Blatt 1 Thema/ Inhalte Inhaltsbezogene Kompetenzen Fachkompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Übergeordnete Kompetenzen Verankerung Schulprofil Verankerung Std. (ca.) 1. Sich und andere informieren sich in Medien, auch im Internet, informieren Informationen verstehen, ordnen und auswerten Vortrag vorbereiten und halten Entdeckungen und Erfindungen kennen lernen Informationen (z.b. zu Erfindungen) einholen, ordnen, präsentieren Präsentation planen und durchführen Lesen / Umgang mit Texten u. Medien Informationen aus Texten und anderen Darstellungen (z. B. Diagrammen) entnehmen, auswerten und präsentieren WG (SC) Recherchieren (Mediothek) Umgang mit Texten und Medien Nutzen einer Bibliothek Online-Recherche Umgang mit Textverarbeitung : Informationstechnische Grundlagen Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz Kommunikation und Kooperation 8 4 KC 2. Sprachlicher Umgang mit anderen (Gesprächsführung) Meinungen äußern und begründen Diskussionen führen Sprechen u. Zuhören Gesprächsregeln aushandeln und einhalten Gespräche führen (zuhören, Sprechabsichten erkennen, sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere eingehen) Aussagen / Behauptungen begründen [WG (SC) Klassenrat] sich der der Kommunikationssituation entsprechen angemessen verständigen (personale und soziale Kompetenz) 4 4 KC Selbstregulation Regeln des Zusammenlebens vereinbaren und einhalten Akzeptanz anderer Meinungen wertorientiertes Handeln Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung Demokratiefähigkeit
Blatt 2 3. Mündlich und schriftlich erzählen Merkmale guten Erzählens erkennen und anwenden Fiktive Texte (z.b. Schauergeschichten) verfassen, ausgestalten, weiterschreiben und umformen Lesen mündlich und schriftlich erzählen einen Schreibplan erstellen sprachlich anschaulich erzählen Erzählform und Erzählperspektive erkennen und wechseln Erzähltexte leise und laut vorlesen eigene Erzählung ausdrucksvoll vortragen WG (SC) Vorlesewettbewerb - Methoden der Texterschließung - Techniken des Lesens: überfliegendes Lesen, konzentriertes Lesen - Wahrnehmung und Empfindung 8 2 SC 4. Beschreiben und berichten Merkmale einer Beschreibung wiederholen und anwenden Merkmale eines Berichts kennenlernen Bericht verfassen Lesen Informationen aus Sachtexten und anderen Medien (z. B. Skizzen) entnehmen, auswerten und planvoll für den eigenen Text verwenden (vgl. auch 1.) [ BK experimentelle Druckverfahren] Methoden der Texterschließung markieren, gliedern Techniken des Lesens: überfliegendes Lesen, konzentriertes Lesen 14 14 KC Vorgänge und Personen beschreiben planvoll und strukturiert über ein Ereignis berichten (z. B. Sportveranstaltung) 5. Bücher, Hörbücher und Verfilmungen entdecken Sich und andere über Bücher, Hörbücher und Verfilmungen informieren Lesen / Sprechen u. Zuhören Umgang mit Texten und Medien Bücher lesen und besprechen Buchvorstellung Vergleich Buch/Hörbuch/Film WG (SC) - Vorlesewettbewerb WG (SC) Leseförderung (Mediothek) WG (SC) Autorenlesung (optional) Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen Wahrnehmung und Empfindung 14 8 SC
Blatt 3 6. Erzähltexte untersuchen Lesen / Umgang mit Texten u. Medien WG (SC): Vorlesewettbewerb 22 Erzähltexte erschließen (vgl. auch 5.) Helden- und Göttersagen untersuchen Fabeln untersuchen Erzähltexte wirkungsvoll vorlesen wesentliche Elemente eines Textes bestimmen und beschreiben >Ort, Zeit, Figuren, Spannungskurve >Autor, Erzähler / Erzählperspektive Textsortenmerkmale Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden Formen von Vorurteilen und Klischees problematisieren 20 KC 2 SC 7. Gedichte untersuchen Grundstimmung und lyrisches Ich untersuchen Form und sprachliche Gestaltung von Gedichten untersuchen Gedichte vortragen und als Hörerlebnis gestalten Umgang mit Texten u. Medien / Lesen / Schreiben / Sprechen u. Zuhören Gedichte wirkungsvoll vortragen wesentliche Elemente eines Gedichtes (lyrisches Ich, Reim, Rhythmus, Metrum, sprachliche Bilder, Vers und Strophe) bestimmen und analysieren Inhalte erschließen und einfache Deutungsansätze entwickeln und formulieren Sprechtechniken anwenden Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden Wahrnehmung und Empfindung KC 8. Texte szenisch gestalten Erzähltext in eine Szene umschreiben kurze Aufführung gestalten Lesen / Schreiben / Sprechen u. Zuhören Szenen (nach Vorlage) gestalten Fachbegriffe: Dialog, Szene, Regieanweisung, Rolle kennen und verwenden Theaterstück vorbereiten, proben und aufführen WG (SC) ganzheitliches Lernen und Erfahren / Selbstsicherheit gewinnen Wahrnehmung und Empfindung 8 KC 2 SC
Blatt 4 9. Medienkunde Fernsehen untersuchen Internet und soziale Netzwerke untersuchen (digitale) Medien nutzen, gestalten und bewerten Umgang mit Texten u. Medien / Lesen / Schreiben / Sprechen u. Zuhören eigene Mediennutzung kritisch reflektieren sich im Medienangebot orientieren Medienkonsum verantwortlich gestalten Realität und Fiktion unterscheiden [WG (üsc) Methoden- und Medienkompetenz Kl. 5] [ BK Trickfilm] : Informationstechnische Grundlagen Informationelle Selbstbestimmung und Datenschutz Kommunikation und Kooperation Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen 8 4 KC [üsc]. Wortbedeutungen untersuchen und verstehen Wortgeschichte kennenlernen Lesen / Schreiben / Sprechen u. Zuhören Erb-, Lehn- und Fremdwörter unterscheiden sich der der Kommunikationssituation entsprechend angemessen verständigen (personale und soziale Kompetenz) KC Varietäten des Deutschen kennenlernen und angemessen verwenden Bildhafte Ausdrücke und Sätze kennenlernen und verstehen Wortbedeutungen erschließen Standardsprache, Dialekt und Umgangssprache unterscheiden Redewendungen und Sprichwörter untersuchen Ober- und Unterbegriffe sowie Synonyme, homonyme und Antonyme erkennen und verwenden : Kommunikation und Kooperation Selbstfindung und Akzeptanz anderer Lebensformen
Blatt 5 11. Wortarten unterscheiden Wortarten unterscheiden und verwenden Lesen / Schreiben Wortarten unterscheiden (Wiederholung Kl. 5) Konjunktionen und Subjunktionen erkennen und verwenden Verben: Aktiv- und Passivformen bilden und verwenden Adverbien erkennen und verwenden Demonstrativ- und Relativpronomen erkennen WG (SC) Verbindung mit Fremdsprachenerwerb Anwendung sprachlicher Fachbegriffe Kategorien erkennen Rechtschreibung 12. Struktur von Sätzen erkennen Satzglieder untersuchen Satzarten unterscheiden Satzzeichen richtig verwenden Textkohärenz Lesen / Schreiben / Sprechen u. Zuhören Satzkern (Prädikat) und Satzergänzungen (Objekte und adverbiale Bestimmungen) erkennen Attribut- und Relativsätze erkennen Kommas in Satzreihen und Satzgefügen richtig setzen Satzschlusszeichen und wörtliche Rede wiederholen Satzzusammenhänge erkennen und gestalten WG (SC) Verbindung mit Fremdsprachenerwerb Anwendung sprachlicher Fachbegriffe Analysetechniken Rechtschreibung 13. Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden Groß- und Kleinschreibung Schreibung von Fremdwörtern besondere Schreibweisen Lesen / Schreiben Substantivierungen erkennen morphologische Besonderheiten (z.b. typische Suffixe und Buchstabenverbindungen) von Fremdwörtern erkennen Dehnung / Schärfung s-laute gleiche u. ähnlich klingende Konsonanten WG (SC): Rechtschreibförderung Gebrauch von Wörterbüchern und Rechtschreibprogrammen Selbstkorrektur Selbstregulation und Lernen 16 KC 6 SC
Blatt 6 Adjektive mit den Suffixen -ig, -lich, -isch Informationstechnische Grundlagen Rechtschreibstrategien erwerben Fehlersensibilität stärken eigene Texte überarbeiten und berichtigen (auch am PC) Ausgehend von 36 Wochen und 4 WS (3/4 Kerncurriculum; 1/4 Schulcurriculum) -> 144 Stunden gesamt (8 KC, 36 SC) Schulbuch: deutsch.kompetent 6 BW, Klett 2016 [Das war der Arbeitsauftrag: 1. Jede Fachschaft erstellt bis zur letzten GLK (23.06.2016) für die Klassenstufen 5 und 6 ein Curriculum nach obigem Muster. Dieses soll sowohl das Kern-, als auch das Schulcurriculum enthalten. 2. Die erste Spalte umfasst die Unterrichtsthemen und die zugehörigen Fachinhalte. Diese Fachinhalte entsprechen beim Kerncurriculum im Wesentlichen den inhaltsbezogenen Kompetenzen des neuen Bildungsplans, den Sie unter http://www.bildungsplaene-bw.de/,lde/startseite/allg/allg_gym_5-6 finden. Inhalte des Schulcurriculums sollen mit vorangestelltem WG gekennzeichnet werden. Bitte kennzeichnen Sie optionale Inhalte des Schulcurriculums kursiv. 3. Die Fachkompetenzen orientieren sich im Wesentlichen an den prozessbezogenen Kompetenzen des neuen Bildungsplans. Bitte stellen Sie bei schulischen Besonderheiten auch hier ein WG voran, Optionales wird wieder kursiv dargestellt. 4. In der 3. Spalte werden wie bisher die übergeordneten Kompetenzen, wie Methodenkompetenzen, Sozialkompetenzen und personale Kompetenzen aufgeführt. Zusätzlich sollen hier Bezüge zu unserem Schulprofil (z.b. Exkursionen, Lerngänge,...) und zu den des Bildungsplans notiert werden. 5. Falls fachlich, sinnvoll integrieren Sie in der Tabelle Inhalte und Kompetenzen unsere Berufsorientierung, Erlebnispädagogik, Präventionsarbeit sowie die Kooperationen mit externen Partnern (Stadtbücherei, Museum, Kreissparkasse, Boehringer Ingelheim,...). Entsprechende Arbeitspapiere der Stadtbücherei, des Museums und der Schulsozialarbeit liegen bereits vor und werden per Mail an alle verschickt. Die Schulsozialarbeiter, Frau Jennen und Frau Kiehlmann (Museum) sind über die Fachsitzungen informiert und nehmen ggf. daran teil.] Biberach, 13.06.16 Martina Gilgin, Klaus Hahn