Gezieltes Fragen und Antworten üben

Transkript

1 Petra Schnelle, Frank Müller (Hg) Gezieltes Fragen und Antworten üben Fertige Unterrichtsstunden zum Thema Lesestrategien Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Lesestrategien Der Satz und seine Wörter

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 LS 03 Lesestrategien LS 03 Einen Frage-Antwort-Katalog für ein Quizspiel aufstellen Zeit Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L nimmt Einordnung der LS 03 und LS 04 vor. LS 02.M2 Fragewörter sammeln 2 GA 10 Reisende Karte (s. u.): S sammeln Fragewörter, überlegen zu M1.A1 zuhören 3 PL 20 jedem Fragewort eine Frage, notieren diese arbeitsteilig. Reißverschlusspräsentation (s. u.): S sammeln Fragewörter an der Tafel und richten eine mögliche Frage mit entsprechendem Regelverhalten Wortschatz verbessern Fragesätze bilden Fragewort an die übrigen S; S beantworten die antworten Frage (sofern möglich), S reflektieren die Struktur/Art der gefundenen Fragen; L notiert stichpunktartig auf einem Plakat. Fragekategorien finden 4 EA 15 abschreiben S übertragen die Fragewörter von der Tafel, lesen den Text M1.A2 3 und notieren 3 Fragen auf Notizzetteln. markieren 5 PA 15 sich einigen Jeweils 2 Tischnachbarn tauschen ihre Fragen/Antworten aus, M1.A4 einigen sich auf 5 Fragen und Antworten für das anschließende Spielregeln einhalten Quiz und notieren diese auf Blanko-Karten. Selbsteinschätzung 6 GA 20 Jeopardy-Quiz: PA klären mit Zufallstandem. Verständnisfragen sfragen zum Spiel, L erläutert bei Bedarf und gibt Beispiele, S spielen das Spiel. M1.A5 7 GA 5 L erläutert die Struktur des Selbsteinschätzungsrasters an der Tafel; S nehmen Selbsteinschätzung vor. Merkposten zur Vorbereitung Phase 1: Schlüssel Fragen stellen Antworten geben am Buchplakat anbringen; Klebestreifen en oder Magnete für die Tafel; Phase 2: 1 DIN-A5- Karte und 1 Filzstift pro Gruppe; Phase 3: Plakat, Filzstift; Phase 4: Notizzettel Filzstifte; Phase 5: Blanko- Karten (DIN-A 5); Phase 7: Tafelbild: Selbsteinschätzungstabelle Kreide; 1 Klippert Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, eine aktive Fragehal- die man (k)eine Antwort, mehrere Antworten ge- tung aufzubauen sowie das gezielte Fragen und ben kann; unwichtige wichtige Fragen, überflüssi- Antworten zu üben. Ferner sollen die Kinder für unterschiedliche Qualitäten von Fragen sensibilisiert ohne Fragewörter, Fragen zu fehlenden und vorhan- werden und den direkten inhaltlichen Bezug von denen Infos), ggf. aber auch spezifischere Begriffe ge unsinnige komische Fragen; Fragen mit und Frage und Antwort entdecken. einbringen (z. B. Sachfragen-Meinungsfragen). In Zum Ablauf im Einzelnen: Phase 4 wird jede Frage zunächst auf einen Stichwortzettel, danach gut lesbar auf ein DIN-A4-Blatt Zur Einordnung der LS heftet et der Lehrer den ersten Schlüssel an das Buchplakat. at. Phase 2 erfolgt in geschrieben. In Phase 6 erfolgt die Gruppenbildung Nachbarschaftsgruppen. chaftsgru Die Regel der Reisenden über Spiegelpartner. Bei dem Jeopardy-Quiz wird Karte ist ggf. zu erläutern (s. u.) und an der Tafel die Frage-Antwort Reihenfolge umgekehrt. Ein Kind zu visualisieren. Eventuell bietet sich zur Einstimmung das Einspielen der Sesamstraßen-Melodie Nun muss die passende Frage gebildet werden, in gibt die Antwort vor, z. B. Die Antwort lautet vier. Wer, wie, was an. Je nach Abstraktionsfähigkeit diesem Fall: Wie viele Kinder hat die Familie? Diese Umkehrung der Reihenfolge ist vom Lehrer evtl. und Sprachkompetenz der Kinder kann der Lehrer in dieser Phase auch verschiedene Fragequalitäten an der Tafel zu visualisieren und mit einigen freien reflektieren. Dabei sollte er das Gespräch durch Beispielen vor dem PA-Quiz zu üben. Für jede richtige Frage erhält ein Paar einen Punkt. Die Form der gezielte Impulse bereichern, die von den Kindern selbst eingebrachten Begriffe aufgreifen und akzeptieren (z. B. leichte schwere Fragen, Fragen, auf Tafelbildes vorgestellt und im PL Selbsteinschätzung wird vom Lehrer mit Hilfe eines durchgeführt. Reisende Karte: Durchführung: Die reisende Karte ist eine Form des strukturierten Gruppenbrainstormings bzw. -writings. Zu einem vorgegebenen Impuls verschriftlichen die Teilnehmer nacheinander auf der reisenden Karte ihre Gedanken und Ideen (Stichpunkte). Während in der ersten Runde nicht gesprochen werden darf, verlesen die Teilnehmer in der nachfolgenden 2./3./4. Runde ihre schriftlich niedergelegten Gedanken. Reißverschlusspräsentation: Das Reißverschlussverfahren ist eine besonders zeitökonomische Form der Sammlung von Arbeitsergebnissen, indem einzelne Gruppensprecher sukzessive in einer festgelegten Reihenfolge (Uhrzeigersinn) jeweils einen neuen Aspekt vortragen. Gruppen, die keine neuen Aspekte ergänzen können, setzen in der Vortragsrunde aus. Die Ergebnisse werden in einer vorher festgelegten Form festgehalten. (Sammlung von Stichwortkarten, Mitschrift auf Folie oder an der Flipchart / Tafel). Wenn alle Ergebnisse präsent sind, kann sich eine abschließende Diskussion anschließen.

4 Lesestrategien LS 03.M1 03 Einen Frage-Antwort-Katalog für ein Quizspiel aufstellen A1 Sammelt in der Gruppe Fragewörter auf der Reisenden Karte. A2 Übertrage die Fragewörter der Klasse sauber in das Kästchen.! Denke an W-Fragewörter. Zoo- oder Kinobesuch? Das ist hier die Frage Herr und Frau Ritter möchten in den Osterferien mit ihren Kindern etwas unternehmen. Herr Ritter bekommt jedoch keinen Urlaub und muss immer bis 16 Uhr arbeiten. Die drei Söhne schlagen einen Kinobesuch vor. Frau Ritter und ihre Tochter Anna würden lieber in den Zoo fahren. Herr Ritter ruft am Freitag im Zoo o an. Er erfährt: Im März und April werden im Zoo gerade viele Gehege neu angelegt. Anna ist enttäuscht. Der Zoo bleibt also in den Osterferien geschlossen. Annas Bruder Oskar sucht in der Tageszeitung nach dem aktuellen Kinoprogramm, findet es aber nicht. Herr Ritter bittet seine ältesten Söhne Lars und Tim, genauere Informationen zu neuen Kinofilmen herauszufinden. Sie beschließen, im Internet danach zu suchen. A3 Notiere drei Fragen zum Text auf Notizzetteln, deren Antworten du im Text findest. Markiere die Antwort. Beispielfrage: Wann bleibt der Zoo geschlossen? Antwort: In den Osterferien. A4 Einige dich mit deinem Partner auf fünf Fragen. Schreibt jede Frage auf eine Karte. Schreibt die Antwort auf die Rückseite. A5 Setzt euch zu viert zusammen. Spielt das Jeopardy-Quiz. Ziel ist es, möglichst viele richtige Fragen zu formulieren. 2 Jeopardy-Spielregeln: Gruppe 1 nennt eine Antwort. Gruppe 2 formuliert die passende Frage dazu. Danach wird gewechselt. Für jede richtig gestellte Frage gibt es einen Punkt. Die Gruppe mit den meisten richtigen Fragen gewinnt.

5 LS 04 Lesestrategien LS 04 Bild-Text-Informationen durch geschickte Fragen kombinieren Zeit Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 2 EA PA S betrachten Bild und lesen ihren Text (A oder B), sie markieren im Fließtext Infos, die dem Bild fehlen. Textgleiche PA tauschen sich über gefundene Infos aus und M1.A1, M2 M1.A2 3 zuhören genaues Lesen markieren übertragen diese in die Grafik; danach sammeln sie Fragen zu Arbeitsergebnisse kontrollieren fehlenden Infos und notieren diese. Gesprächsregeln einhalten 3 GA 15 Textfremde PA einer Tischgruppe erfragen abwechselnd M1.A4 5 Infos zueinander in Beziehung fehlende Infos, ergänzen ihre Grafik; die schnellste Gruppe setzen überträgt Ergebnisse auf Folie. Grafik beschriften 4 PL 15 Ausgeloster Gruppensprecher präsentiert das Arbeitsergebnis auf Folie, die übrigen S ergänzen, korrigieren, klären M1 Fragen stellen Probleme. Antworten geben zielgerichtet arbeiten und 5 PL 10 S nennen zu den möglicherweise in LS 03/Phase 3 gefun- kooperieren denen Fragekategorien weitere Beispiele, finden ggf. neue Kategorien, ergänzen neue Beispiele; L protokolliert auf dem Arbeitsaufträge korrekt Plakat mit. umsetzen 6 EA 15 S nehmen Selbsteinschätzung vor, L stellt HA. M1.A6 7 Merkposten zur Vorbereitung Phase 1: M2 in halber Schülerzahl kopiert; Phase 4: Kinobild (SH: S. 5) auf Folie kopiert, Folienstift, OHP; Phase 5: Plakat aus LS 03, Filzstift Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Doppelstunde ist es, Informationen aus 2 verschiedenen Textformen (Bild und Fließtext) zu entnehmen und diese e inhaltlich zu verknüpfen. Darüber hinaus sollen die Kinder durch gezielte Fra- gen fehlende Infos einholen, ihrerseits Informatio- nen weitergeben und durch Kombination ion eigener er und fremder Infos eine Sachaufgabe lösen. Zum Ablauf im Einzelnen: Die Texte A und B werden in Phase 1 an jeweils 2 Kinder einer Tischgruppe verteilt. t. Jedes Kind erhält einen Text. Um die Einzelarbeit besser ser abzusichern, sollten Kinder mit gleichem Text nicht unmittelbar nebeneinander sitzen. Aus zeitökonomischen Gründen übertragen die Schüler erst nach dem PA-Abgleich in Pha- se 2 die neuen Infos in die Grafik. Die Kinder können in Phase 3 und den nachfolgenden Arbeitsschritten in ihren Tischgruppen arbeiten. en. Die Gruppe, die den Auftrag in Phase 3 als erste bewältigt hat, kann ihre Ergebnisse auf Folie übertragen, die der Lehrer von der Schülerheftseite etwas vergrößert kopiert hat, so dass für die Kontrolle der Arbeitsergebnisse im Plenum auch eine visuelle Grundlage vorliegt und Korrekturen vorgenommen werden können. Der Gruppensprecher wird per Zufall (z. B. größter Schüler der Gruppe) ermittelt. Die Ergänzung neuer Fragekategorien in Phase 5 erfordert aufgrund der abstrakten Thematik vom Lehrer ein höheres Maß an Steuerung im Hinblick auf die Gesprächführung und das Festhalten der Ergebnisse. Mit der Hausaufgabe wird die zu Beginn der Lernspirale aufgeworfene Problemstellung als inhaltliche Klammer aufgegriffen und abschließend bearbeitet. Notizen: 3 Klippert

6 Lesestrategien LS 04.M1 04 Bild-Text-Informationen durch geschickte Fragen kombinieren Da der Zoo geschlossen ist, entscheidet sich Familie Ritter für den Kino besuch. Auch Frau Ritter und Anna möchten mitgehen. Welche Vorstellung ist am günstigsten? Wie viel kosten die Getränke und die Snacks? Anna und ihre drei Brüder brauchen nun dringend deine Hilfe, denn die ausgedruckten Internetseiten enthalten viele Rätsel, die gelöst werden müssen.! Markiere wichtige Infos. A1 Lies die Internetseite, die dein Lehrer verteilt, gut durch. A2 Sammle mit einem Partner, der den gleichen Text hat, wichtige Infos. Übertrage sie in das Kinobild. A3 Welche e Informationen fehlen euch noch? Notiert t eure Fragen. 4

7 LS 04.M1 Lesestrategien Notiert neue Infos zuerst auf einem Zettel. A4 Trefft euch mit zwei Kindern, die eine andere Internet-seite gelesen haben. Versucht durch geschicktes Fragen die fehlenden Informationen herauszufinden. Beim Fragen und Antworten dürft ihr eure Texte nicht austauschen. A5 Ergänzt alle neuen Informationen in dem Kinobild. A6 Schätze deine Leistung ein. Kreuze an: sehr gut, teilweise, gar nicht. Ich habe nach Fragen und Anworten gesucht.... sinnvolle Fragen gestellt.... richtige Anworten n gefunden /gegeben. A7 Jetzt fehlen noch die Antworten auf zwei wichtige Fragen. Wann sollte Familie Ritter ins Kino gehen? Und: Wie teuer ist der Kinobesuch, wenn Herr Ritter jedem Kind etwas zum Naschen und ein Getränk spendiert? Rechne und notiere deine Antworten. 5 Antworten:

8 Lesestrategien LS 04.M2 1 Lies den Text gut durch. Übertrage wichtige neue Informationen in das Kinobild. 2 Vergleicht eure Eintragungen mit dem Tischnachbarn arn (Text A). Überlegt Fragen zu Informationen, die euch noch fehlen. Schreibt jede Frage auf. 3 Informationen, die euch noch fehlen, müsst ihr bei anderen Partnern (Text B) erfragen. Ihr dürft eure Texte nicht austauschen. Auftrag: Infotext A 1. Im Kino Wunderland läuft gerade der neue Film Räuber Hotzenplotz in geheimer Mission an. 2. Es gibt täglich 3 Vorstellungen. Die erste Vorstellung beginnt nt um Uhr. 3. Die Uhr Vorstellung am Dienstag ist bei Kindern aus einem em bestimmten Grund besonders beliebt. 4. Der Eintrittspreis für Erwachsene beträgt 6,00 Euro. 5. Am Donnerstag bezahlen alle nur die Hälfte. 6. Montags ist Familientag. 7. Eine Cola ist 0,50 Euro teurer als eine Fanta. 8. Ein Eis kostet 1,50 Euro. 9. Eine kleine Tüte Popcorn kostet 2,00 Euro. 10. Eine große Portion Popcorn kostet zusammen mit einer Cola im Angebot nur 4,00 Euro. 6 3 Informationen, die euch noch fehlen, müsst ihr bei anderen Partnern rn (Text A) erfragen. Ihr dürft eure Texte nicht austauschen. 2 Vergleicht eure Eintragungen mit dem Tischnachbarn (Text B). Überlegt Fragen zu Informationen, die euch noch fehlen. Schreibt jede Frage auf. 10. Als Sonderangebot wird Popcorn und Cola angeboten. 9. Eine große Tüte Popcorn kostet doppelt so viel wie ein Eis. 8. Popcorn wird in kleinen und großen Portionen verkauft. 7. Eine Fanta kostet genauso viel wie ein Eis. 6. Am Familientag bezahlen Familien nur 15,00 Euro Eintritt. 5. Donnerstags gibt es eine besondere Ermäßigung für alle. 4. Der Eintrittspreis für Kinder beträgt 4,00 Euro. Eintritt. 3. Am Dienstag haben Kinder in einer bestimmten Vorstellung freien Uhr. 2. Es gibt täglich 3 Vorstellungen. Die letzte Vorstellung beginnt um ab 8 Jahren freigegeben. Er dauert fast 2 Stunden. Infotext B 1. Im Kino Wunderland läuft gerade ein neuer Film an. Der Film ist 1 Lies den Text gut durch. Übertrage wichtige neue Informationen in das Kinobild. Auftrag:

9 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Lesestrategien Der Satz und seine Wörter Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autoren: Petra Schnelle, Frank Müller (Hg) Illustrationen: Steffen Jähde, Berlin Umschlagbild: Thomas Weccard, Ludwigsburg