Download. Musik an Stationen Handlungsorientierte Materialien zu den Kernthemen der Klassen 1 und 2. Musik an Stationen 1. und 2.

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1 Download Imke Thum Musik an Stationen 1. und 2. Klasse Klänge und Geräusche Grundschule Imke Thum Musik an Stationen Handlungsorientierte Materialien zu den Kernthemen der Klassen 1 und 2 Downloadauszug aus dem Originaltitel:

2 Musik an Stationen 1. und 2. Klasse Klänge und Geräusche Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Musik an Stationen 1 2 Handlungsorientierte Materialien zu den Kernthemen der Klassen Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web.

3 Klänge: Lehrerinformation Klänge in der Musik haben ganz unterschiedliche Eigenschaften und Kinder wiederum haben eine eigene Klangfantasie. In jedem Kind steckt ein Reiz und innerer Trieb, Umweltgegenstände zum Klingen zu bringen. Gerade, aber nicht nur allein deswegen, gilt es, die Kinder ihren schöpferischen Drang im Musikunterricht ausüben zu lassen. Der erfinderischen Kreativität muss durch geeignete, motivierende Anlässe Raum gegeben werden. Speziell in den Jahrgangsstufen 1 und 2 geht es bei der Behandlung von Klängen zunächst einmal darum, eine Klangdifferenzierung anzubahnen. Hoch tief und kurz lang sind nur Teilaspekte, aber durch die Selektivierung kann die Wahrnehmungs- und Unterscheidungsfähigkeit der Kinder geschult werden. Es lassen sich viele geeignete Situationen aus der (zumindest vorstellbaren) Lebensumwelt der Kinder finden, die akustisch mittels Instrumente oder auch mit der menschlichen Stimme umgesetzt werden können. Meist finden Kinder Klänge durch Beobachten akustischer Erscheinungen in ihrer Umwelt 3 1. Es geht also hier nicht nur primär um das Experimentieren mit Instrumenten und der eigenen Stimme, sondern vielmehr darum, die Kinder in der heutigen reizüberfluteten Welt für Geräusche in ihrer Umwelt zu sensibilisieren, sei es real oder in der Assoziation mit der Klangdarstellung am Instrument. Wie klingt überhaupt Regen oder Donner? Dabei steht das hier eingebaute Instrumentalspiel nicht unter der Prämisse der musikalischen Perfektion. 3 Große-Jäger, Hermann: Freude an Musik gewinnen. Freiburg 1983, S

4 Materialaufstellung und Hinweise Die Seiten in entsprechender Anzahl kopieren und bereitlegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können die Lösungen zur Verfügung gestellt werden. Bei den Stationen 5 und 6 ist in der Kopfzeile Partnerarbeit angegeben. Hier ist es unverzichtbar, dass die Kinder miteinander arbeiten. Allerdings sollte die Partnerarbeit der Einzelarbeit generell oft vorgezogen werden, um die kommunikative Komponente zu nutzen und zu fördern. Station 1 Station 3 Kurz oder lang? Rasseln, Triangeln, Klanghölzer, Handtrommeln und Becken (je 2 3-mal) bereitstellen. Bildkarten ausschneiden und bereitlegen. Umweltgeräusche Plätze neben einem geöffneten Fenster einrichten. Station 4 Klang-Memory 10 schwarze bzw. undurchsichtige Filmdöschen (davon jeweils 2 mit dem gleichem Inhalt) mit 5 unterschiedlichen Materialien befüllen (z. B. Reis, Nudeln, Gewürze, Nägel, Schrauben, ). 10 Klebepunkte in 5 unterschiedlichen Farben paarweise auf die Döschen kleben. Eine eigene Hörprüfung ist hilfreich! Zur Aufbewahrung eignen sich Eierschachteln mit Platz für 10 Eier. Station 5 Station 6 Station 7 Station 8 Wie klingt das Wetter? Handtrommeln mit Schlägel bereitstellen. Ein Klang kann wandern Unterschiedliche Orff-Instrumente (z. B. Holzblocktrommeln, Handtrommeln, Triangeln, Klanghölzer) in jeweils zweifacher Ausführung bereitstellen. Hoch oder tief? 5 Flaschen mit unterschiedlicher Füllhöhe Wasser (Tonhöhenunterschiede müssen erkennbar sein) bereitstellen. Laut oder leise? Handtrommeln mit Schlägel bereitstellen. 24

5 Laufzettel Station Inhalt Du brauchst 1 Kurz oder lang? 2 Dunkle und helle Stimmen 3 Umweltgeräusche 4 Klang-Memory 5 Wie klingt das Wetter? 6 Ein Klang kann wandern 7 Hoch oder tief? 8 Laut oder leise? 25

6 Station 1 Kurz oder lang? Aufgabe: 1. Welches Instrument klingt lang, welches klingt kurz? Probiere die Instrumente aus. Klebe die Instrumentenbilder passend in die Tabelle. lang kurz 2. Welches Instrument klingt am längsten? Verbinde die Instrumente mit den passenden Klangbildern. 26

7 Station 2 Dunkle und helle Stimmen Aufgabe: 1. Dunkel oder hell? Verbinde die Bilder mit der passenden Sprechblase. Dunkle Stimme 2. Sprich so, dass man die Personen erkennt. Her mit der Beute! Einen Apfel bitte! Helle Stimme 3. Überlege dir für diese Personen selbst einen Satz. Sprich und schreibe ihn auf. 27

8 Station 3 Umweltgeräusche Aufgabe: 1. Setze dich an ein geöffnetes Fenster. Sei ganz still und horche genau. Was kannst du hören? Schreibe es auf. 2. Stell dir vor, du sitzt in der Frühlingssonne unter einem blühenden Kirschbaum im Gras. Wind Was hörst du? Kreise ein. Regentropfen raschelndes, trockenes Laub herabfallende Kastanien Summen von Bienen Vogelgezwitscher 28

9 Station 4 Klang-Memory Aufgabe: 1. Schüttle die Döschen. Immer zwei Klänge gehören zusammen. 2. Höre genau. Drehe erst dann die Döschen um und sieh dir die Lösung an. 29

10 Station 5 Wie klingt das Wetter? Aufgabe: 1. Schneide die Bildkarten aus und lege sie in einer Reihe vor dich hin. 2. Spiele zu deiner Wetter-Geschichte passend mit der Handtrommel. 3. Vertausche die Kärtchen und spiele nochmal. 4. Spiele deine Geschichte einem anderen Kind vor. 5. Klebe die Geschichte so auf, wie sie dir am besten gefallen hat. 30

11 Station 6 Ein Klang kann wandern Aufgabe: Horche auf das Echo! 1. Nehmt euch zwei gleiche Instrumente und setzt euch gegenüber. 2. Einer von euch beiden spielt einen kurzen Rhythmus, der andere spielt diesen genau nach. 3. Wechselt die Rollen. Könnt ihr das auch mit geschlossenen Augen? 31

12 Station 7 Hoch oder tief? Aufgabe: Welche Flasche klingt hoch, welche klingt tief? 1. Suche dir die beiden Flaschen aus, die am wenigsten und am meisten Wasser enthalten. 2. Schlage mit einem Stift gegen die Flaschen und höre genau hin. 3. Schreibe hoch oder tief unter das Bild. 4. Probiere jetzt auch die anderen Flaschen aus und ordne sie von tief nach hoch. 32

13 Station 8 Laut oder leise? Aufgabe: 1. Wie klingen diese Tropfen? Spiele diese Zeichen auf der Trommel. Überlege genau, bevor du loslegst. 2. Was bedeuten die Zeichen? Zeichne selbst. Ein lauter Schlag auf der Trommel: Ein leiser Schlag auf der Trommel: 33

14 Klänge/Station 1 Seite lang kurz 2. Klänge/Station 2 Seite 27 Dunkle Stimme: Opa, Weihnachtsmann, Bär Helle Stimme: Maus, Kind, Vogel Klänge/Station 3 Seite 28 Summen von Bienen Wind Vogelgezwitscher 77

15 Klänge/Station 7 Seite 32 Klänge/Station 8 Seite 33 Ein lauter Schlag auf der Trommel: Ein leiser Schlag auf der Trommel: Musik begegnen/station 1 Seite 49 Sie will ihn füttern und braten. Wie überlistet Gretel die Hexe? Als die Hexe nach dem Feuer sieht, stößt Gretel sie in den Ofen. Wie heißt das Märchen? Was hat die Hexe mit Hänsel vor? Was holen sich Hänsel und Gretel aus der Schatztruhe der Hexe? hoch Hänsel und Gretel Durch die Lebkuchen an den Hauswänden. Wer hat das Märchen geschrieben? Wie lockt die Hexe Hänsel und Gretel ins nusperhäuschen? die Gebrüder Grimm Gold und Schätze tief Was macht der Vater, als die Kinder nach Hause kommen? Weil die Vögel die Brotkrümel gefressen haben. Er freut sich. Was streut Hänsel beim ersten Mal auf den Weg? Kieselsteine Warum finden Hänsel und Gretel beim zweiten Mal nicht nach Hause zurück? 78

16 Impressum 2012 Auer Verlag AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Die AAP Lehrerfachverlage GmbH kann für die Inhalte externer Sites, die sie mittels eines Links oder sonstiger Hinweise erreichen, keine Verantwortung übernehmen. Ferner haftet die AAP Lehrerfachverlage GmbH nicht für direkte oder indirekte Schäden (inkl. entgangener Gewinne), die auf Informationen zurückgeführt werden können, die auf diesen externen Websites stehen. Autor: Imke Thum Illustrationen: Corina Beurenmeister