anwenden: Kurzformen, Personalpronomen als Subjekt, Possessivpronomen (adjektivische Form) - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen) 3

4 5.3.6 Wortschatz und Wendungen - Alphabet - einige Präpositionen, z. B. in, from, at - Interrogativpronomen - einige Konjunktionen, z. B. and, but - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben) 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen - Wortschatz strukturieren: Themenfelder, word webs, charakteristische Lautund Buchstabenkombinationen - Gedichte, Reime, Dialogteile auswendig lernen - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Nachsprechen mit Hilfe von Tonträgern, Wortschatz strukturieren) 4

5 15 Stunden Dezember bis Anfang Januar Unit 2 At home (S sowie Extra Practice Pages S. 120/121) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Familie, Haus und Wohnung) Über die Familie und das Zuhause sprechen Über Gegenstände und Personen in der Mehrzahl sprechen Sagen, wem etwas gehört Fragen, wo sich jemand oder etwas befindet Sagen, wo sich jemand oder etwas befindet Auf Englisch bis 100 zählen Grammatik am is are (Verneinungen, Fragen, Kurzantworten) Genitive s Kevin is my brother. Our flat is big, with three bedrooms. Here are some new flats. It s Peter s dog. Where s the book? Is it in the shop? The video is next to the book. one, two, three, a hundred Themengebiete - Britisches Alltagsleben (Familie und Freunde, Stadt und Land) Interkulturelle und landeskundliche Schwerpunkte - Einflüsse der US-amerikanischen Kultur 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Dialoge, Sach- und Gebrauchstexte, persönliche Mitteilungen) - Lieder Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule, wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen, global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen - Laute unterscheiden und identifizieren: phonematisches Diskriminieren ähnlich klingender Wörter - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (aufmerksames, genaues Hinhören, Lautdiskriminierung) Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen beibehalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, ausgewählte Lautsymbole als Aussprachehilfen zur Vermeidung fehlergefährdeter Phoneme nutzen, Textpassagen vorlesen - Auswendiggelerntes vortragen und dabei sorgfältig auf folgende Ausspracheund Intonationsmerkmale achten: Satzrhythmus und Betonung, Bindungen und Verschleifungen - selbstständig kurze fremdsprachliche Aussagen formulieren: einfache Auskünfte erteilen, Fragen stellen und beantworten, kleine Alltagsdialoge mit dem Partner einüben - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten, kurze Aussagen formulieren: Fragen 5

6 5.3.3 Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - Lückentexte ergänzen - eigenständiges Schreiben erproben - einfache Notizen machen - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (das Schriftbild des gelernten Wortschatzes, häufig verwendete regelmäßig in unterschiedlichen Aufgabenstellungen) Formen und Strukturen - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen und anwenden: bestimmter und unbestimmter Artikel, regelmäßiger Plural, s-genitiv - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen: present progressive - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen) Wortschatz und Wendungen - Grundzahlen bis Interrogativpronomen - einige Adverbien des Ortes, z. B. here - einige grammatische Begriffe: noun - Wiederholen, Üben, Anwenden und Vertiefen (insgesamt 600 Wörter in Laut und Schrift, individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen - Wortschatz strukturieren: Themenfelder - Gedichte, Reime, Dialogteile auswendig lernen - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Nachsprechen mit Hilfe von Tonträgern) 6

7 15 Stunden Mitte Januar bis Ende Februar Unit 3 I m hungry! (S sowie Extra Practice Pages S. 122/123) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Essen und Trinken, Familie) Über Essen und Getränke sprechen Sagen, dass jemand Hunger hat bzw. durstig ist Sagen, was jemand besitzt/hat Sagen, dass jemand etwas nicht besitzt/hat Über die Familie sprechen Fragen, wie spät es ist Sagen, wie spät es ist Einen Vorschlag unterbreiten Grammatik have (Aussagen und Verneinungen) I m hungry / I m thirsty. I have a good bike. I don t have a red pen. I have a sister. What time is it? It s three fifteen. Let s go. Let s ride our bikes. What about an ice-cream? Themengebiete - Britisches Alltagsleben: Familie 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Dialoge, Erzähltexte, Poster, Sach- und Gebrauchstexte, persönliche Mitteilungen) - Lieder Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule, wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen - Laute unterscheiden und identifizieren: phonematisches Diskriminieren ähnlich klingender Wörter - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (aufmerksames, genaues Hinhören, Lautdiskriminierung) Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen beibehalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, ausgewählte Lautsymbole als Aussprachehilfen zur Vermeidung fehlergefährdeter Phoneme nutzen, Textpassagen vorlesen - Auswendiggelerntes vortragen und dabei sorgfältig auf folgende Ausspracheund Intonationsmerkmale achten: Satzrhythmus und Betonung, Kurzformen - selbstständig kurze fremdsprachliche Aussagen formulieren: Kurzantworten kennen und anwenden, einfache Auskünfte erteilen, Aufforderungen formulieren, Fragen stellen und beantworten, kleine Alltagsdialoge mit dem Partner einüben - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten, kurze Aussagen formulieren: Aufforderungen) 7

8 5.3.3 Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - Lückentexte ergänzen - einfache Fragebögen ausfüllen - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (das Schriftbild des gelernten Wortschatzes, häufig verwendete regelmäßig in unterschiedlichen Aufgabenstellungen) Formen und Strukturen - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen: simple past, of-genitiv, Personalpronomen als Objekt, word order - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen, simple present und simple past in kommunikativen Situationen Wortschatz und Wendungen - Uhrzeit (digital) - simple past einiger häufig vorkommenden Verben - einige Präpositionen, z. B. at, in, on, to - einige unregelmäßige Pluralformen, z. B. children - Wiederholen, Üben, Anwenden und Vertiefen (insgesamt 600 Wörter in Laut und Schrift, individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben) 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen - Wortschatz strukturieren: Themenfelder - Gedichte, Reime, Dialogteile auswendig lernen - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Nachsprechen mit Hilfe von Tonträgern) 8

9 15 Stunden März Unit 4 The car-boot sale (S sowie Extra Practice Pages S. 124/125) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Freizeit, Einkaufen) Über die Freizeit und Hobbys sprechen Sagen, was jemand oft / nicht tut Einen Tagesablauf oder Routine beschreiben Grammatik simple present (Aussagen und Verneinungen) Vorschläge mit let s What s your hobby? I take photos. I watch TV. I play sport. I listen to music. I read comics. I don t read comics. I get up at Sharon comes home at Themengebiete - Britisches Alltagsleben (Freizeit) - aktuelle Interessen der Schüler/innen Interkulturelle und landeskundliche Schwerpunkte - Einflüsse US-amerikanischer Kultur 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Dialoge, Erzähltexte, Poster, Sach- und Gebrauchstexte, persönliche Mitteilungen) - Lieder Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule, wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen, global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen - Laute unterscheiden und identifizieren: phonematisches Diskriminieren ähnlich klingender Wörter - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (aufmerksames, genaues Hinhören, Lautdiskriminierung) Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen beibehalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, häufig vertauschte Laute unterscheiden, ausgewählte Lautsymbole als Aussprachehilfen zur Vermeidung fehlergefährdeter Phoneme nutzen, Textpassagen vorlesen - Auswendiggelerntes vortragen und dabei sorgfältig auf folgende Ausspracheund Intonationsmerkmale achten: Satzrhythmus und Betonung, Kurzformen - selbstständig kurze fremdsprachliche Aussagen formulieren: Kurzantworten kennen und anwenden, einfache Auskünfte erteilen, Fragen stellen und beantworten, kleine Alltagsdialoge mit dem Partner einüben - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten, kurze Aussagen formulieren: Aufforderungen) 9

10 5.3.3 Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - Lückentexte ergänzen - eigenständiges Schreiben erproben - einfache Notizen machen - creative writing - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (das Schriftbild des gelernten Wortschatzes) Formen und Strukturen - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen und anwenden: simple present (a present state or routine) - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen, simple present in kommunikativen Situationen Wortschatz und Wendungen - Uhrzeit (digital) - folgende Wendungen: Anything else? I d like, want to - einige grammatische Begriffe: simple present - Wiederholen, Üben, Anwenden und Vertiefen (insgesamt 600 Wörter in Laut und Schrift, individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben) 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen - Wortschatz strukturieren: Themenfelder 10

11 17 Stunden April bis Mitte Mai Unit 5 At the weekend (S sowie Extra Practice Pages S. 126/127) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Freizeit, Freunde, Natur, Feste und Bräuche) Über Unternehmungen am Wochenende sprechen Sagen, wie oft jemand etwas tut Fragen, was jemand gewöhnlich tut Fragen, ob jemand etwas besitzt Fragen, ob jemand etwas mag Sagen, was man mag Grammatik Häufigkeitsadverbien Fragebildung im simple present I often play football. We sometimes ride our bikes. Do you work in a shop? Does your brother go to school? Does your cousin have an animal? Do you have a CD player? Do you like animals? I like sports. Football is my favourite sport Themengebiete - Britisches Alltagsleben (Familie, Stadt und Land, Freizeit) - aktuelle Interessen der Schüler/innen Interkulturelle und landeskundliche Schwerpunkte - Feste und Bräuche 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Dialoge, Erzähltexte, Poster, Sach- und Gebrauchstexte, persönliche Mitteilungen) - Lieder Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule, wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen, global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen - Laute unterscheiden und identifizieren: phonematisches Diskriminieren ähnlich klingender Wörter - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (aufmerksames, genaues Hinhören, Lautdiskriminierung) Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen beibehalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, häufig vertauschte Laute unterscheiden, ausgewählte Lautsymbole als Aussprachehilfen zur Vermeidung fehlergefährdeter Phoneme nutzen, Textpassagen vorlesen - Auswendiggelerntes vortragen und dabei sorgfältig auf folgende Ausspracheund Intonationsmerkmale achten: Satzrhythmus und Betonung, Kurzformen - selbstständig kurze fremdsprachliche Aussagen formulieren: Kurzantworten kennen und anwenden, einfache Auskünfte erteilen, Fragen stellen und beantworten, kleine Alltagsdialoge mit dem Partner einüben - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten, kurze Aussagen formulieren: Fragen) 11

12 5.3.3 Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - Lückentexte ergänzen - eigenständiges Schreiben erproben - creative writing, z. B. Wortbilder - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (das Schriftbild des gelernten Wortschatzes) Formen und Strukturen - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen und anwenden: simple present (a present state or routine) - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen: present progressive, word order - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen, simple present in kommunikativen Situationen) Wortschatz und Wendungen - Wochentage, Monatsnamen, Jahreszeiten - einige Konjunktionen - einige Adverbien des Ortes sowie der Zeit - folgende Wendungen: there is / there are - Wiederholen, Üben, Anwenden und Vertiefen (insgesamt 600 Wörter in Laut und Schrift, individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben) 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen - Tonträger zur Wortschatzaneignung einsetzen - Wortschatz strukuturieren: Themenfelder - Gedichte, Reime, Dialogteile auswendig lernen 12

13 Ende Mai bis Anfang Juli Unit 6 In town (S sowie Extra Practice Pages S. 128/129) Themen Reaktivierung der Kenntnisse aus dem Englischunterricht an der Grundschule (Themenbereiche: Freizeit, Sport, Hobbys, Freunde, Reiseland England) Leben in der Stadt Sagen, dass jemand etwas kann/darf Sagen, was geshehen wird Aufforderungen erteilen Persönliche Mitteilungen schreiben Grammatik can (Aussagen, Verneinungen, Fragebildung) will-future (Aussagen) I can swim. I can go to Tim s party. It ll be a nice day tomorrow. Put your foot here. Then push. Hi! Sorry I m not here. I ll be back in ten minutes Themengebiete - Britisches Alltagsleben (Stadt) - aktuelle Interessen der Schüler/innen 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Dialoge, Erzähltexte, Poster, Sach- und Gebrauchstexte, persönliche Mitteilungen) Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule, wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen, global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen - Laute unterscheiden und identifizieren: phonematisches Diskriminieren ähnlich klingender Wörter - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (aufmerksames, genaues Hinhören, Lautdiskriminierung) Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen beibehalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, häufig vertauschte Laute unterscheiden, ausgewählte Lautsymbole als Aussprachehilfen zur Vermeidung fehlergefährdeter Phoneme nutzen, Textpassagen vorlesen - Auswendiggelerntes vortragen und dabei sorgfältig auf folgende Ausspracheund Intonationsmerkmale achten: Satzrhythmus und Betonung, Bindungen und Verschleifungen, Kurzformen - selbstständig kurze fremdsprachliche Aussagen formulieren: Kurzantworten kennen und anwenden, einfache Auskünfte erteilen, Bitten und Aufforderungen formulieren, Fragen stellen und beantworten, kleine Alltagsdialoge mit dem Partner einüben - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten, kurze Aussagen formulieren: Bitten, Aufforderungen, Fragen) 13

14 5.3.3 Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - Lückentexte ergänzen - eigenständiges Schreiben erproben - creative writing - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (das Schriftbild des gelernten Wortschatzes, Notizen machen, Grußpostkarten schreiben) Formen und Strukturen - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen und anwenden: imperatives, will-future (bejaht), Modalverb: can/can t - Folgende Strukturen sollen die Schüler/innen verstehen: simple past, will-future, germanische Steigerung - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen, simple present, simple past und will-future in kommunikativen Situationen) Wortschatz und Wendungen - insgesamt ca. 600 themenbezogene Wörter in Laut und Schrift - simple past einiger häufig vorkommenden Verben - einige Konjunktionen - einige Adverbien des Ortes - einige grammatische Begriffe: will-future - Wiederholen, Üben, Anwenden und Vertiefen (insgesamt 600 Wörter in Laut und Schrift, individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben) 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen - Wortschatz strukuturieren: Themenfelder 14

15 4 Stunden Dezember bzw. Juli Extra Pages 1/2 (fakultativ) (S ) Themen Merry Christmas! Happy New Year! The open day Themengebiete - Britisches Alltagsleben (Schule) Interkulturelle und landeskundliche Schwerpunkte - Feste und Bräuche 5.2 Textarten - kurze, teils bildgestützte Texte (Erzähltexte, persönliche Mitteilungen) - Lieder Hörverstehen - genau hinhören und dabei Bekanntes, auch aus dem Fremdsprachenunterricht der Grundschule, wiedererkennen - von native speakers deutlich und nicht zu schnell gesprochene, mehrfach präsentierte Texte verstehen - Hörtexte, die aus weitgehend bekanntem Material bestehen, global verstehen und in einigen wesentlichen Einzelheiten erfassen (Detailverstehen) - einfache Handlungsabläufe verstehen Sprechen - die im Fremdsprachenunterricht der Grundschule erlebte Freude am Sprechen beibehalten - Aussprache: native speakers zum Vorbild nehmen und imitieren, Textpassagen vorlesen - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (Aussprache und Intonation im Rahmen musisch-spielerischer Aktivitäten) Leseverstehen - Schriftbild-Klangbild Zuordnung - beim stillen Mitlesen bzw. Stilllesen den Text sinngemäß verstehen - einige wesentliche Einzelheiten eines kurzen Lesetextes erfassen - Wörterlisten zur Bedeutungserschließung nutzen Schreiben - eigenständiges Schreiben erproben, z. B. Grußkarte - Orthografieregeln beachten - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (das Schriftbild des gelernten Wortschatzes, Grußpostkarten schreiben) 15

16 5.3.5 Formen und Strukturen - Wiederholen, Üben, Anwenden, Vertiefen (die entsprechenden Lang- und Kurzformen, simple present, simple past und will-future in kommunikativen Situationen) Wortschatz und Wendungen - Wiederholen, Üben, Anwenden und Vertiefen (insgesamt 600 Wörter in Laut und Schrift, individuell bedeutsamer Wortschatz in kommunikativ relevanten Aufgaben) 5.4 Lerntechniken - Tonträger zur Schulung des genauen Nachsprechens verwenden - mit einer zweisprachigen alphabetischen Wörterliste arbeiten - muttersprachliche Kenntnisse zur Sinnerschließung unbekannter Wörter heranziehen - Schriftbilder einprägen September Juli Vocabulary Dictionary Wörterverzeichnis The English alphabet English sounds English numbers List of names 16