Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Wochenplan Deutsch 3/4, Erzählen /Texte schreiben

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1 Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Wochenplan Deutsch 3/4, Erzählen /Texte schreiben Das komplette Material finden Sie hier: School-Scout.de

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3 Erklärung der Symbole ca. 10 Minuten ca. 20 Minuten 40 Minuten und länger leicht mittelschwer schwer sehr schwer Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit Gedruckt auf umweltbewusst gefertigtem, chlorfrei gebleichtem und alterungsbeständigem Papier. 1. Auflage 2013 Nach den seit 2006 amtlich gültigen Regelungen der Rechtschreibung Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Alle Rechte vorbehalten Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Illustrationen: Corina Beurenmeister Satz: fotosatz griesheim GmbH Druck und Bindung: Stückle Druck und Verlag ISBN

4 Inhalt Vorwort... 4 Wie arbeite ich mit diesem Buch?... 5 Zuordnung der Materialien zu den Kompetenzbereichen... 6 Vorlage Wochenplan Bilder genau beschreiben Bild ergänzen Tabu -Themengeschichte erzählen Die Abenteuer eines Alltagstätigkeiten Als ich im Dunkeln sehen konnte Was ich alles brauche zum Lückenhafte Bildergeschichte Märchen umdrehen Redensarten, Zitate, Sprüche Dialoge Du verschenkst ein Spielzeug Spiel erfinden (Foto-)Reportage erstellen Langzeitbeobachtungen protokollieren Scherzfragen lösen und selbst erfinden Lustige Erfindungen Elfchen und Haiku Geräusch-Geschichten Gefühle Wortlotterie Reihum-Geschichten Schreiben zu Schlagzeilen Wie ich in 20 Jahren bin Homonyme Teekesselchen Diskutieren Argumentieren Kompromisse finden Gedichte übersetzen Geschichtenbauspiel Kleine Wörter auf großer Reise Tierische Zweizeiler Es war einmal ABC-Text Alte Sprache ABC-Darium verschärft Bibliografie eines Kinderbuchautors Entwicklung technischer Geräte Beim Wort genommen Anhang Blankovorlagen Schreibblätter Lösungen Inhaltsverzeichnis 3

5 2013 Auer Verlag, Donauwörth AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Downloads und Kopien dieser Seiten sind nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Die Vervielfältigung, Bearbeitung, Verbreitung und jede Art der Verwertung außerhalb der Grenzen des Urheberrechtes bedürfen der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die Sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Illustrationen: Corina Beurenmeister Satz: fotosatz griesheim GmbH ISBN:

6 Vorwort Kinder kommen heute mit immer unterschiedlicheren Lernvoraussetzungen in die Schule. Zudem bestehen große Unterschiede im sozialen und emotionalen Bereich. Diesen Verschiedenheiten muss eine Lehrkraft im täglichen Unterricht gerecht werden. Dieselbe Aufgabe für alle Kinder in gleicher Zeit und festgelegter Sozialform kann hier meist nicht funktionieren. Im Deutschunterricht hängt die mündliche und schriftliche Sprachkompetenz eng mit schulischem und beruflichem Erfolg zusammen. Als kulturelle Grundfertigkeit ist sie unabdingbare Voraussetzung für selbstständiges Lernen in allen schulischen und außerschulischen Bereichen. Sie zählt zu den ausgewiesenen Schlüsselkompetenzen für die Teilnahme am gesellschaftlichen und kulturellen Leben. Von der Lehrkraft wird stillschweigend erwartet, im Unterricht problemlos mit einer zunehmend heterogenen Schülerschaft zurecht zu kommen. Dies kann im Lern- und Leistungsbereich nur durch eine passgenaue individuelle Förderung gelingen. Dazu eignet sich die Wochenplanarbeit in hervorragender Weise. Die Schüler erhalten zu Wochenbeginn einen Plan, auf dem individuell zusammengestellte Aufgaben aus den verschiedenen Fächern mit ihren Lerninhalten aufgelistet sind. Diese Aufträge werden von den Schülern im Laufe der Woche selbstverantwortlich erledigt und meist durch Selbstkontrolle überprüft. So wird Kindern ein selbstgesteuertes, ihrem individuellen Tempo und Anforderungsniveau entsprechendes Lernen ermöglicht. Dieser Begleiter zur gezielten Förderung des mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauchs enthält 40 Bausteine in Form von Karteikarten und zahlreichen Kopiervorlagen. Die Materialien sind schnell einsetzbar, decken alle Fähigkeits- und Fertigkeitsniveaus ab und ermöglichen es der Lehrkraft, effizient und individualisierend zu arbeiten. Zudem werden alle von der Kultusministerkonferenz definierten Kompetenzbereiche für das Fach Deutsch trainiert und erweitert (vgl. dazu die Übersicht auf Seite 5). Alle Bausteine können im Rahmen der Wochenplanarbeit unabhängig voneinander bearbeitet werden. Sie sind auch alle nach einer durchgehenden Struktur aufgebaut: Förderziele benötigte Materialien Vorarbeit des Lehrers / Erarbeitung durch die Kinder Tipps Die Kopfzeile jeder Lehrerinfo und Karteikarte gibt einen Anhaltspunkt zu Sozialformen, Anspruchsniveau und ungefähre Bearbeitungsdauer. Der angegebene Zeitbedarf bezieht sich auf einen durchschnittlich arbeitenden Schüler, der ausschließlich die Pflichtaufgaben erledigt. Neben den eigentlichen Aufgaben können die meisten Materialien ausgeweitet werden, sodass schnelle oder besonders leistungsstarke Kinder selbstgesteuert weiterarbeiten können. Ebenso kann das Aufgabenniveau problemlos nach unten angepasst werden: Der schwächere Schüler bearbeitet nur bestimmte Teile der Aufgabe oder es wird ihm ein leistungsstarker Partner zugeordnet. Einfach die Karteikarten kopieren, laminieren, entsprechende Bausteine in die Blankovorlage (Seite 7) des Wochenplans eintragen, die erforderlichen Kopiervorlagen bereitstellen und los geht s! Mit diesem Buch verfügen Sie über Stoff für mehr als ein ganzes Schuljahr! Sie suchen noch nach Bausteinen für die Jahrgangsstufe 1/2 bzw. für Mathematik? Kein Problem: Fragen Sie beim Auer Verlag nach weiteren Bänden zur Wochenplanarbeit! Viel Freude und Erfolg beim Arbeiten mit diesem Buch! 4 Vorwort

7 Wie arbeite ich mit diesem Buch? Die einzelnen Materialien in diesem Buch kommen meist ohne großen zusätzlichen Materialaufwand aus. Lediglich die Verbrauchsmaterialien müssen kopiert und evtl. aufbereitet werden. Zur Verbesserung der Haltbarkeit empfiehlt es sich bei manchen Karten, diese vor Gebrauch zu laminieren. Die Arbeitskarten sind in der Regel selbsterklärend, wenngleich (lese-)schwache Schüler vielleicht zum Verständnis der Arbeitsschritte die Unterstützung der Lehrkraft benötigen. Zudem ist es bei manchen Schülern vielleicht angebracht, sich als Lehrkraft über den Fortschritt der Arbeit informieren zu lassen, damit bei Bedarf korrigierend eingegriffen werden kann. Ansonsten können die Materialien im Rahmen der (differenzierten) Wochenplanarbeit genauso eingesetzt werden, wie beispielsweise zur Individualisierung, als Hausaufgabe oder zu Übungszwecken. Neben den eigentlichen Aufgaben können die meisten Materialien ausgeweitet werden, sodass schnelle oder besonders leistungsstarke Schülerinnen und Schüler selbstgesteuert weiterarbeiten können. Ebenso kann das Niveau der Aufgaben nach unten angepasst werden: Ein leistungsstarker Partner wird dem schwächeren Schüler zugeordnet oder der schwächere Schüler bearbeitet nur bestimmte Teile der Aufgabe. Die nachfolgende Übersicht gibt einen Anhaltspunkt über Sozialformen, Anspruchsniveau und ungefähre Bearbeitungsdauer. Letztere bezieht sich auf einen durchschnittlich arbeitenden Schüler, der die Pflichtaufgaben erledigt. Bei Weiterarbeit oder kreativer Erweiterung erhöht sich die Zeitdauer selbstverständlich erheblich, ebenso bei sehr langsam arbeitenden Schülern. Sie benötigen, über die Angaben zum Materialaufwand hinaus, übliche Büromaterialien, wie Schere, Klebstifte, ggf. Laminiergerät. Sprechen und Zuhören zu anderen sprechen verstehend zuhören Gespräche führen szenisch spielen über Lernen sprechen Schreiben über Schreibfertigkeiten verfügen richtig schreiben Texte planen Texte schreiben Texte überarbeiten Lesen mit Texten und Medien umgehen über Lesefähigkeiten verfügen über Leseerfahrungen verfügen Texte erschließen Texte präsentieren Methoden und Arbeitstechniken Methoden und Arbeitstechniken werden jeweils in Zusammenhang mit den Inhalten jedes einzelnen Kompetenzbereichs erworben. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen sprachliche Verständigung untersuchen an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken So arbeite ich mit diesem Buch 5

8 Zuordnung der Materialien zu den Kompetenzbereichen Sprechen und Zuhören 1, 2, 3, 5, 11, 17, 19, 20, 27, 28, 29 Schreiben 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 Lesen 3, 6, 9, 10, 15, 16, 21, 25, 26, 30 Methoden und Arbeitstechniken 4, 5, 6, 7, 13, 14, 15, 24, 28, 30, 38 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 3, 5, 9, 10, 11, 16, 18, 20, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 33, 35, 36, 37, 40 6

9 Wochenplan für Klasse vom Name Sprachförderung und Lesen Ablage 1 Schreiben Ablage 2 Mathe Ablage 3 Sachunterricht Ablage 4 7

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