Seminar-Konzeption. Lernende Organisation

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1 Seminar-Konzeption Projektseminar Lernende Organisation

2 Inhalt Projektbeschreibung Milestones Aufbau Projektseminars Projektstruktur Lernziele Lernkonzept Leitungskonzept

3 Lernziele für die Teilnehmenden Die Lernziele beziehen sich auf die drei Prozeßebenen Lernprojektes: 1. Projektprozeß 2. Lernprozeß (themenbezogen) 3. Gruppen- und Arbeitsprozeß Zu den einzelnen Ebenen haben wir folgende Lernziele gesetzt: Projektprozeß Überblick über Projektmanagement Planungsinstrumente (Aufgabenplanung, Maßnahmenplanung, Milestones, Netzplanung, Balkenpläne) Informations- / Wissensmanagement Einsatz von Kennzahlen im Projektmanagement

4 Lernziele für Teilnehmende Lernprozeß ( themenbezogen): "Lernende Organisationen" lernpsychologische Aspekte arbeits- und organisationspsychologische Aspekte theoretische Ansätze zum organisationalen Lernen / lernende Organisationen / lernen Unternehmen Gruppenprozeß Voraussetzungen für Lernen in und über Gruppen Aspekte Projektkommunikation Methoden und Formen zielorientierten Gesprächsführung Moation unter besoner Berücksichtigung Metaplanmethode Formen Präsentation in Projektarbeit Verhaltenstraining mittels Methoden pädagogischen Rollenspiels

5 Milestones Projektstart Vorplanung fertig Grundkonzept fertig Start Seminar Start Lernprojekt Präsentation / Ende Lernprojekt Ende Seminar Projektende

6 Aufbau Projektseminars Vorgabe Settings Lernprojekts durch die Seminarleitung Verantwortliche Gestaltung Lernprojekts durch die Studierenden Lernprojekt Inhaltliche Inputs SL: (Projekt- und Wissensmanagement, Softskills) Inhaltliche, projekt- und gruppenbezogene non-direktive Prozeßbegleitung durch die Seminarleitung. Seminar- Leitung Projektleitung durch Teilnehmende Projektseminar

7 Das Lernprojekt Übergeordnetes Ziel dieses Lernprojekts ist die Erstellung und Durchführung einer öffentlichen Präsentation zum Thema lernende Organisation. Projekt: Einmaliges Vorhaben das mittels definierter Ressourcen in einem festgelegten Zeitraum durchgeführt wird. Projektlernen: Drei-Ebenen-Lernen mittels Projektarbeit. Projektarbeit: Durch Projektmanagement koordiniertes arbeitsteiliges, zielgerichtetes und planvolles Arbeiten. Projektmanagement durch die teilnehmenden Studierenden. Projekt Zielbildung Planung Umsetzung/ Controlling Abschluss

8 Lernkonzept Gruppen -prozeß Projektprozeß Themenbezogener Lernprozeß Erfahrungsraum lernen Erfahrungen über Gruppe, Projekt und Lernprozeß thematische Inputs SL Interventione n d. Leitung Lernen am Modell Reflexion Erfahrens und Lernens Projekt-

9 Projektseminar Projektseminar Lernende Lernende Organisation Organisation Idee Idee / / Zielbildung Zielbildung Projektplanung Projektplanung Konzepterstellun Konzepterstellun g g Lernprojekts Lernprojekts Abschluß/ Abschluß/ Transfer Transfer Ideenfindung Einbeziehen alten Konzepts Projektbeschreibung Milestones Milestones Aufgabenstruktu Aufgabenstruktu r-plan r-plan Seminarplan Seminarplan Lernprojektplanung Lernprojektplanung Maßnahmenplanung Maßnahmenplanung Gesamtkonzept Gesamtkonzept Seminareinheite Seminareinheite n n Bausteine Bausteine Leitungskonzept Leitungskonzept Checkpoints Checkpoints definieren definieren Lernziele Lernziele definieren definieren Lernprojektkonzept Lernprojektkonzept Rahmenkonzept Rahmenkonzept Dokumentations Dokumentations -konzept -konzept Zielkontrolle Zielkontrolle Abschlußbefragung Abschlußbefragung Erwartung Erwartung und und Ergebnis Ergebnis Auswertung Auswertung Studierendenkrit Studierendenkrit ik ik Dokumentation Dokumentation Projekts Projekts Erweitertes Erweitertes Konzept Konzept Projektlernens Projektlernens Nächste Seite

10 Lernprojekts Lernprojekts Projektstart Projektstart initiieren initiieren Projekt- Projekt- Lernprozesses Lernprozesses Gruppenarbeit Gruppenarbeit Projekt- Vision Projekt- Vision Leitungskonzept Leitungskonzept erläutern erläutern Einführung Einführung in in Projektmanagement Projektmanagement Ideen- Ideen- /Zielbildung /Zielbildung Ideenfindung Ideenfindung Zielbildung Zielbildung Literaturreche Literaturreche Projektkommunikation Wissensmana- Projektkommunikatiogement Wissensmana- und gement und - - koordination koordination Mappingmethode Mappingmethode Dokumentation Dokumentation Standards Standards wissenschaftlichen wissenschaftlichen Checkpoints Checkpoints Arbeitens kontrollieren Arbeitens kontrollieren Planung Planung Begleiten Begleiten Abschluß Abschluß Durchführung Durchführung begeleiten begeleiten Aufgabenstruktur Aufgabenstruktur Durchführung Durchführung Öffentliche Öffentliche Präsentation Präsentation Milestones Milestones Projektarbeit Projektarbeit Dokumentation Dokumentation reflektieren Projektorganisation rückmelden reflektieren und und Ergebnisse Ergebnisse Projektorganisation rückmelden Ablaufplanung Präsentationsvorbereitung Präsentationsvorbereitung Ablaufplanung Maßnahmenplanung Maßnahmenplanung Erwartungen Erwartungen klären klären Gesprächsführung Gesprächsführung Moation Moation Präsentation Präsentation Feedback Feedback geben geben / / annehmen annehmen Metaplanmethode Metaplanmethode Pädagogisches Pädagogisches Rollenspiel Rollenspiel Aspekte Aspekte Kommunikation Kommunikation Reflexion Reflexion eigenen eigenen Arbeitsweise Arbeitsweise

11 Leitungskonzept Diese Kurzbeschreibung soll dazu dienen, die Aspekte aufzuzeigen, die wir in unserer Leitungsarbeit berücksichtigen werden. Leitungsbegriff. Wir werden bei Leitung Seminargruppe nach dem Prinzip aktivierenden, non-direktiven Prozeßbegleitung verfahren. Leitungskonzept und -ziele werden in Gruppe kommuniziert. (Informative Partizipation) Aktive und prozeßverantwortliche Leitung durch die Teilnehmenden im Erfahrungsraum "Lernprojekt" ermöglichen. (gestaltende Partizipation) Erfahrungsraum definieren und Erfahrung und Ausprobieren neuer Verhaltensweisen ermöglichen. Reflexion in Gruppe anregen und leiten. Rückmeldungen ermöglichen. Bereiche. Unser Leitungsverhalten bezieht sich auf den Lernprozeß im Lernprojekt insgesamt, weshalb wir in folgenden Bereichen leiten werden: Gruppendynamische Aspekte Projekt- und Lernarbeit. Planung, Durchführung und Controlling Lernprojekts. Aspekte Lernen unter besoner Berücksichtigung wissenschaftlicher Standards.

12 Gruppe / Situation. Bei dem Konzept berücksichtigen wir die spezielle "Klientel", die sich aus Studierenden sozialwissenschaftlicher Fächer zusammensetzt, als auch die spezifische universitäre Situation. Bewußte Intervention Leitung. Als Leitung intervenieren wir bewußt nur in einem vorab definierten und kommunizierten Bereich. Die bewußte Intervention geschieht dabei in folgenden Formen: Setting Situation bestimmen (Z. B. Setzen von Ort, Zeit, Themen, Verfahren, etc.) Die Leitung fort ein konkrete Zieldefinition Gruppe in Bezug auf ihre eigenen Ziele. Reflexion in Gruppe durch die Gruppe in den Bereichen Lernen, Gruppe und Projekt. Rückmeldungen durch die Gruppe an die Gruppe anregen und. Rückmeldung an die Gruppe durch die Leitung bzgl. o. g. Bereiche. Rückmeldung an die Gruppe durch die Leitung bzgl. durch die Gruppe selbst gesteckten Ziele. (Zielsetzung vs. Zielerreichung) Inhaltliche und methodische Hilfe anbieten und ggf. geben. Qualitätskontrolle durch die Teilnehmenden. Wir forn bzgl. unsere eigenen Ziele und unseres Leitungshandelns Rückmeldung durch die Teilnehmenden und stellen uns einer Bewertung.

13 L e r n z i e l e f ü r d i e T e i l n e h m e n d e n D i e L e r n z i e l e b e z i e h e n s i c h a u f d i e d r e i P r o z e ß e b e n e n d e s L e r n p r o j e k t e s : 1. P r o j e k t p r o z e ß 2. L e r n p r o z e ß ( t h e m e n b e z o g e n ) 3. G r u p p e n - u n d A r b e i t s p r o z e ß Z u d e n e i n z e l n e n E b e n e n h a b e n w i r f o l g e n d e L e r n z i e l e g e s e t z t : P r o j e k t p r o z e ß Ü b e r b l i c k ü b e r P r o j e k t m a n a g e m e n t P la n u n g s i n s t r u m e n t e ( A u f g a b e n p l a n u n g, M a ß n a h m e n p l a n u n g, M i l e s t o n e s, N e t z p l a n u n g, B a l k e n p l ä n e ) I n f o r m a t i o n s - / W i s s e n s m a n a g e m e n t E in s a t z v o n K e n n z a h le n i m P r o j e k t m a n a g e m e n t L e r n p r o z e ß ( t h e m e n b e z o g e n ) : " L e r n e n d e O r g a n i s a t i o n e n " l e r n p s y c h o l o g i s c h e A s p e k t e a r b e i t s - u n d o r g a n i s a t i o n s p s y c h o lo g i s c h e A s p e k t e t h e o r e t is c h e A n s ä t z e z u m o r g a n i s a t i o n a l e n L e r n e n / l e r n e n d e O r g a n i s a t i o n e n / l e r n e n d e s U n t e r n e h m e n G r u p p e n p r o z e ß V o r a u s s e t z u n g e n f ü r L e r n e n i n u n d ü b e r G r u p p e n A s p e k t e d e r P r o j e k t k o m m u n i k a t io n M e t h o d e n u n d F o r m e n d e r z i e l o r i e n t i e r t e n G e s p r ä c h s f ü h r u n g M o d e r a t i o n u n t e r b e s o n d e r e r B e r ü c k s i c h t i g u n g d e r M e t a p l a n m e t h o d e F o r m e n d e r P r ä s e n t a t i o n i n d e r P r o j e k t a r b e i t V e r h a l t e n s t r a i n i n g m i t t e l s M e t h o d e n d e s p ä d a g o g i s c h e n R o l l e n s p ie l s