Kompaktseminar: Aggression und Prosoziales Verhalten: Diagnostik, Intervention und Prävention (SS 2013)

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1 Dipl.-Psych. Claudia Simon Leibnitz- Zentrum für Psychologische Information und Dokumentation ZPID-Leibnitz Institut ZPID Universität Trier Gebäude D (Psychologie) Universitätsring Trier Kompaktseminar: Aggression und Prosoziales Verhalten: Diagnostik, Intervention und Prävention (SS 2013) Dozent: Kontakt: Fach: Claudia Simon seminar-simon@gmx.de Pädagogische Psychologie 1. Termin 2. Termin 3. Termin 4. Termin Fr, Sa, Fr, Sa, :15 16:00 10:15 16:00 10:15 16:00 10:15 16:00 Raum: Raum: Raum: Raum: Veranstaltungsart: Seminar Scheinerwerb: ja Veranstaltungsnr.: PSY 34 Zuordnung: Für alle LA nach PO 2011 Zuordnung zu Modul Soziale Prozesse und Förderung Teilnahmevoraussetzungen: Teilnehmen können alle Studierende, die Modul 1 erfolgreich absolviert haben.

2 Es wird eine regelmäßige, aktive und kooperative Teilnahme an den Blockveranstaltungen erwartet. Darüber hinaus ist für den Erwerb von 3 Credit Points die selbstständige Vorbereitung und Durchführung einer Seminareinheit notwendig. Da es sich um ein Blockseminar handelt, dürfen Sie maximal drei Stunden eines Blocktermins entschuldigt versäumen, ohne Ihren Leistungsnachweis zu gefährden. Sollten Sie an einem Blocktermin nicht vollständig teilnehmen können, teilen Sie mir dies bitte im Voraus und ohne Angabe von Gründen mit. Kommunikation: s mit studentischen Anfragen können Sie unter meiner -Adresse seminarsimon@gmx.de an mich richten und sie werden kurzfristig beantwortet. Material: Die relevante Literatur, die Sie für die Übernahme einer Seminareinheit benötigen, finden Sie auf Seite 6. Ein Moderationskoffer zur Gestaltung der Aktivierungsphasen (z.b. Durchführung einer Gruppenarbeit, Präsentation der Ergebnisse einer Gruppenarbeit) und eine Metaplanwand werden bereitgestellt. Leistungsnachweise: Zum Erwerb eines Leistungsnachweises sind die regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung und die Übernahme einer Seminararbeit notwendig. Die Übernahme einer Seminareinheit beinhaltet folgende Aspekte: Kurzvortrag mittels Präsentation, wobei der zeitliche Rahmen ca. 30 Minuten umfassen sollte. Handout für die TeilnehmerInnen mit einer Zusammenfassung der zentralen Inhalte und der Angabe der verwendeten Literatur. Aktivierungsphase: o Ziel der Aktivierungsphase ist, dass die TeilnehmerInnen nach vorangegangenem inhaltlichen Input die Gelegenheit erhalten, eigene Überlegungen zum Thema anzustellen, die dem Plenum im Anschluss präsentiert werden. Dies kann in Form einer Gruppenarbeit, im Hinblick auf die Trainingsprogramme auch in Form eines Rollenspiels, usw. geschehen. Hierzu steht ein Moderationskoffer (enthält z.b. Themenkarten und Stifte, mit denen Ergebnisse einer Gruppenarbeit festgehalten werden) und eine Metaplanwand (an der die Gruppenergebnisse dem Plenum präsentiert werden können) zur Verfügung. Eigene Materialien können natürlich gerne mitgebracht und verwendet werden. Die Moderation einer abschließenden Diskussion wird von den ReferentInnen/ModeratorInnen der Seminareinheit übernommen. Für den zeitlichen Rahmen der Aktivierungsphase werden 45 Minuten und für die abschließende Diskussion Minuten empfohlen.

3 Die Vorstellung des Konzepts der Seminareinheit (Präsentation, Aktivierungsphase, Materialien) erfolgt 2 Wochen vor Termin per bei mir. Feedback im Anschluss an Ihre Seminareinheit Bitte laden Sie die Seminarscheine auf der Institutswebsite herunter und bringen Sie sie ausgefüllt am mit. Die Scheine werden von Frau Prof. Reichle und mir unterschrieben und können im Sekretariat des Instituts für Psychologie bei Frau Wenisch, Raum 2.115, abgeholt werden. Vorläufiger Seminarplan:

4 Seminar Aggression und Prosoziales Verhalten: Diagnostik, Intervention & Prävention Fr / Sa, den und (Claudia Simon SS 2013) Anmeldung & Fragen unter seminar-simon@gmx.de oder an das Sekretariat (Heike Wenisch wenisch@ph-ludwigsburg.de) Termin Thema Referatstexte ReferentInnen Aggression vs. Prosoziales Verhalten Einführung C. Simon Diagnostik: Grundlagen der Moralentwicklung / Moralische Entwicklung und Sozialisation Aggressiv-oppositionelles Verhalten / Aggressiv-dissoziales Verhalten Berk, L. (2005) (3. Aufl., S ) Montada, L. (2008) (S , S ) Petermann, U. & Petermann, F. (2008) (6.Aufl., S ); Baving, L. (2008) (6.Aufl., S ) FEPAA Fragebogen zur Erfassung von Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressivem Verhalten VBV 3-6 Verhaltensbeobachtungsfragebogen für Vorschulkinder, Breitbandverfahren

5 Faustlos Cierpka, M., Schick, A., Ott, I. (Hrsg) (2001). Ein Curriculum Training mit aggressiven Kindern Petermann, F. & Petermann, U. (2012) (S ) Prosoziales Verhalten lernen Der schulische Kontext Möglichkeiten der Gewaltprävention Roth, I. & Reichle, B. (2008) Cierpka, M. (1999) (S ) Cierpka, M. (2005) (S )

6 Bitte teilen Sie mir per mit, für welches Thema Sie sich interessieren. Einen aktualisierten Seminarplan erhalten Sie nach Vergabe der Seminarthemen. Literatur: Baving, L. (2008). Aggressiv-dissoziales Verhalten. In Petermann, F. (Hrsg.), Lehrbuch der klinischen Kinderpsychologie (6.Aufl., S ). Göttingen: Hogrefe. Berk, L. (2005). Grundlagen der Moralentwicklung. In Berk, L., Entwicklungspsychologie (3. Aufl., S ). Cierpka, M. (1999). Schule als Kontext für aggressives Verhalten von Kindern. In Cierpka, M., Kinder mit aggressivem Verhalten (S ). Cierpka, M. (2005). Besser vorsorgen als nachsorgen Möglichkeiten einer psychosozialen Prävention. In Cierpka, M. (Hrsg.), Möglichkeiten der Gewaltprävention (S ). Cierpka, M., Schick, A., Ott, I. (Hrsg) (2001). Faustlos. Ein Curriculum zur Prävention von aggressivem und gewaltbereitem Verhalten bei Kindern der Klasse 1. bis 3. Göttingen: Hogrefe. (Der Titel ist nur in der schulpraktischen Arbeitsstelle SPAS erhältlich! Der Ratgeber unter dem gleichen Titel ist nicht ausreichend. Relevant sind Theorie- und Durchführungsteil des Manuals.) Döpfner, M. et al., VBV 3-6 Verhaltensbeobachtungsfragebogen für Vorschulkinder, Breitbandverfahren (der Test ist über ein Ausleihverfahren im Sekretariat erhältlich, das bei Vergabe des Themas von mir per erläutert wird!). Lukesch, H. (2006). FEPAA Fragebogen zur Erfassung von Empathie, Prosozialität, Aggressionsbereitschaft und aggressivem Verhalten (der Test ist über ein Ausleihverfahren im Sekretariat erhältlich, das bei Vergabe des Themas von mir per erläutert wird!). Montada, L. (2008). Moralische Entwicklung und Sozialisation. In Oerter & Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (S , S ). Petermann, U. & Petermann, F. (2008). Aggressiv-oppositionelles Verhalten. In Petermann, F. (Hrsg.), Lehrbuch der klinischen Kinderpsychologie (6.Aufl., S ). Göttingen: Hogrefe. Petermann, F. & Petermann, U. (2012). Training mit aggressiven Kindern. Weinheim: Beltz. (S ). Roth, I. & Reichle, B. (2008). Prosoziales Verhalten lernen. Ich bleibe cool Ein Trainingsprogramm für die Grundschule. Weinheim: Beltz.