Unterrichtsplanung nach dem KC Niedersachsen - Fach DEUTSCH - Gymnasiale Oberstufe -

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1 Unterrichtsplanung nach dem KC Niedersachsen - Fach DEUTSCH - Gymnasiale Oberstufe - Beispiel 11.2: Vom KC zum Schulcurriculum in 6 Schritten -Orientiert an den Vorgaben des KC zu den Aufgaben der Fachkonferenz (S. 61) - Planung 11.2 kono 11/2010 1

2 Die 6 planungsrelevanten Schritte zur Kursplanung nach KC, S. 61 (Aufgaben der Fachkonferenz) Schritt 1: Absprachen zur Verknüpfung von Pflicht- und Wahlpflichtmodulen Schritt 2: Benennung v. Halbjahresthemen in Absprache mit Fachlehrer/- innen Schritt 3: Sicherung des Kompetenzerwerbs in den 4 Kompetenzbereichen Schritt 4: Absprachen über Text- und Filmaus-wahl, über Zusatzmaterialien und Medien Schritt 5: Absprachen über Konzeption von Lernkontrollen und Bewertung Schritt 6: Das Zusammenspiel der Faktoren: Der konkretisierte Halbjahresplan Planung 11.2 kono 11/10 2

3 Vergewisserung: Bestandteile der Planung Rahmenthemen + Pflicht-/Wahlpflichtmodule + Vorgaben Zentralabitur Rahmenthemen 11/2: (3) Literatur und Sprache um 1900 neue Ausdrucksformen der Epik (4) Vielfalt lyrischen Sprechens Pflichtmodul: Krise und Erneuerung des Erzählens 1. Individuum und Gesellschaft im Konflikt 2. Die Welt Kafkas 3. Künstler, Außenseiter, gebrochene Helden 4.. Planung 11.2 Pflichtmodul: Was ist der Mensch? Lebensfragen und Sinnentwürfe 1. Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen vom Mittelalter bis zur Gegenwart 2. Unterschiedliche Wahrnehmungen und Sichtweisen von Natur 3.. Abiturvorgaben: - Wahlpflichtmodul Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen vom Mittelalter bis zur Gegenwart - Lektürevorgaben: Walther von der Vogelweide: Under den linden usw. - Verbindliche Unterrichtsaspekte: Epochentypische Vorstellungen von Liebe usw. - ea: EPA: kono 11/2010 3

4 Schritt 1: Verknüpfung Pflicht- und Wahlpflichtmodul Pflichtmodul Rahmenthema 1 Pflichtmodul Rahmenthema 2 Pflichtmodul: Krise und Erneuerung des Erzählens - erzähl. Texte d. Realismus u. d. Moderne im Vergleich - Nachahmung als Prinzip des poetischen Realismus vs Aufkündigung d. konventionellen Formensprache - ästhet. Opposition als Ausdruck subjekt. Welterfahrung Wahlpflichtmodul: Frauenbilder von Effi bis Else - Rollenverständnis u. wandel - Ich-Suche und Emanzipation - Frauentypisierungen Pflichtmodul: Was ist der Mensch? Lebensfragen und Sinnentwürfe - Stationen des Lebenslaufs - Lebenskrisen und Identitätsprobleme - Wandel des Menschenbildes Wahlpflichtmodul: Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen v. Mittelalter bis z.gegenwart - Epochentyp. Vorstellungen v. Liebe - Liebe als harmon. Partnerschaft - Das Motiv der unerfüllten Liebe, der/des verlassenen Geliebten Planung 11.2 kono 11/10 4

5 Schritt 2: Halbjahresthema /-themen BASIS: (1)Krise und Erneuerung des Erzählens (2)Was ist der Mensch? Lebens-fragen und Sinnent-würfe (3)Liebesauffassungen und Liebeserfahrungen v. Mittelal-ter bis z.gegenwart (4)Frauenbilder von Effi bis Else E i n Halbjahresthema, das alle Module umfassen kann? Gestaltungen von Frauen- und Männergestalten in Epik und Lyrik Zwei Halbjahresthemen: (1) Frauenbilder, Männerbilder - in epischen Gestaltungen um 1900 (2) Liebe im Wandel der Zeiten - in lyrischen Texten vom Mittelalter bis heute Planung 11.2 kono 11/10 5

6 Schritt 3: Absprache Text-/ Filmauswahl, Texte (in Auszügen oder ganz): - Th. Fontane, Effi Briest - A. Schnitzler, Fräulein Else - I. Keun, Das kunstseidene Mädchen - A. Döblin, Berlin Alexanderplatz - H. Mann, Der Untertan u.a. Texte (als Vorschlag bzw. verbindlich): - W.v.d.Vogelweide, Under den Linden - M.Opitz, Ach Liebste laß vns eilen - C. Brentano, Der Spinnerin Nachtlied - B.Brecht, Entdeckung an einer jungen Frau - S. Kirsch, Bei den weißen Stiefmütterchen - A. Gryphius, Menschliches Elende - J.W.v. Goethe, Das Göttliche u.a. Planung 11.2 kono 11/10 6

7 Schritt 4: Zuordnung der Kompetenzen Kompetenzbereiche Rahmenthemenbezogene Kompetenzen Lesen: - fachgerechte Untersuchung v. Texten - Verfahren des gestalt. Erschließens - Einbeziehung gattungspoetolog. u. literaturhistor. Kenntnisse - Problemgehalt, Menschen- u. Weltbilder, Mehrdeutigkeit - intertext. Bezüge, themen- u. motivgl. Texte, Rezeptionsgesch. - Schreiben: zentrale Erschließungsformen, gestaltendes Interpretieren - Sprache: Erfassen sprachl. Elemente i. ihrer Funktion f. d. Textverständnis + - realist. u. moderne Darstellungsweisen - Gesellsch. literar. Ausdrucksformen - Analyse u. Interpret. lit. u. pragmat. Texte - Themen, Gestaltungen d. Moderne - Bewertung v. Wirklichkeitswahrnehmung u. Menschenbild - Auffassungen z. Sinn d. Lebens - Analyse u. Interpret. v. Gedichten - Synchron /diachron. Gedichtvergleich - Kontextwissen - Wandel d. Intentionen u. Formen - Gestaltende Verfahren Planung 11.2 kono 11/10 7

8 Schritt 5: Entscheidung über Klausuren Konzeption der Aufgaben nach den Angaben der EPA Aufgabenarten: Grundmuster, die kombinierbar sind Erschließungsfor m Text Aufgabenart untersuchend literarisch (1) Textinterpretation pragmatisch (2) Textanalyse erörternd literarisch (3) literarische Erörterung pragmatisch (4) Texterörterung gestaltend literarisch (5) gestaltende Interpretation pragmatisch (6) adressatenbezogenes Schreiben 11/2: Textinterpretation Texterörterung adressatenbezogenes Schreiben Planung 11.2 kono 11/10 8

9 Rahmenthemen (Kompetenzen ) Schritt 6: Das Zusammenspiel der Faktoren: Der konkretisierte Halbjahresplan Vereinbarte Module (PM/WPM) Halbjahresthema/-themen Vereinbarte Texte/Medien Klausuren/ Methoden RT 1: PM: WPM: RT 2: PM: WPM: Kompetenzen der vier Kompetenz- Bereiche: Planung 11.2 kono 11/10 9

10 (1) Frauenbilder, Männerbilder - in epischen Gestaltun gen um 1900 (2) Liebe im Wandel der Zeiten Vom Schulcurriculum zur Unterrichtsplanung: verbindliche Unterrichtsaspekte / mögliche Unterrichtsaspekte PM 1: Erzählende Texte d. Realismus u.d. Moderne i. Vergleich -ea: PM 2: -Stationen d.lebenslaufs - Lebenskrisen u. Identitätsprobleme - Wandel des Menschenbildes - ea: PM 1: PM 2: WPM 5: - Rollenverständnis u. Rollenverhalten d. Frauenfig. i. Wandel -Ich-Suche u. Emanzip. v. gesellschaftl. Rollenerwartungen -Frauentypisierungen WPM 1: - Epochentypische Vorstellungen v. Liebe - Liebe als Erfahrung harmon. Partnersch. - Liebe als (flüchtige) Begegnung d. Glücks - Motiv d.unerfüllt. Lie d. verlass. Geliebten Planung 11.2 kono 11/10 10

11 Halbjahresthemenbezogenes Zeitraster (Groborientierung: 60 U-Std i. Halbjahr, 30 pro RT, 15 pro Modul) PM/(P)WPM: Inhalt/Texte/ Medien U-Aspekte Methoden/ Klausuren usw Planung 11.2 kono 11/10 11