Social Video Learning
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- Gerda Winter
- vor 6 Jahren
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Transkript
1 Social Video Learning Was wir vom Sport lernen können! DGWF-Frühjahrstagung (AG-F), Bremen 17. Juni 2014 Frank Vohle
2 Ghostthinker GmbH Team Fünf Mitarbeiter Didaktiker & Informatiker Kooperation mit Uni-Partnern Was uns wichtig ist Lehrkompetenz Bildungspraxis Videokommentierung! stop videos... start thinking
3 1 Kontext
4 1. Kontext: Trainerausbildung in Deutschland Herausforderungen Zeitliche Flexibilisierung Reflexion Bewegungslernen Reflexion von Unterricht (Training) mit Fokus auf Sprache Mehr (länderübergreifende) Zusammenarbeit
5 1. Kontext: Trainerausbildung in Deutschland Ein Beispiel von über 60 Sportarten Deutscher Olympische Sportbund e.v. 60 Sportfachverbände TrainerInnen Deutscher Tischtennis Bund e.v TrainerInnen 2014 (2007) arbeiten über 70% der Landesverbände mit Blended Learning und Social Video Learning
6 2 Technologie
7 2. Technologische Sicht: edubreak CAMPUS Blended Learning-Rahmen edubreak CAMPUS Online-Phase I Vorwissen explizieren edubreak CAMPUS Online-Phase II Reflektionen zur Praxis Wertvoll(er) machen der Praxis
8
9 2. Technologische Sicht: edubreak CAMPUS Punktgenaue Videokommentierung Situationsgenau Sekundengenau Titel & Text
10 2. Technologische Sicht: edubreak CAMPUS Punktgenaue Videokommentierung Zeichnungen (Pfeil, etc.) im Videobild Visuelle Schlagworte, z.b. Ampelfarben wählbar
11 2. Technologische Sicht: edubreak CAMPUS Punktgenaue Videokommentierung Übersicht aller Videokommentare Sprung zu relevanter Stelle bei Klick auf Zeitmarke Filteroptionen nach Autor, Ampelfarbe etc.
12 2. Technologische Sicht: edubreak CAMPUS e-portfolio e-portfolio-prozess Auswahl & Begründung
13 2. Technologische Sicht: edubreak CAMPUS e-portfolio
14 3. Technologische Sicht Lernzyklus zum Social Video Learning 1. Aufgabenstellung mit Beobachtungskriterien Technisch-didaktische Unterstützung 4. e-portfolio-prozess 2. Social Video Learning mit Videokommentaren Einzeln und Gruppe 3. Feedback von Experten und Peers
15 3 Didaktische Sicht
16 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Aus Trichter werden Sprachrohre Reflektion durch Produktion
17 Online Training Präsenz Online Training Praktikum im Verband - dezentral Online Training Präsenz Online Training Praktikum im Verband - dezentral Online Meeting Prüfung 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Authentisches Fallcoaching und e-portfolioarbeit koppeln 1. Analyse 2. Ziele 3. Coaching-Prozess 4. Präsentation
18 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Authentisches Fallcoaching und e-portfolioarbeit koppeln dezentral und selbstorganisiert Trainer 4. Präsentation Trainer 3. Prozess Trainee + Blogbeiträge Trainer 2. Ziele Trainee + Blogbeiträge Trainer 1. Analyse Trainee + Blogbeiträge
19 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Fallcoaching und e-portfolioarbeit koppeln Auswahl der Artefakte Verfassen einer kurzen Begründung (Memo) Sammlung von Memos
20 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Fallcoaching und e-portfolioarbeit koppeln
21 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Prüfung Wissenschaftliches Poster (mit Links zum e-portfolio) Präsentation und Verteidigung vor einer Jury Kompetenzorientiertes Prüfen
22 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Qualitätsentwicklung durch Kooperation Gemeinsame Nutzung des Videopools Erfahrungsaustausch auf Basis der Aufgaben Aushandeln und Einigung über Aufgabenschwierigkeit Zeiterfassung von Lehrenden und Lernenden Wiederverwendung von Lösungen (die sich bewährt haben) Direkte Integration in die Arbeitsumgebung
23 3. Didaktische Sicht: Aspekte und Szenarien Prüfungen neu denken Anforderung Übung (z.b. Instruktion) soll am authentischen Fall richtig gezeigt werden können. Angst Stolz Alt Prüflinge müssen an den Prüfungsort fahren und bekommen von Kommission die Prüfung abgenommen. Neu Prüfling übt im Heimatverein dezentral den Ablauf bis ein best case-video entsteht, was er/sie online stellt. Abnahme der Video-Prüfung mit Kommentierungen zur Verbesserung.
24 Erfahrungen
25 TrainerInnen Tischtennis Ab 2009 Über 50 Kurse ~ 1000 Tn. Alle Lizenzstufen (C, B, A) Kursdauer von 1 Woche bis 52 Wochen In 12 Bundesländern Blended Learning, Flipped Conference und Blended Meeting Ab 2013 Messung der Bearbeitungsdauer Tn./Moderation
26 VerbandsmanagerIn Ab Tn. 1 Jahr Ausbildung Blended Learning Viel Textarbeit Fallarbeit mit Social Video Learning
27 4 Transfer
28 4. Transfer DoktorandenInnenausbildung Blended Learning-Aufbau Förderung von Präsentationskompetenz im Rahmen der DoktorandenInnenausbildung Sensibilisierung für die Kommunikation zwischen Experten, Laien und Novizen
29 Ganzheitlicher Wandlungsprozess Strategie-Mix in all unseren Projekten Mikro-Ebene edubreak CAMPUS Social Video Learning Weblog e-portfolio Meso-Ebene Blended Learning Aufgaben reflexions- und kollaborationsbasiert Prozessbegleitendes Prüfen als Coaching Persönliches Feedback Makro-Ebene Innovations- und Qualitätsstrategie Grenzüberschreitender Austausch der Lehrenden Passendes Betriebs- und Geschäftsmodell (SaaS) Social Video Learning Das tun wir Soziale Innovation
30 Auf den Punkt gebracht Mehrwerte Video als Medium Videokommentar zur Situation Diskussion zur Videosituation Visualisierung für Austausch und Awareness edubreak Social Video Learning
31 Social Video Learning Dr. Frank Vohle
1. Das Verständnis vom e
Unsere Themen 1. Das Verständnis vom e 2. Formate im e-learning 3. Lernwerkzeuge des edubreak campus 4. Neue Formen der Kompetenzorientierung 5. Was sagen die Teilnehmer? 6. Fazit 1. Das Verständnis vom
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