Klick! Zehn Autoren schreiben einen Roman (ab Klasse 9) Verlauf Material LEK Glossar Literatur. M 1 (Fo) Andeutungen im Bild zwei Buchumschläge

Transkript

1 Reihe 52 S 10 Verlauf Material Materialübersicht Modul 1 Hinführung und Einstieg das erste Kapitel des Romans M 1 (Fo) Andeutungen im Bild zwei Buchumschläge M 2 (Ab) Advance Organizer der Ablauf im Überblick M 3 (Ab) Jeder nur ein Kapitel! Einteilung der Gruppen M 4 (Ab) Das erste Kapitel Figurenkonstellation und Motive Modul 2 Arbeitsteilige Untersuchung Motive und Bezüge der Kapitel M 5 (Ab) Ich lese was, was du nicht liest Aufgaben zu deinem Kapitel M 6 (Ab) Erzähler, Erzählform, Erzählverhalten wichtige Begriffe M 7 (Ab) Die Ergebnisse zusammenführen Aufgaben für die Gruppe M 8 (Ab) Plakate im Galeriegang vorstellen Beobachtungsbogen Modul 3 Vertiefung und Erweiterung Ende und Entstehung des Romans M 9 (Ab) Das Ende des Romans wie könnte es aussehen? M 10 (Ab) Das eigene Schlusskapitel eine Schreibkonferenz M 11 (Ab) Rückblick aus der Zukunft das letzte Kapitel des Romans M 12 (Ab) Wie Klick! entstanden ist die Autoren geben Auskunft Lernerfolgskontrolle LEK (Tx) Das Mädchen vom Meer Motive und Strukturmerkmale Abkürzungen: Ab = Arbeitsblatt; Fo = Folie; Tx = Text

2 S 2 M 2 Advance Organizer der Ablauf im Überblick In den nächsten Stunden werden wir uns die Arbeit teilen: Das erste Kapitel untersuchen wir gemeinsam, dann befasst sich jeder mit einem anderen Teil des Romans. Hier könnt ihr sehen, wie der Ablauf der Arbeits- und Präsentationsphasen geplant ist. Stunden Inhalt des Unterrichts Hausaufgabe 1 2 Übersicht und Organisation Einteilung der Gruppen und der Kapitel (je ein Kapitel pro Person) Lesen des ersten Kapitels + Aufgaben (anfangen) Besprechung des ersten Kapitels Lesen des ersten Kapitels + Aufgaben (abschließen) Lesen des eigenen Kapitels 3/4 Textarbeit: Jeder untersucht sein Kapitel Fertigstellen der Aufgaben zum eigenen Kapitel 5/6 Präsentation: Vorstellen des eigenen Kapitels in der Gruppe Erstellen eines Plakats in der Gruppe 7 Präsentation: Vorstellen der Plakate Auswertung der Gruppen - ergebnisse

3 S 12 M 7 Die Ergebnisse zusammenführen Aufgaben für die Gruppe Jeder von euch hat individuell sein Kapitel bearbeitet und eine kleine Präsentation dazu vorbereitet. Nun geht es darum, die bisherigen Erkenntnisse auszutauschen und zusammen - zuführen. Welches Bild ergibt sich von der Struktur des Romans? Die Struktur des Romans ein Plakat erstellen Überlegt euch eine sinnvolle Anordnung der Kapitel auf dem Poster. Das erste Kapitel gehört auf jeden Fall mit auf das Plakat! Für jedes Kapitel sollen folgende Informationen auf das Plakat: Die Nummer des Kapitels und euer eigener Titel Das Bild, das ihr zum Kapitel gesucht oder gemalt habt Die Angabe des Ortes, an dem das Geschehen spielt Die Zeitangabe (im Verhältnis zum ersten Kapitel) Der Erzähler und die Perspektive (z. B. Er-/Sie-Erzähler, personal, Maggie) Wichtig: Stichworte zum Inhalt des Kapitels gehören nicht auf das Plakat. Stellt Verbindungen zwischen den einzelnen Kapiteln und dem ersten Kapitel her. Nutzt dafür Linien, Pfeile und Symbole. Notiert stichwortartig, welche Motive und Personen die Kapitel miteinander bzw. mit dem ersten Kapitel verbinden. Aufgaben 1. Stellt euch gegenseitig euer Kapitel vor. Die Zuhörenden machen sich Notizen zu den Bezügen zum ersten Kapitel. Jeder hat ca. 5 Minuten Zeit für seinen Vortrag. 2. Erstellt gemeinsam ein Plakat, auf dem die Struktur des Romans deutlich wird. Geht dabei nach der Anleitung im grauen Kasten vor. Achtung: Präsentation bereite dich rechtzeitig vor! In der nächsten Stunde werden die Plakate in einem Galeriegang präsentiert. Dabei muss jedes Gruppenmitglied einmal die Arbeitsergebnisse der eigenen Gruppe präsentieren.

4 S 13 Erläuterung (M 7) Nach der individuellen Erschließung einzelner Kapitel werden die Ergebnisse in dieser Stunde in den Stammgruppen zusammengetragen. Für die Erstellung eines Gruppenplakats benötigt jede Gruppe Poster, Stifte und Klebstoff. Stundenverlauf Präsentation in der Kleingruppe: Bezüge und Verweise rekonstruieren Für den Einstieg wird noch einmal der Advance Organizer (M 2) genutzt, um Funktion und Ablauf der Stunde zu verdeutlichen. Dann erhalten die Schülerinnen und Schüler den Arbeitsauftrag für die Gruppenarbeit (M 7), der Transparenz für den Ablauf der Stunde schafft. Nach dem Durchlesen können eventuell auftretende Fragen geklärt werden. Für die Arbeit in dieser Stunde setzen sich die Schülerinnen und Schüler in ihren Stammgruppen zusammen, die zu Beginn der Reihe gebildet wurden. In diesen Gruppen arbeiten die Lernenden selbstgesteuert: Sie präsentieren sich zunächst gegenseitig ihre individuell erzielten Arbeitsergebnisse zu den unterschiedlichen Kapiteln (Kapitel 3 8). Dann erstellen sie gemeinsam ein Plakat mit einer Strukturskizze des Romans. Zum Abschluss werden die Schülerinnen und Schüler noch einmal darauf hingewiesen, dass für die Präsentation der Gruppenplakate in der nächsten Stunde jeder in der Lage sein muss, das Gruppenergebnis anderen Mitgliedern der Lerngruppe vorzustellen. Erwartungshorizont (M 7) Zu 2.: Die Grafik auf der folgenden Seite zeigt eine mögliche Darstellung der Romanstruktur, wie die Schülerinnen und Schüler sie in ihren Stammgruppen erarbeiten können. Dabei wurde folgende Anordnung gewählt: Auf der linken Hälfte befinden sich die Kapitel, die vor Gees Tod spielen und in denen Gee jeweils in seiner Rolle als Fotograf auftritt. Es sind zudem die Kapitel, die nicht in Amerika angesiedelt sind. Auf der rechten Hälfte sind die Kapitel aufgeführt, die nach Gees Tod spielen und in denen jeweils ein Familienmitglied Gees eine wichtige Rolle einnimmt. Sie sind (mit Ausnahme einer Reise nach Frankreich) in Amerika angesiedelt. Beide Hälften sind von oben nach unten jeweils chronologisch angeordnet. Das erste Kapitel steht in der Mitte, da es den Ausgangs- und Bezugspunkt für alle anderen Kapitel bildet. Es sind aber durchaus auch weitere, abweichende Anordnungen der Kapitel denkbar, z. B. eine chronologische Reihe oder die Gruppierung der Kapitel 3, 5 und 6, in denen jeweils das signierte Foto Muhammad Alis auftaucht. Statt beschrifteter Verbindungslinien könnten einzelne Arbeitsgruppen auch Symbole für die wiederkehrenden Motive wählen (Muschel, Fotos, Wellen für Meer), die jeweils bei den Geschichten, in denen sie auftauchen, visualisiert werden. Auf die Bilder, die die Schülerinnen und Schüler zu den einzelnen Kapiteln erstellt haben, wurde im Erwartungshorizont bewusst verzichtet, da hier starke Variationen möglich und erwünscht sind. Die Aufgabe, jeweils ein Bild zum eigenen Kapitel zu suchen oder zu erstellen, dient hier auch weniger der Inhaltssicherung oder der Erarbeitung der Romanstruktur als vielmehr der individuellen Auseinandersetzung mit der eigenen Leseerfahrung sowie dem Austausch über Leseeindrücke in der Gruppe. Der Erwartungshorizont enthält jedoch Vorschläge für mögliche alternative Titel der Kapitel.

5 S 14 Erwartungshorizont (M 7)

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