Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis WiSe17/18. Psychologische Schlüsselkompetenzen

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1 Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis WiSe17/18

2 Inhalt* Schlüsselkompetenzen (Bachelor): Reflexion und Handlungssteuerung Methoden der Einzelberatung Moderation von Gruppen Grundlagen, Methoden und Techniken Teamarbeit und Gruppendynamik Kommunikationspsychologische Übungen I - (Schulung für TutorInnen) Achtsamkeit, Stressmanagement und Entspannungsverfahren - Ansätze und Übungen A Achtsamkeit, Stressmanagement und Entspannungsverfahren - Ansätze und Übungen B Schlüsselkompetenzseminar: Psychologische Gesprächsführung und psychodiagnostisches Interview Kolloquium zur psychologischen Praxis und Forschung...17 Bei Fragen zu einzelnen Veranstaltungen können Sie sich gern an uns wenden: PSK@uni-hamburg.de Ansonsten lesen Sie gern auch unsere FAQ auf: *Alle Angaben ohne Gewähr. Für evtl. Änderungen schauen Sie bitte direkt in STiNE oder beachten Sie unsere s an Ihre STiNE- -Adresse. 2

3 Reflexion und Handlungssteuerung Lehrende: Moritz Meyer Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). Wir werden uns in diesem Seminar mit grundlegenden persönlichen Fragen beschäftigen: Wo komme ich her und wo gehe ich hin? werden wir ergänzen mit, warum und wie mache ich das dann konkret? : Diese grundlegenden Fragen zu Sinn und Bedeutung werden wir handhabbar machen, indem wir uns ihnen mit konkreten und bewährten Methoden nähern. Wir werden im Sinne der narrativen Psychologie erzählen, wir werden mit selbstgewählten Experimenten im Alltag spielen und wir werden beides auf die Psychologie der Sinnkonstruktion beziehen. Teilnahmevoraussetzung: Bereitschaft zu schriftlicher Selbstreflexion außerhalb des Seminars und kleinen, selbstgewählten Experimenten im Alltag. Das Seminar zielt darauf, Ihre Selbstreflexion und Handlungsfähigkeit zu stärken. Es geht nicht um Self-Improvement im Sinne von höher, besser, weiter. Im Idealfall entstehen eine höhere Kongruenz von dem was Sie denken und tun und vermehrt Flow-Erfahrungen im Alltag. Wenn es nicht so gut läuft, werden sie zumindest wissen, wie sie beides erreichen können. Dafür kennen Sie: - Die Grundlegende Figur Reflexion und können diese mit Lernmodellen (Piaget, Bateson, Argyris und Schön) verknüpfen. - Das Rubikonmodell der Handlungsphasen. Dafür werden Sie: - Ihr Leben vergangenheitsbezogen und zukunftsorientiert schriftlich reflektieren - Diese Lebenserzählungen soweit sie wollen in Kleingruppen reflektieren - selbstgewählte kleine Experimente oder ein Veränderungsprojekt für ihren persönlichen Alltag umsetzen - schriftliche Selbstreflexion, Alltagsexperimente, Vorträge, Gruppenerörterungen, Reflecting Team Literatur: Argyris, C. (2002). Double-Loop Learning, Teaching, and Research. Academy of Management Learning & Education, 1(2), Brookfield, S. (2012). Teaching for critical thinking: Tools and techniques to help students question their assumptions (1st ed.). The Jossey-Bass higher and adult education series. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Retrieved from Nakamura, J., & Csikszentmihalyi, M. (2014). The concept of flow. In Flow and the foundations of positive psychology (pp ). Springer. 3

4 Nguyen, Q. D., Fernandez, N., Karsenti, T., & Charlin, B. (2014). What is reflection? A conceptual analysis of major definitions and a proposal of a five-component model. Medical education, 48(12), Pennebaker, J. W. (1997). Writing About Emotional Experiences as a Therapeutic Process. Psychological Science, 8(3), Peterson, J. B. (1999). Maps of meaning: The architecture of belief. New York: Routledge. Retrieved from Sie erhalten Information per StiNE-Nachricht. Rufen Sie diese Nachrichten bitte regelmäßig ab bzw. richten Sie eine Weiterleitung auf Ihr konto ein. Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Die Prüfungsleistung besteht in der Zusammenstellung eines Portfolios mit dem die Seminarerfahrung reflektiert wird. Termine Datum Von Bis Raum 1 Mi, 18. Okt :00 18:15 VMP 5, Mi, 1. Nov :00 18:15 VMP 5, Mi, 8. Nov :00 18:15 VMP 5, Mi, 29. Nov :00 18:15 VMP 5, Mi, 13. Dez :00 18:15 VMP 5, Mi, 17. Jan :00 18:15 VMP 5,

5 Methoden der Einzelberatung Lehrende: Moritz Meyer Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). Das Seminar beschäftigt sich mit grundlegenden Theorien und mit spezifischen Methoden der Beratung von einzelnen Personen. Die Beraterin liefert dabei keine fertigen Lösungen, sondern wendet konkrete Methoden an, um den Ratsuchenden zu unterstützen. Die nicht-klinischen Anwendungskontexte sind breit gefächert: Sei es die Beratung von Lehrerinnen, Schülern, Sportlerinnen, Führungskräften im wirtschaftlichen oder sozialen Bereich, sei es die Super- und Intervision oder ganz allgemein die Beratung von Menschen mit Lebensproblemen. Diese Form der Unterstützung hat vielfältige Anlässe und Themen. So kann es beispielsweise darum gehen, Probleme zu reflektieren, die eigenen Ziele zu klären, Entscheidungen abzuwägen oder um die Frage, wie man sich in einer Situation verhalten oder mit einer bestimmten Person umgehen sollte. Teilnahmevoraussetzung: Eigene Anliegen und Vorbefragung Um die Beratungsmethoden in der Rolle als Berater oder Klientin realistisch erfahren zu können, wird vorwiegend mit persönlichen Anliegen gearbeitet. Das sind Anliegen, die Sie persönlich unmittelbar beschäftigen. Das könnte z.b. eine offene Entscheidungsfrage, eine schwierige Situation mit einer anderen Person oder ein inneres Dilemma, wie die aufgeschobene Hausarbeit, Prüfungsangst, etc. sein. Sie sollten Anliegen wählen, die sie grundsätzlich mit einer anderen Person oder einer Kleingruppe einbringen können. Die persönlichen Fälle werden nicht im Gesamtseminar (Plenum) öffentlich gemacht. Jeder Teilnehmer wird gebeten zwei Anliegenbeschreibungen (ca. 0,5 Seiten pro Fall) als Vorbereitung vorab einzureichen (Inhalt: Beteiligte, Vorgeschichte & die sich daraus ergebende Fragestellung). Nach Ihrer Anmeldung und der Platzvergabe erhalten Sie die konkrete Aufgabenstellung dazu in einer Vorbefragung zum Seminar. Das Seminar zielt darauf, Ihre Beratungskompetenz zu entwickeln. Idealerweise haben Sie nach dem Seminar ein solches Vertrauen in Ihre Beratungsfähigkeit, dass Sie Beratungsaufträge sicher annehmen, ablehnen oder verhandeln können. Dafür kennen Sie: - Die Hauptideen grundlegender Beratungsansätze (systemisch, humanistisch, verhaltensorientiert,...) und können diese auf eigene Beratungshandlungen beziehen. Dafür können Sie: - Grundlegende Gesprächsführungstechniken anwenden. 5

6 - Den Beratungsauftrag mit der Ratsuchenden transparent gestalten. - Aus einem Repertoire an Beratungsmethoden situationsbezogen auswählen. Dieses Repertoire umfasst die Anwendung zwei oder mehr dieser Methoden: - Klientenzentrierte Gesprächsführung. - Kommunikationsmodelle der Hamburger Kommunikationspsychologie (Wertequadrat, Teufelskreis, Inneres Team). - Systemische Fragen und Interventionen. - MinMax - Interventionen. - Erlebnisaktivierende Methoden und Techniken des Psychodramas. Sie entwickeln Ihren persönlichen Beratungsstil indem Sie - Das Verhältnis von Haltung und Methode reflektieren. - Persönlichen Beratungsstärken und Entwicklungsfelder reflektieren. - Kurzvorträge, Tandemberatungen, Gruppenarbeit, Fallarbeit, Plenumsphasen, Selbstreflexion. Literatur: Literatur sowie die Vorbefragung wird Ihnen vor dem Seminar per StiNE-Nachricht zur Verfügung gestellt. Rufen Sie diese Nachrichten bitte regelmäßig ab bzw. richten Sie eine Weiterleitung auf Ihr konto ein. Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Die Prüfungsleistung besteht in der Ausarbeitung und Durchführung einer Lerneinheit zum Thema Beratung und der Reflexion der persönlichen Lernerfahrung. Termine Datum Von Bis Raum 1 Fr, 20. Okt :00 18:15 VMP 5, Fr, 3. Nov :00 18:15 VMP 5, Fr, 24. Nov :00 18:15 VMP 5, Fr, 1. Dez :00 18:15 VMP 5, Sa, 2. Dez :00 18:00 VMP 5,

7 Moderation von Gruppen Grundlagen, Methoden und Techniken Lehrende: Moritz Meyer Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). Gruppen zu leiten und durch Moderationsmethoden zu unterstützen, ist sowohl im Studium als auch im späteren Berufsleben eine wichtige Kompetenz, um konstruktive Gruppenprozesse zu unterstützen, strukturiertes Arbeiten zu fördern und die Qualität der Ergebnisse zu erhöhen. Moderation ist zielgerichtete und zugleich prozessorientierte Steuerung von Arbeits- und Lernprozessen in Gruppen. Neben Führungskräften werden auch externe Moderator_innen eingesetzt, um Entscheidungskonferenzen, Tagungen, Projektauftakt- und -bilanzveranstaltungen, Zukunftswerkstätten, Problemlösungsworkshops, Lernstattseminare usw. professionell durchzuführen. Die Seminarteilnehmer_innen sollen Moderation von Gruppenprozessen auf der Grundlage einer selbst (hier: simulativ) ausgeübten Praxis reflektieren lernen und tiefer verstehen. Lernziele: Moderationshaltung, -methoden und techniken, situations- und adressatenangepasste Planung, Koordination von Teamarbeit, (Selbst-)Präsentation, Visualisierung, Kontakt zu Teilnehmer_innen, Gruppenarbeitssteuerung, Weiterentwicklung der eigenen Kompetenz: Balance von Zielstrebigkeit (Struktur) und Ergebnisoffenheit (Prozess), Selbstreflexion, Fehlerfreundlichkeit, erfahrungsorientierte Lernbereitschaft (lebenslanges Lernen). Im Seminar soll die Komplexität der Wirklichkeit durch Simulation in die Universität hineingeholt werden. Es bietet einen Rahmen, um Moderationsmethoden praktisch auszuprobieren, inkl. Reflexion der Methoden und der eigenen Lernfelder. Zur Vorbereitung arbeiten die Teilnehmenden eine Lern-CD (falls Material verfügbar) bzw. zur Verfügung gestellte Literatur eigenständig durch, um Grundkenntnisse in Moderationsmethoden zu erwerben. Die Teilnehmenden bereiten sich anschließend in Kleingruppen auf ein bestimmtes Moderationsthema und eine Adressatengruppe vor und besprechen die Planung mit der Seminarleitung. Im Rahmen des Seminars findet dann die Erprobung des neuen Wissens statt, indem die Kleingruppen eine kurze Sequenz eines simulierten Gruppenworkshops moderieren. Hierbei wird keine formvollendete Leistung erwartet, Fehler machen ist dabei ausdrücklich erlaubt, da man aus diesen viel lernen kann. Diese Sequenzen werden ausführlich ausgewertet. Jede_r Teilnehmer_in verfasst als Nachbereitung zum Seminar eine (kurze) Reflexion über die eigenen Erfahrungen. Literatur: Klebert, Schrader, Straub (2003): KurzModeration. Hamburg: Windmühle. (wird auszugsweise in 7

8 EduCommSy bereit gestellt) Nitor (1997): Moderationsmethode. Rellingen bei Hamburg (CD-Lernsoftware; wird voraussichtlich gegen Pfand ausgeliehen) Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Zu erbringende Leistungen: (a) Regelmäßige Teilnahme (b) Vorbereitung der Moderationsgrundlagen anhand einer Lern-CD und/ oder Literatur (Aufwand ca. 5 Stunden) (c) Vorbereitung und Durchführung einer simulierten Moderations-Einheit in einer Kleingruppe im Rahmen des Seminars (d) Kurze schriftliche Reflexion der selbst durchgeführten Moderation: Planung, tatsächlicher Ablauf und Lerngewinn. Nähere Informationen zu den Anforderungen gibt es im Seminar Termine Datum Von Bis Raum 1 Sa, 21. Okt :00 18:00 VMP 5, Fr, 8. Dez :00 18:00 VMP 5, Fr, 15. Dez :00 18:00 VMP 5, Sa, 16. Dez :00 18:00 VMP 5,

9 Teamarbeit und Gruppendynamik Lehrende: Moritz Meyer Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). "Kein Mensch ist eine Insel" (Donne 2007, S.97): -Für jeden von uns findet die Verwirklichung von persönlichen Zielen und Wünschen zu einem großen Teil in Gruppen- und in Teamzusammenhängen statt. Außerdem haben Teamprozesse eine Bedeutung, die über die Mitglieder eines Teams hinausgeht. So beschreibt z.b. Janis (1972) wie das "Gruppendenken" zu Fehlentscheidungen in der amerikanischen Außenpolitik unter anderem im Vietnamkrieg führte. Auch alltäglich ist Teamkompetenz von Bedeutung, denn Teambesprechungen und Projektgruppenarbeit gehören in vielen Berufsfeldern zum Berufsalltag und auch für Studierende ist die Zusammenarbeit im Gruppen relevant. Es ist also durchaus wichtig, reflektieren und beeinflussen zu können, wie sich Gruppenprozesse auf Menschen und Entscheidungen auswirken. An den ersten beiden Terminen richten wir den Blick auf unsere eigenen Teamerfahrungen und die Wechselwirkungen zwischen Individuum Gruppe und Gesellschaft. Bei den zweiten beiden Terminen werden wir anhand einer Krisenübung unser Verständnis und unsere Fähigkeiten für Teamentscheidungen unter Druck erweitern und Übertragungsmöglichkeiten in den Alltag diskutieren. Donne, J. (2007) Devotions upon Emergent Occasions and seuerall steps in my Sicknes together with Deaths Duel. Abgerufen 07. August 2013 von Project Gutenberg Website: (Erstausgabe der "Devotions upon Emergent Occasions and seuerall steps in my Sicknes" publiziert in 1624). Janis, I. L. (1972): Victims of groupthink: A psychological study of foreign-policy decisions and fiascoes. Boston: Houghton Mifflin. Teilnahmevoraussetzung: Einbringen eines eigenen Teams / Aufgaben vor Seminarbeginn Der erste Schritt zur Verbesserung der eigenen Teamkompetenz besteht darin, die Dynamik in den Gruppen, von denen man ein Teil ist, beschreiben und reflektieren zu können. Alle Teilnehmenden müssen die Bereitschaft mitbringen, eigene Team- und Gruppenzusammenhänge in Kleingruppen zu reflektieren. Zur Vorbereitung auf das Seminar bearbeiten sie Aufgaben über die Sie per Stine Nachricht informiert werden. Das Veranstaltungsziel ist die Förderung der Teamfähigkeit und die damit verbundene theoretische und praktische Auseinandersetzung mit Teamarbeit. Dazu gehört es, Kenntnisse und ein tiefergehendes Verständnis über Gruppenprozesse zu erlangen, sich selbst im Gruppenprozess zu erfahren, diese Erfahrungen zu reflektieren und auch über theoretische Modelle für ein konstruktives 9

10 Miteinander zu verfügen. Teamarbeit, Praxisübungen, Theorieinputs, Planspiele, Reflexion eigener Teamerfahrungen, Die Teilnehmenden sollten sich mit eigenen Beispielen am Seminar beteiligen und die Bereitschaft zur Selbstreflexion mitbringen. Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben. Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Die Prüfungs- und Studienleistungen bestehen aus: -Teilnahmevoraussetzung ist die Bearbeitung von Aufgaben (Bearbeitungszeit ca. 2 Stunden). Die Aufgabenbearbeitungen sind vor dem Seminar einzureichen. -Aktive Teilnahme an den Präsenzterminen. -Ausarbeitung eines Reflexionsberichts. Termine Datum Von Bis Raum 1 Sa, 4. Nov :00 18:00 VMP 5, Sa, 9. Dez :00 18:00 VMP 5, 3017, 3 So, 10. Dez :00 18:00 VMP 5,

11 Kommunikationspsychologische Übungen I - (Schulung für TutorInnen) Lehrende: Catrin Grobbin Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 12 Kommentare/ Inhalte: ACHTUNG: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). KEINE WAHLBEREICHSPUNKTE mehr möglich! Bitte beachten Sie: Keine Anmeldung über STiNE (auch nicht für Härtefälle!) - Bewerbung über Catrin Grobbin. Infos unter: Die von Professor Schulz von Thun (emeritiert, Autor der Rowohlt-Bestseller-Reihe "Miteinander Reden") vor über 20 Jahren eingeführten Übungen zur Hamburger Kommunikationspsychologie finden weiter erfolgreich an der Universität Hamburg statt. Die Veranstaltung wurde mit dem Hamburger Lehrpreis 2014 ausgezeichnet! Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen werden auf ihre Rolle als Tutoren und Tutorinnen für die so genannten Kommunikationspsychologischen Übungen (KPÜ) vorbereitet werden. In diesen - vornehmlich als Selbsterfahrung angelegten - "Übungen" erproben die Studierenden unter Anleitung von ausgebildeten Tutoren die Hamburger Kommunikationspsychologischen Modelle zur Analyse von Kommunikation und zur Selbsterfahrung (z.b. Kommunikationsquadrat, Werte- und Entwicklungsquadrat, Inneres Team). In der Schulung werden die Inhalte der KPÜs an eigenen Anliegen erlebt und aus der Perspektive der zukünftigen Seminarleitung reflektiert. Darüber hinaus wird auf Gruppenprozesse und mögliche Stolpersteine in der Rolle der Seminarleitung eingegangen. Die Ausbildung geht über zwei Semester! Im ersten Semester erfolgt die eigentliche Ausbildung, im nachfolgenden Semester die Leitung eines Tutoriums sowie die begleitende Supervision. Absolute Verbindlichkeit sowie die Bereitschaft sich mit eigenen Beispielen am Seminar zu beteiligen und sich selbst zu reflektieren sind zwingend erforderlich. Für dieses Seminar findet ein gesondertes Bewerbungsverfahren statt. Bitte bewerben Sie sich nur, wenn Sie den Mehraufwand, den das Programm gegenüber anderen Slk-Kursen bedeutet, nicht scheuen! Große Motivation, sich auf die Inhalte und das Tutorium einzulassen und vorzubereiten, ist zwingend erforderlich. Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen sollen erlernen, kommunikationspsychologische Übungen und Interventionen im Rahmen eines Tutoriums zu vermitteln und anzuleiten. Die Ausbildung geht über zwei Semester! Im ersten Semester erfolgt die eigentliche Ausbildung, im nachfolgenden Semester die Leitung eines Tutoriums sowie die begleitende Supervision. Absolute Verbindlichkeit sowie die Bereitschaft sich mit eigenen Beispielen am Seminar zu beteiligen und sich 11

12 selbst zu reflektieren sind zwingend erforderlich. In Vorbereitung auf die Ausbildungssitzungen soll Material zum Hintergrund und Ablauf der Methoden gelesen und Fragen entwickelt werden (EduCommSy). In den Sitzungen werden die Methoden erst praktisch vorgeführt und dann gemeinsam reflektiert. In den dazwischenliegenden Übungssitzungen werden die Interventionsmethoden von den angehenden Tutoren selbstständig in Kleingruppen geübt und dabei entstandene Fragen in die nächste Ausbildungssitzung eingebracht. Literatur: Grobbin, C. (2012/13): Handout zur Tutor_innenschulung Kommunikationspsychologische Übungen. Unveröffentlichtes Seminarhandout. Hamburg: Universität. (wird bereitgestellt) Schulz von Thun, F. (2003/4): Miteinander Reden, Band 1-3. Reinbek Schulz von Thun, F. (2003): Praxisberatung in Gruppen, Weinheim und Basel Termine Datum Von Bis Raum Lehrende 1 Fr, 3. Nov :00 15:00 VMP 5, 4030 Catrin Grobbin 2 Fr, 17. Nov :00 15:00 VMP 5, 4030 Catrin Grobbin 3 Fr, 1. Dez :00 15:00 VMP 5, 4030 Catrin Grobbin 4 Fr, 15. Dez :00 15:00 VMP 5, 4030 Catrin Grobbin 5 Fr, 19. Jan :00 15:00 VMP 5, 4030 Catrin Grobbin 6 Fr, 2. Feb :00 15:00 VMP 5, 4030 Catrin Grobbin 12

13 Achtsamkeit, Stressmanagement und Entspannungsverfahren - Ansätze und Übungen A Lehrende: Catrin Grobbin Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: ACHTUNG: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). KEINE WAHLBEREICHSPUNKTE mehr möglich! Die Fähigkeit, gut mit (sich in) stressigen Zeiten umzugehen und sich auch immer wieder Phasen der Erholung schaffen zu können, ist eine wichtige Kompetenz sowohl für das Studium als auch im Berufs- und Privatleben. Im Seminar werden Methoden und Übungen zu verschiedenen Ansätzen aus den Bereichen Achtsamkeit, Stressmanagement und Entspannungsverfahren vorgestellt, bearbeitet und z.t. erprobt. Einige theoretische Hintergründe und kritische Reflexion runden den Themenbereich ab. Einblick in verschiedene Methoden der Stressbewältigung, Achtsamkeitspraxis und Entspannung, praktische Erprobung, kritische Reflexion, Anregung zur weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema und Anwendung auf das eigene Leben. Vortrag, praktische Übungen, Referate, Diskussionen und kritische Reflexion. Bitte mitbringen: Yoga-/Isomatte/Wolldecke (zum Draufliegen), kl. Kissen, bequeme Kleidung, evtl. warme Socken, dünner Schal/Halstuch (für Übungen) Literatur: Wird im Seminar bekannt gegeben und evtl. digital zur Verfügung gestellt. Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Portfolioprüfung, verschiedene Möglichkeiten: Vortrag und Anleitung zu einem Ansatz mit Verschriftlichung und Reflexion oder Vorstellung eines Videobeitrags/ wiss. Textes zum Thema mit kritischer Reflexion und Einordnung in den Gesamtkontext oder Erprobung einer Methode über drei Wochen und Reflexionsbericht Gruppenarbeit ist möglich, Verschriftlichung dann individuell. Beim ersten Termin wird besprochen, wer welche Variante wählt. Detailliertere Informationen unter Material in STiNE Termine Datum Von Bis Raum Lehrende 1 Fr, 10. Nov :00 16:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 2 Fr, 24. Nov :00 16:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 3 Fr, 8. Dez :00 16:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 4 Fr, 12. Jan :00 16:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 5 Fr, 26. Jan :00 15:00 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 13

14 Achtsamkeit, Stressmanagement und Entspannungsverfahren - Ansätze und Übungen B Lehrende: Catrin Grobbin Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: ACHTUNG: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). KEINE WAHLBEREICHSPUNKTE mehr möglich! Die Fähigkeit, gut mit (sich in) stressigen Zeiten umzugehen und sich auch immer wieder Phasen der Erholung schaffen zu können, ist eine wichtige Kompetenz sowohl für das Studium als auch im Berufs- und Privatleben. Im Seminar werden Methoden und Übungen zu verschiedenen Ansätzen aus den Bereichen Achtsamkeit, Stressmanagement und Entspannungsverfahren vorgestellt, bearbeitet und z.t. erprobt. Einige theoretische Hintergründe und kritische Reflexion runden den Themenbereich ab. Einblick in verschiedene Methoden der Stressbewältigung, Achtsamkeitspraxis und Entspannung, praktische Erprobung, kritische Reflexion, Anregung zur weiteren Auseinandersetzung mit dem Thema und Anwendung auf das eigene Leben. Vortrag, praktische Übungen, Referate, Diskussionen und kritische Reflexion Bitte mitbringen: Yoga-/Isomatte/Wolldecke (zum Draufliegen), kl. Kissen, bequeme Kleidung, evtl. warme Socken, dünner Schal/Halstuch (für Übungen) Literatur: Wird im Seminar bekannt gegeben und evtl. digital zur Verfügung gestellt. Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Portfolioprüfung, verschiedene Möglichkeiten: Vortrag und Anleitung zu einem Ansatz mit Verschriftlichung und Reflexion oder Vorstellung eines Videobeitrags/ wiss. Textes zum Thema mit kritischer Reflexion und Einordnung in den Gesamtkontext oder Erprobung einer Methode über drei Wochen und Reflexionsbericht Gruppenarbeit ist möglich, Verschriftlichung dann individuell. Beim ersten Termin wird besprochen, wer welche Variante wählt. Detailliertere Informationen unter Material in STiNE Termine Datum Von Bis Raum Lehrende 1 Mi, 6. Dez :00 16:00 VMP5, 3034 Catrin Grobbin 2 Mo, 26. Feb :00 15:00 VMP5, 3034 Catrin Grobbin 3 Di, 27. Feb :00 15:00 VMP5, 3034 Catrin Grobbin 4 Mi, 28. Feb :00 15:00 VMP5, 3034 Catrin Grobbin 5 Do, 1. Mär :00 15:00 VMP5, 3034 Catrin Grobbin 14

15 Schlüsselkompetenzseminar: Psychologische Gesprächsführung und psychodiagnostisches Interview Lehrende: Catrin Grobbin Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Seminar Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Kommentare/ Inhalte: ACHTUNG: Sie können dieses Seminar nur im Rahmen der Schlüsselkompetenzen belegen (Modul ABK). KEINE WAHLBEREICHSPUNKTE mehr möglich! Gesprächsführung ist eine zentrale überfachliche Schlüsselkompetenz. Der psychologische Berufsalltag bringt laufend Situationen mit sich, in denen diese zum Einsatz kommt. Ein wichtiger Bereich ist die Psychodiagnostik. In dieser Veranstaltung geht es darum, Techniken der Gesprächsführung kennenzulernen bzw. zu vertiefen und diese für den Bereich der Psychodiagnostik zu betrachten, auszuprobieren und zu reflektieren. Im Seminar betrachten wir verschiedene Anwendungsfelder der psychologischen Diagnostik, u.a.: Klinische Diagnostik, Konfliktdiagnostik in der Mediation, Diagnostik in der Beratung, bei der Bewerberauswahl, das Entscheidungsorientierte Gespräch (EOG), Seminarziel ist die Erweiterung von Gesprächsführungskompetenzen im Allgemeinen und deren Anwendung im Bereich der Psychodiagnostik im Speziellen. Bei Letzterem steht das psychodiagnostische Interview (in verschiedenen Anwendungsbereichen der psychologischen Praxis) im Vordergrund. Die Teilnehmenden sollen ihr Wissen im Bereich der allgemeinen und psychodiagnostischen Gesprächsführung erweitern. Der Schwerpunkt liegt in der praktischen Erprobung in Übungen und simulierten Gesprächssituationen. Dies umfasst die Planung, Durchführung, Auswertung und Interpretation von Gesprächen. Die Reflektion der eigenen Haltung und des eigenen Gesprächsverhaltens sind hierbei ein wichtiger Bestandteil. Kurzvorträge, Übungen, Rollenspielen und Simulationen. Hierbei ist Fehler machen ausdrücklich erwünscht, da man aus diesen viel lernen kann. Reflexion und Diskussion runden das Lernen ab. Die praktische Arbeit wird durch Klärung von Fragen zum Vorbereitungsmaterial und ergänzende Theorie begleitet. Literatur: Literatur zur Vorbereitung wird Ihnen vor dem Seminar in StiNE zur Verfügung gestellt. Es wird eine über STiNE geben, wenn das Material bereit steht, also rufen Sie diese s bitte regelmäßig ab! Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: - Aktive Teilnahme an den Präsenzterminen - Vorbereitung und Durchführung einer Lerneinheit. - Portfolio-Prüfung. Genauere Rahmenbedingungen hierfür werden nach Anmeldung bzw. im Seminar bekannt gegeben. 15

16 Sie erhalten bei dieser Lehrveranstaltung Leistungspunkte im Bereich Schlüsselkompetenzen. Bei einer Bewerbung um einen Master-Studienplatz an einer anderen Universität, an der mehr Leistungspunkte für Psychologische Diagnostik gefordert werden, können die Punkte ggf. gemäß den dortigen Zulassungsregeln angerechnet werden. Termine Datum Von Bis Raum Lehrende 1 Di, 20. Mär :00 15:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 2 Mi, 21. Mär :00 15:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 3 Do, 22. Mär :00 15:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 4 Fr, 23. Mär :00 15:30 VMP 5, 3034 Catrin Grobbin 16

17 Kolloquium zur psychologischen Praxis und Forschung Lehrende: Catrin Grobbin Credits: 3,0 Veranstaltungsart: Kolloquium Semesterwochenstunden: 2 Min. Max. Teilnehmerzahl: - 30 Weitere Informationen: Alle Kolloquiumstermine und Inhalte unter: > Veranstaltungen > Kolloquium Das Kolloquium findet in der Regel von Februar bis Juni und September bis November am jeweils letzten Donnerstag des Monats statt ab 18:15 Uhr im UHH Gästehaus, Rothenbaumchaussee 34. Das Kolloquium kann als zweites Seminar frei gewählt werden, deswegen ist es nicht in der Anmeldegruppe. Mit dem Kolloquium bietet der Alumni-Verein Psychologie der Universität Hamburg e.v. Personen aus der Berufspraxis, Studierenden und Lehrkräften der Hochschule Gelegenheit, sich über Methoden an den Schnittstellen zwischen Berufspraxis und Wissenschaft auszutauschen. Die jeweiligen Referent/Innen stellen eine Fragestellung "hautnah" dar und leiten damit zu einem Thema hin, das im Teilnehmerkreis oft nach Gruppenarbeit, Rollenspiel oder anderen erlebnisaktivierenden Vermittlungsmethoden diskutiert wird. Zusätzliche Hinweise zu Prüfungen: Für das Äquivalent eines Schlüsselkompetenzseminars (3 LP) können Sie in einem von ihnen selbst definierten Zeitraum 7 für Sie selbst interessante Kolloquiums-Termine besuchen und zu den Terminen jeweils handschriftlich 1 "Reflexionsbogen" (s. unter Materialien) ausfüllen. Dies ist zugleich der Anwesenheitsnachweis und erfüllt Auflagen des Selbststudiums. Diese Reflexionsbögen geben sie nach dem Besuch der von Ihnen gewählten 7 Termine zusammen mit einem Deckblatt (auch unter "Materialien") und einem Evaluationsbogen (auch unter "Materialien") bei uns ab (per Post an Universität Hamburg, Institut für Psychologie, Catrin Grobbin,, Von-Melle-Park 5, Hamburg oder direkt in den Briefkasten vor Raum 3026a). Dann wird alles auf Vollständigkeit und Inhaltliche Stimmigkeit geprüft und schließlich die Leistung ins System eingetragen. 17