Tag der Weiterbildung im Burgenland Weiterbildung ist Daseinsvorsorge Die Bedeutung der Erwachsenenbildung für die kommunale und regionale Entwicklung Eisenstadt, 23. November 2017 Prof. Dr. Ulrich Klemm 1
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Agenda Thesen zur Zukunft der Weiterbildung Gesellschaftliche Rahmenbedingungen für Weiterbildung Herausforderungen für die Weiterbildung Konsequenzen für Bildungseinrichtungen Daseinsvorsorge als Bildungsziel Ziel und Fazit: Qualitätspakt Weiterbildung 3
Fazit Bildung ist der Herzschlag der Gesellschaft UNESCO 4
Zukunft der Weiterbildung 1. These Erwachsenenbildung 2027: hybrid und fluid selbstorganisiertes und selbstgesteuertes Lernen nehmen zu; institutionell organisiertes Lernen wird an Bedeutung verlieren; die Bildungslandschaft entschult und digitalisiert sich. 5
Zukunft der Weiterbildung 2. These 2027 Neue digitale und kommerzielle Bildungsmärkte entstehen, die von investitionsstarken Unternehmen geführt und eingerichtet werden und außerhalb der Reichweite klassischer und analoger Weiterbildungsträgern agieren. 6
Zukunft der Weiterbildung 3. These 2027 Träger der Allgemeinen Weiterbildung, wie etwa Volkshochschulen, waren bislang erfolgreich, weil sie die Weiterbildungslandschaft mit prägten und ein wesentlicher Teil des Marktes waren. Dies ändert sich! Der neue kommerzielle Weiterbildungsmarkt entfernt sich zunehmend von den traditionellen Anbietern. 7
Zukunft der Weiterbildung 4. These 2027 Auf dem freien Markt verfügen die traditionellen Anbieter mit ihrer traditionellen Personal- und Organisationsstruktur zukünftig nur noch bedingt über die notwendige Reaktionskompetenz. Sie laufen Gefahr, eine Nischenposition im Kontext eines nachfrageorientierten und kommerzialisierten Weiterbildungsmarktes zu belegen. 8
Zukunft der Weiterbildung 5. These 2027 Der Versuch der traditionellen Anbieter, marktkonform zu agieren, wird immer schwieriger. Chancen liegen jedoch darin, dass sie sich noch mehr zu einem öffentlichen Daseinsvorsorger entwickeln, der einen hohen Gemeinnutzen für Kommunen und Regionen generiert. 9
Zukunft der Weiterbildung 6. These 2027 Die traditionellen Anbieter werden zu bürgerschaftlichen und kommunalen Ermöglichungsort für lebenslanges Lernen und erhalten eine intermediäre Funktion bei der Daseinsvorsorge zwischen Politik, Verwaltung und Zivilgesellschaft. 10
Zukunft der Weiterbildung Warum müssen die traditionellen Anbieter von Weiterbildung noch stärker zu Ermöglichungsorten der Daseinsvorsorge werden? 11
Trends Gesellschaftliche Entwicklungen wir werden älter wir werden weniger wir werden multikultureller wir werden heterogener wir werden einsamer wir werden anspruchsvoller Gesellschaftliche Herausforderungen Demografischer Wandel Ökonomischer Wandel Kultureller Wandel Wertewandel Klimawandel 12
Gesellschaftliche Tendenzen Zunehmende Entwurzelung der Menschen von Traditionen, Heimat und sozialen Bindungen Verlust von Sicherheiten durch Verlust von Werten, Glauben, Normen und Wohlstand - Abstiegsängste Politische und religiöse Radikalisierungstendenzen Die Kommunikation zwischen Staat und Bürger ist gestört Vertrauenskrise zwischen Bürgern und Institutionen Fehlende multikulturelle Kompetenz und Akzeptanz Die Hilfsbereitschaft der Bevölkerung wird verunsichert Eine stabile Mitte der Gesellschaft ist in Gefahr 13
Alltag wird komplizierter und unübersichtlicher 14
Herausforderung für die Weiterbildung I Aktuelle Anforderungen an die Erwachsenenbildung: Fachkräftekompetenzentwicklung Europa als Identifikationsraum Globalisierte und schnelllebige Märkte Migration und Integration Überforderung des Sozialstaates Prekarisierung/Bildungsarmut Beschleunigte Lebens- und Arbeitszeit Projektorientierung statt langfristige Programme 15
Herausforderung für die Weiterbildung II Neue inhaltliche Anforderungen: Fachkräftemangel, Europa als Identifikationsraum, globalisierte Märkte, Migration, Rückzug des Sozialstaates, Prekarisierung, Bildungsarmut, beschleunigter Alltag Neue Anforderungen an Erwachsenenbildner/-innen: Kontextwissen, kaufmännisches Denken, politisches Denken, Projektmanagement Neue didaktische Anforderungen: Erweiterte Lernwelten selbstgesteuertes, selbstorganisiertes Lernen, Blended Learning, Beratung, Begegnung Neue Strategische Anforderungen: Aufsuchende Bildungs- und Marketingstrukturen ergänzen zunehmend die Komm-Strukturen. 16
Fazit: Bildung heute Bildung ist ein gesamtgesellschaftlicher Prozess, er findet formal, non-formal und informell im Alltag statt Bildung hat sich zeitlich und räumlich entgrenzt: Bildung generiert sich oftmals außerhalb von Schulen Bildung ist nicht das Anhäufen von Wissen Bildung ist geordnetes und wertgebundenes Wissen Bildung ist auch ein sozialer und emotionaler Prozess Bildung braucht Zeit Bildung ist kein to go -Prozess 17
Was heißt das für Weiterbildung als Daseinsvorsorge? 18
Weiterbildung bedeutet Wege zum Mitbürger gestalten Menschen mitnehmen Menschen teilhaben lassen Menschen stärken 19
Funktionen der Weiterbildung als Daseinsvorsorge Anbieter von Bildung Dienstleister für Politik, Verwaltung, Wirtschaft, Zivilgesellschaft Unterstützer von Engagement Kommune Region Moderator von Netzwerken zwischen Politik, Gesellschaft, Wirtschaft Initiator von Lernmilieus und Lernanlässen 20
Konsequenzen für Bildungseinrichtungen Orte für Bildung + Beratung + Begegnung Lernen heißt miteinander, voneinander, übereinander lernen Orte für Integration und Inklusion und nicht für Selektion: Chancengerechtigkeit für alle Strukturen für eine bürgerschaftliche Bildungsarbeit zur Stärkung des öffentlichen Engagements Stärkung einer aufsuchenden Bildungsarbeit und Bildungswerbung (Gemeinwesenarbeit) Erweiterte Lernwelten generieren (Nutzung digitaler Technik) 21
Ziel: Stärkung bürgerschaftlicher Identität Stärkung der Dialogbereitschaft und -Fähigkeit Befähigung zur Teilnahme am öffentlichen und wirtschaftlichen Leben durch eine umfassende Kompetenzentwicklung Schaffung von politischer und gesellschaftlicher Transparenz Aufklärung über Perspektiven und Innovationen Stärkung der Urteilskraft Stärkung von Identität: Menschen brauchen Heimat! 22
Daseinsvorsorge als Bildungsziel 1. Förderung von bildungsfernen Milieus und Zielgruppen 23
Daseinsvorsorge als Bildungsziel 2. Generationengerechte und intergenerationelle Bildungsangebote miteinander voneinander übereinander 24
Daseinsvorsorge als Bildungsziel 3. Bildungsorte der sozialen Inklusion Bildung Beratung Begegnung 25
Daseinsvorsorge als Bildungsziele 4. Gebildet ist, wer vernetzt ist: Kooperationen Bildungsorte müssen Netzwerk-Orte werden und Netzwerke zwischen Menschen sowie zwischen Bildung und Wirtschaft ermöglichen 26
Daseinsvorsorge als Bildungsziel 5. Intermediäre Funktion: Herstellung von gesellschaftlichem Dialog Bildungseinrichtungen erhalten eine Vermittlerrolle zwischen Verwaltung, Politik, Wirtschaft und Zivilgesellschaft. 27
Daseinsvorsorge als Bildungsziel 6. Ganzheitliche Kompetenzentwicklung Damit reagieren die gemeinwohlorientierten Einrichtungen auf den verstärkten Qualifizierungsbedarf aus der Wirtschaft. Ihr großer Vorteil ist dabei, dass sie personale und fachliche Kompetenz verbinden, da sie dazu die Ressourcen und Expertisen in ihren Einrichtungen haben. 28
Ziel: Qualitätspakt Weiterbildung Kooperationen stärken zwischen den Trägern der Erwachsenenbildung, Kommunen, zivilgesellschaftlichen Initiativen, Unternehmen Innovationen ausbauen hinsichtlich neuer Zielgruppen (z.b. Senioren, Asylbewerber) und Didaktik (Digitalisierung) Dienstleistungen stärken für regionale Entwicklungsprozesse und Daseinsvorsorge (z.b. Integration, Inklusion, politische Bildung) Bürgerschaftliche Perspektive ausbauen Beteiligungs-und Dialogformate, Wege zum Mitbürger, Begegnung ist Bildung 29
Offene Fragen Wie schaffen wir es, in den Einrichtungen der Weiterbildung, die vielen Talente und Kompetenzen der Menschen sichtbar und nutzbar zu machen? Wie erreichen wir die Menschen? Wie schaffen wir es, der Politik und Verwaltung die Bedeutung der Weiterbildung als einen Entwicklungsfaktor für die Daseinsvorsorge deutlich zu machen jenseits eines Marktdenkens? Ein Dilemma liegt auch in der Abgrenzung zu kommerziellen Weiterbildungsanbietern, die nur sehr eingeschränkt über die Nachhaltigkeit und die Qualitätsstandards verfügen, die gemeinwohlorientierte Einrichtungen bieten aber auf den ersten Blick oftmals als günstiger gelten Die Bildung der Menschen braucht Zeit und Verlässlichkeit wie können wir hierzu nachhaltige öffentliche Strukturen schaffen, wenn die Finanzierung immer mehr auf kurzfristige Projektbasis aufbaut? 30
Bildung ist nicht das Befüllen von Fässern, sondern das Entzünden von Flammen Heraklit Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 31