Determinanten des Lehr und Lernerfolgs in der Statistikausbildung

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1 Determinanten des Lehr und Lernerfolgs in der Statistikausbildung in sozialwissenschaftlichen il i hftlih Fächern Manuela Pötschke Tagung der Methodensektion der DGS zu Methoden und Statistik in der sozialwissenschaftlichen Lehre, 18./19. Juni 2010, Kassel

2 Gliederung Hintergrund Projektvorstellung Theoretische Grundlagen Empirische Ergebnisse Konsequenzen und Perspektiven 2

3 Ausgangssituation und Veränderungspotential Determinanten sozialwissenschaftlicher Studienfachentscheidung Einstellungen zu Statistikti tik Abstraktionsvermögen Anknüpfen an Alltagserleben Problemlösungspotential von Statistik deutlich machen Lehrformen erlauben unterschiedliche Zugänge (Trias der Veranstaltung) Reakkreditierung erlaubt umfassende Rekonzeption 3

4 Didaktisches Konzept der Veranstaltung Input Analoge Anwendung Ergebnissicherung Vorlesung und Übung Eigenständige Anwendung Selbstlernphase Transfer Anwendung Ergebnissicherung Tutorium und Softwarekurse 4

5 Projekt Statistik lernen Forschungsfragen: Was beeinflusst den Lernerfolg in Statistik? Lassen sich spezifische Aneignungstypen unterscheiden? Wie kann auf unterschiedliche Aneignungstechniken reagiert werden? Team: Janine Birkel Jasmin Dittmar Manuela Pötschke Theoretisches Modell: Vorkenntnisse Kontext Einstellungen Motivation Lernerfolg Aneignungsstrategien Ziel Informationsaufnahme f Informationsverarbeitung it Wahrnehmungs Interaktions Problem Lern Denkweisen kanal form orientierung struktur Selbstreflexion 5

6 Konzept Befragungen 1. Welle 2. Welle 3. Welle 4. Welle Spezial N (14) 8 Lerntheoretisches Pask Felder LIST Kolb Konzept Instrument standardisierter, vierseitiger Fragebogen, A5 Leitfadeninterviews Zeit April 2010 Mai 2010 Mai 2010 Juni 2010 Juni

7 Messung der abhängigen Variable Lernerfolg Was war Ihre Note in Statistik I? (Geben Sie 5,0 an, wenn Sie noch nicht bestanden haben.) (Geben Sie entweder die Note oder die erreichen Punkte an.) Note: [, ] noch nicht geschrieben [ ] Wie schätzen Sie unabhängig von der Note in Statistik I Ihre Statistikkenntnisse ein (Bitte beziehen Sie diese Einschätzung auf die Themen, die wir bisher besprochen haben). sehr gut gut mittelmäßig ausreichend eher schlecht sehr schlecht Wie schätzen Sie Ihre Statistikkenntnisse ein (Bitte beziehen Sie diese Einschätzung auf die Themen, die wir bisher besprochen haben). sehr gut gut mittelmäßig ausreichend eher schlecht sehr schlecht Wie zufrieden sind Sie mit diesen Leistungen? sehr zufrieden stärker zufrieden unzufrieden stärker sehr zufrieden unzufrieden unzufrieden 7

8 Zielerreichung als Erfolgsindikator Individuelle Ziele: Klausur (gut) bestehen mehr arbeiten, regelmäßig Veranstaltung besuchen, vor und nacharbeiten besser verstehen Klausur bestehen Klausur mit guter Note bestehen grundlegendes Verständnis statistischer Verfahren mit statistischen Methoden selbständig umgehen wie Statistik für inhaltliche Fragen verwenden Möglichkeiten und Grenzen stat. Verfahren beurteilen viel Neues kennen lernen 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100% sehr wichtig eher wichtig teils/teils eher unwichtig völlig unwichtig 8

9 Identifikation von Aneignungsstrategien: Pask Serielles Vorgehen Holistisches Vorgehen Adaptive Wahl Sieben Bäume Problem Wald 9

10 Empirische Ergebnisse Holistisches Vorgehen ,5 1,5 1 0,5 0 0,5 1 Wie schätzen Sie unabhängig von der Note in Statistik I Ihre Statistikkenntnisse ein (Bitte beziehen Sie diese Einschätzung auf die Themen, die wir bisher besprochen haben). Mischtypen sehr gut gut mittelmäßichend ausrei eher sehr schlecht schlecht 0 0,5 1 1,5 1 Sequentielles lineares Vorgehen Holisten Sequentielle 10

11 Identifikation von Aneignungsstrategien: Felder aktiv sensorisch sequenziell visuell verbal global passiv intuitiv 11

12 Empirische Ergebnisse ,33 1,67 2 2,33 2,67 3 3,33 3,67 4 4,33 4,67 5 Relative Häufigkeit sensorisch aktiv visuell sensorisch vs. intuitiv/ kreativ Relative Häufigkeit 1,33 1,5 1,67 1,83 2 2,17 2,33 2,5 2,67 2,83 3 3,17 3,33 3,5 3,67 3,83 4 4,17 4,33 4,67 sequenziell verbal global passiv intuitiv Visuell vs. verbal Relative Häufigkeit 1,25 1,33 1,5 1,75 2,25 2,5 2,67 2,75 3,25 3,5 3,75 4, sequenziell vs. global 12

13 Identifikation von Aneignungsstrategien: LIST Kognitive Mt Meta Kognitive Ressourcen Lernstrategien Lernstrategien Elaboration Organisation Wiederholung Planung Überwachung Regulation Anstrengung Zit Zeitmanagementt Lernen mit anderen 13

14 Empirische Ergebnisse Kognitive Meta Kognitive Ressourcen Lernstrategien Lernstrategien Elaboration Organisation Wiederholung Planung Lernkontrolle Regulation Lernumgebung Zeitmanagement Kommilitonen Organisation Zusammenhänge Elaboration Lx = 4,1 Planung Lernkontrolle Regulation Zeitmanagement Kommilitonen Lernumgebung Organisation Zusammenhänge Elaboration Lx = 3, 2 Planung Lernkontrolle Regulation Zeitmanagement Kommilitonen Lernumgebung 14

15 Identifikation von Aneignungsstrategien: Kolb Assimilierer abstrakt / analytisch nach innen (nachdenken) Divergierer Konvergierer konkret / praktisch Akkomodierer nach außen (handeln) Analysen stehen noch aus 15

16 Konsequenzen und Perspektiven Orientierung an individuellen Zielen erlauben Interesse wecken Lernstrategien thematisieren und reflektieren Wechsel der Strategie bei Problemen in Betracht ziehen Lehrstrategien und Lehrformen reflektieren Lehrziele konkretisieren Vielen Dank für Ihr Interesse am Projekt Statistik lernen 16