(für Klasse 6) Fachmethoden:

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1 Dokumentationsmaske Andreas Schule / Arbeit am SchiC Teil D Fach: NaWi Stand: 02/ 2017 Unterrichtseinheit / Inhalt 1. Hj. I. Die Sonne als Energiequellen 1. Eigenschaften des Lichts - Ausbreitung des Lichts - Modell Lichtstrahl - Licht und Schatten - Reflexionsgesetz - Brechung (nur qualitativ) - Phänomen der spektralen Zerlegung von Licht, z.b. beim Prisma oder Regenbogen - optische Geräte (Lochkamera, Fernrohr) 2. Einfluss der Sonne auf die Erde - Wärmestrahlung/ Treibhauseffekt - Zusammensetzung der Luft - Photosynthese (alternativ: Klasse 5 Thema: Pflanzen, Schulhalbjahr Kompetenzniveau D (für Klasse 6) die Verwendung von Stoffen und Materialien des Alltags aufgrund ihrer spezifischen Eigenschaft erklaren die Veranderung von Stoffen untersuchen das Teilchenmodell nutzen, um Aggregatzustande zu Energieumwandlungen benennen verschiedene Energiequellen nach Merkmalen unterscheiden verschiedene Ener- Fachmethoden / Schwerpunkte der Sprach- und Medienbildung Fachmethoden: - Bau einer Sonnenuhr - Anwenden des Modells Lichtstrahl - Experimentieren - Protokollieren - Messwerte über einen längeren Zeitraum aufnehmen - Schemazeichnung - Modellversuche zum Treibhauseffekt - Messwerte über einen längeren Zeitraum aufnehmen Sprachbildung: Versuchsprotokolle erstellen (Wiederholung) Einzelinformationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Film) aufgaben- geleitet ermitteln und wiedergeben aus Texten gezielt Informationen ermitteln (z. B. Fakten, Ereignisse, Themen) Lesetechniken (u. a. orientierendes, selektives, uberfliegendes und wiederholtes Lesen) entsprechend der Leseabsicht mithilfe von Notizen und vorgegebenen Redemitteln (z. B. zu Beginn, anschließend, zum Schluss) adressatenbezogen Fächerverbindende Vernetzung

2 Tiere, Lebensräume) II. Welt des Großen Welt des Kleinen 1. Erde als ein Planet im Sonnensystem: - Tages-, Jahresablauf - Mondphasen, Mond- und Sonnenfinsternis - Entstehung der Jahreszeiten (Neigung der Erde) 2. Optische Geräte: - Aufbau und Funktionsweise Lupe, Mikroskop, Binokular Sammellinse Betrachten von: Federn, Kristalle, Pflanzenteile, Heuaufguss) - Aufbau und Funktionsweise Fernrohr giequellen im Hinblick auf ihre Nachhaltigkeit hinterfragen Ursache und Wirkung unterscheiden an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Korpern und Stoffen Merkmale des Lebens beobachten und an Beispielen die Angepasstheit von Organismen an die Bedingungen eines Lebensraums sowie deren wechselseitige Beeinflussung darstellen ausgewahlte Systeme in Natur und Technik Maßnahmen zur Gesundhaltung des - Modellarbeit: Globus, Tellurium - Anwenden des Modells Lichtstrahl - Herstellen von Präparaten - mikroskopische Zeichnungen anfertigen - Modellarbeit: Pflanzenzellenmodell - Bau einer Lochkamera vortragen Textmuster (z. B. personlicher Brief, Liste, Protokoll) und Textbausteine (z. B. Anrede im Brief) sprachliche Mittel (z. B. Prapositionen, Konjunktionen wie wenn..., dann..., bevor, nachdem, solange) zur Verdeutlichung inhaltlicher Zusammenhange alltagssprachliche und bildungssprachliche Formulierungen (z. B. ein Urteil/einen Baum fallen, Beitrag zahlen/leisten) situationsgemaß vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes (z. B. Steckbrief, Mindmap, Brainstorming, Schlusselfragen, Clustering, Stichworttechnik) nutzen mithilfe von Notizen und vorgegebenen Redemitteln (z. B. zu Beginn, anschließend, zum Schluss)

3 2. Hj. III Stoffe im Alltag 1. Eigenschaften von Körpern und Stoffen: - Steckbriefe zu verschiedenen Stoffen anhand ihrer Eigenschaften (Aussehen, Geruch, Geschmack, Brennbarkeit, Schmelz- und Siedetemperatur, Löslichkeit, Aggregatzustand, magnetisch ) 2. Klassifizierung von Stoffen: - Einteilung in Stoffklassen Brennstoffe, Gefahrenstoffe, Nährstoffe eigenen Korpers begrunden zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden mit vorgegebenen Kriterien d Sachverhalte/Objekt e ordnen und vergleichen naturwissenschaftliche Fragen formulieren Hypothesen aufstellen, die auf naturwissenschaftlichen Fragestellungen basieren Experimente zur U berprufung von Hypothesen nach Vorgaben planen und durchfuhren das Untersuchungsergebnis unter Ruckbezug auf - sorgfältiges und sicherheitsbewusstes Arbeiten - Anwenden von Teilchenmodellen - Kriteriengeleitete Untersuchungen (ordnen und vergleichen) adressatenbezogen vortragen zu einem Sachverhalt oder zu Texten eigene U berlegungen außern Vermutungen außern und begrunden grafische Darstellungen und erlautern Medienbildung: Im Internet recherchieren + Medien gezielt auswählen (bei Die Sonne.. ) Unterschiede von Informationsquellen mediale Informationsquellen auswahlen und nutzen Suchstrategien zur Gewinnung von Informationen aus unterschiedlichen Quellen Projekt Farben mit Kunst Malerei

4 Metalle, Naturstoffe, Kunststoffe elektrisch leitende/nicht leitende magnetisch/nicht magnetisch hart/weich die Hypothese mit Modellen naturwissenschaftliche Sachverhalte - charakteristische Bestandteile identifizieren und ihre Funktion Suchmaschinen sachgerecht als Recherchewerkzeuge nutzen Informationen unter Angabe der Quellen auswahlen und fur die Bearbeitung von Aufgaben ordnen - Sicherheitsregeln - Bedeutung von Gefahrstoffsymbolen Modelle bezuglich ihrer Einsatzmoglichkeite n prufen Kommunikationsmedien aus ihrer Lebenswelt auswahlen und diese sachgerecht 3. Reinstoffe, Stoffgemische und Trennverfahren - Unterscheidung Reinstoff Stoffgemisch - Trennverfahren: Sedimentation, Filtration, Papierchromatografie, Eindapfen/Kristallisation - Technik: Mülltrennung, Recycling, Kläranlagen, Salzgewinnung 4. Stoffumwandlungen in Alltags- und Laborsituationen: - Kompostierung - Rosten von Eisen Modelle bezuglich ihrer Eignung prufen Einheitenvorsatze fur Langen-, Flachen-, Volumenund Masseangaben (Milli, Kilo u. a.) verwenden Zusammenhange zwischen zwei Großen mit Aussagen der Form Je..., desto... vorgegebene Messgroßen von Messgeraten - Darstellung von Prozessen - Anwendung von Teilchenmodellen - Trennung von Stoffgemischen - Kristalle züchten - Untersuchung einer Kerzenflamme mediale Werkzeuge altersgemaß fur die Zusammenarbeit und den Austausch von Informationen in Lernprozessen nutzen Prasentationsarten unterscheiden und in Grundzugen die Vor- und Nachteile benennen die Gestaltung von Prasentationen an ihren Zielen ausrichten den grundlegenden Aufbau einer Prasentation die fur die Prasentation notwendige Medientechnik nach Vorgaben einsetzen

5 - Verbrennung (Kerze) - Wärmeerzeugung ablesen und protokollieren Grundrechenarten der Mathematik auf naturwissenschaftliche Sachverhalte Informationen aus einem Text aufgabengeleitet entnehmen und wiedergeben grafische Darstellungen und aus ihnen Daten entnehmen Daten strukturieren und Tabellen, Schaubilder und Diagramme nach Vorgabe darstellen naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Alltagssprache unter Einbeziehung von Fachbegriffen Einzel- und Gruppenarbeitsergebnisse vor einem Publikum prasentieren Regeln und Methoden fur das Geben und Annehmen von Feedback erproben und das Feedback zur Selbsteinschatzung nutzen Medientechnik einschließlich Hard- und Software nach Vorgaben einsetzen eine Medienproduktion in Einzel- oder Gruppenarbeit nach Vorgaben planen mit Hilfestellung eigene Medienprodukte einzeln und in der Gruppe herstellen

6 Untersuchungen nach Vorgaben protokollieren mithilfe von Stichworten, Anschauungsmaterialien und Medien Ergebnisse prasentieren Aussagen und Behauptungen mithilfe von Beispielen, einfachen Fakten oder Daten begrunden mehrdeutige Worter voneinander unterscheiden zwischen alltagsund fachsprachlicher Beschreibung von Sachverhalten unterscheiden Handlungsoptionen kriteriengeleitet vergleichen alltagsbezogene

7 Bewertungskriterien festlegen Schlussfolgerungen auf der Grundlage naturwissenschaftlic hen Alltagswissens ziehen Wertvorstellungen von Meinungen, Aus- sagen oder Emotionen unterscheiden Sicherheits- und Verhaltensregeln des naturwissenschaftlic hen Unterrichts einhalten

8 IV Technik 1. Elektrischer Stromkreis: - Aufbau eines Stromkreises - Wirkung des elektrischen Stroms (Wärme- Lichtmagnetische Wirkung) - Experimente durchführen und - Experiment: einfacher Stromkreis - Schaltpläne zeichnen Sprachbildung und Medienbildung: fett und unterstrichene Punkte: wird in diesem Fach fächerübergereifend eingeführt