Fachcurriculum DEUTSCH. Klassen 7 und 8
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- Cornelia Adler
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1 Fachcurriculum DEUTSCH Klassen 7 und 8 Ab Schuljahr 2006/07 DEUTSCH 7/8 Seite 1
2 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Thema 1: Sprechen Infrmieren Die Schülerinnen und Schüler sind fähig, die Standardsprache weitgehend sicher zu gebrauchen und deutlich zu artikulieren. Themenbereich 1: Sprechen Gespräche führen - zwischen zweckgebundenen, sachlichen Darstellungsweisen, die der Infrmatin dienen, und der Wiedergabe subjektiver Eindrücke unterscheiden - Infrmatinen für eine sachliche und zweckgebundene Infrmatin (Bericht, Beschreibung, Referat) sammeln, auswählen und rdnen - frei, auch mithilfe vn Stichwörtern, präsentieren und Visualisierungsmittel einsetzen - anhand elementarer Kriterien eine Präsentatin beurteilen - aktiv zuhören und sich auf Gesprächsthema und -verlauf knzentrieren - sich themenbezgen in Gespräche einbringen und ihre eigene Aussage klar und verständlich frmulieren - Kritik aufgreifen und knstruktiv Kritik üben - die Gesprächsleitung übernehmen Methdencurriculum (MC): - Gliederung eines Referats/einer GFS erstellen - Arbeit mit Stichwrtkarten - Flien erstellen und einsetzen - Schriftliche Zusammenfassung des Vrtrags/der GFS für die Zuhörer Diskutieren und Argumentieren - verschiedene Frmen der Diskussin unterscheiden und ihre Regeln anwenden - eine Diskussin rganisatrisch und inhaltlich vrbereiten - wichtige Beiträge in Stichwrten zusammenfassen und explizit auf andere Argumente und Meinungen eingehen MC: Diskussinsregeln Diskussinsfrmen DEUTSCH 7/8 Seite 2
3 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte - sachlich und fair mit den Argumenten anderer umgehen - die eigenen Argumente sinnvll strukturieren und präzise darstellen - eine begründete Stellungnahme abgeben Textvrtrag Eine Ballade swie drei Gedichte verschiedener Autren auswendig vrtragen Gedichte und Balladen und kürzere epische der dramatische Textpassagen auswendig vrtragen. - verschiedene Ausdrucksfrmen der Körpersprache (Gestik, Mimik, Haltung, Gang) situatinsbezgen einsetzen - auf unterschiedliche Weise einen Text szenisch erarbeiten - verschiedene gestaltende Zugänge zu literarischen Figuren nutzen - einen einfachen dramatischen Text inszenieren DEUTSCH 7/8 Seite 3
4 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Thema 2: Schreiben Schreibkmpetenz - Erstellen eines Lesetagebuchs - zwischen verschiedenen Funktinen des Schreibens unterscheiden und sie beim Schreiben berücksichtigen - Texte unter Berücksichtigung bestimmter inhaltlicher und frmaler Vrgaben planen, schreiben und überarbeiten - Texte in gut lesbarer Schrift und angemessener Frm verfassen - die spezifischen Möglichkeiten des Cmputers nutzen (Textverarbeitung) Themenbereich 2: Schreiben Infrmieren Argumentieren Interpretieren - in selbst verfassten Texten über Ereignisse berichten - Gegenstände, Vrgänge, Wege, Orte, Persnen und Bilder beschreiben - über Sachverhalte und Texte schriftlich infrmieren sich mit einem Sachverhalt in Frm einer einfachen Erörterung auseinander setzen. - ihr Textverständnis ausdrücken, indem sie den Inhalt vn Texten und Filmen schriftlich zusammenfassen - Persnen, auch literarische Figuren, charakterisieren - handlungs- und prduktinsrientiert mit Texten umgehen Kreatives Schreiben - Texte nach unterschiedlichen Schreibimpulsen als Ausdruck individueller Phantasie und Kreativität gestalten - in eigenen Schreibprdukten elementare Gestaltungsmittel verwenden DEUTSCH 7/8 Seite 4
5 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Rechtschreibung und Zeichensetzung - einen Grundbestand an Rechtschreibregeln anwenden und die häufigsten Zeichensetzungsregeln beflgen - schwierige Fälle der Grß- und Kleinschreibung beachten und Regeln der Zusammen- und Getrenntschreibung anwenden - selbstständig die Schreibung vn Fremdwörtern klären - Fehlervermeidungsstrategien anwenden und die eigene Rechtschreibung selbstständig überprüfen - bewusst und kritisch mit einem Rechtschreibprgramm arbeiten Themenbereich 3: Lesen / Umgang mit Texten und Medien Thema 3: Lesen / Umgang mit Texten und Medien Lesekmpetenz Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten beim Lesen altersgemäßer literarischer und nichtliterarischer Texte unterschiedliche Lesestrategien (auch Randntizen, Zwischenüberschriften) anwenden. - Inhalt und Aussage eines Textes erfassen. Sie erkennen Grundmuster vn Verhalten und Erfahrung und setzen sich mit den dabei aufgewrfenen Prblemen und Wertvrstellungen auseinander - Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Frm eines Textes herstellen - Grundbegriffe der Textbeschreibung (ffener Anfang ffener Schluss, Rahmen- und Binnenhandlung) gebrauchen DEUTSCH 7/8 Seite 5
6 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Erarbeiten einer Nvelle Einführung in das Drama am Beispiel vn Friedrich Schiller, Wilhelm Tell ( Kl. 8) Verbindliche Leselisten in den Klassen 7 und 8 - analytische swie handlungs- und prduktinsrientierte Methden der Texterschließung und des Umgangs mit Medien anwenden - verschiedene Textarten an grundlegenden Gattungsmerkmalen und Gestaltungsmitteln erkennen und unterscheiden: Kurzgeschichte, Kalendergeschichte, Nvelle, Drama, Gedicht/Ballade, Jugendbuch Bearbeitungen vn Werken der Weltliteratur für Jugendliche Außerdem erweitern sie gemäß den Vrgaben des Lektüreverzeichnisses ihren Lesehriznt durch die Lektüre exemplarischer deutschsprachiger Werke bzw. klassischer Werke der Weltliteratur. Die Schülerinnen und Schüler kennen zentrale Begriffe zur Dramenbeschreibung: Expsitin, Akt/Aufzug, Szene, Mnlg, Dialg, Btenbericht, Mauerschau, klassischer Dramenaufbau, Peripetie. Medienkmpetenz Kennenlernen der wichtigsten jurnalistischen Textfrmen: Nachricht Kmmentar - Reprtage - Möglichkeiten der verschiedenen Medien als Mittel der Infrmatin, Kmmunikatin, Meinungsbildung, Werbung und Unterhaltung nutzen - zwischen elementaren Frmen der Nachrichten- und Infrmatinsvermittlung in Rundfunk, Zeitung, Fernsehen und Internet unterscheiden und ihre Wirkung kritisch reflektieren - mit einfachen Hypertexten umgehen - sich swhl analytisch als auch im Rahmen eigener Prduktinsversuche mit dem Medienangebt für Jugendliche auseinander setzen und es kritisch nutzen - prduktiv und kreativ mit dem Cmputer (Textgestaltung, grafische Gestaltung) umgehen DEUTSCH 7/8 Seite 6
7 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Thema 4: Sprachbewusstsein entwickeln Themenbereich 4: Sprachbewusstsein entwickeln Satzflgen und Satzgefüge Mdalität Wrtgeschichte - die grammatische Funktin vn Attribut-, Subjekt-, Objekt- und Adverbialsätzen bestimmen - kmplexe Satzgefüge übersichtlich knstruieren - Adverbialsätze nach ihrer inhaltlichen Bedeutung unterscheiden - Adverbialsätze und andere Frmen adverbialer Bestimmungen verwenden, um Zusammenhänge zu verdeutlichen - die verschiedenen Funktinen der Mdalität sachgerecht verwenden - verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten für Mdalität (Mdus, Mdalverben, Mdaladverbien) nutzen - die Rede eines Dritten in der indirekten Rede wiedergeben - den Knjunktiv der indirekten Rede als Mittel der Distanzierung beschreiben und benutzen Die Schülerinnen und Schüler - verfügen über Einblicke in die Geschichte des deutschen Wrtschatzes (Einfluss fremder Sprachen, Unterschied zwischen Erb-, Fremd- und Lehnwrt) - können die Herkunft eines Begriffs, einer Redewendung der eines Namens in einem etymlgischen Wörterbuch nachschlagen. DEUTSCH 7/8 Seite 7
8 Inhalte Kern - Schulcurriculum Methdisch-didaktische Hinweise Kmpetenzschwerpunkte Sprache und Stil - auffällige sprachliche Mittel in Texten auf eine zu Grunde liegende kmmunikative Absicht beziehen - syntaktische (Parataxe, Hyptaxe) und semantische Stilmittel (Synnym, mehrdeutiger Ausdruck, Metapher, Vergleich) benennen und ihre Funktin im Text beschreiben (auch Alltagssprache, Werbung) - die Kenntnis sprachlich-stilistischer Mittel bei der Analyse vn Texten nutzen - in der geschriebenen Sprache bei der indirekten Rede vrrangig den Knjunktiv I verwenden. Sie vermeiden eine starke Häufung vn würde-frmen DEUTSCH 7/8 Seite 8
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