2010 Wlfgang Taubinger ANHANG: KRITERIENKATALOGE AG-Deutsch AHS NÖ: Das
Zur Handhabung der Kriterienkatalge Die flgenden Kriterienkatalge stellen Vrschläge dar und können vn flgenden Internetadressen abgerufen werden: www.lsr-ne.gv.at der http://agn.pi-ne.ac.at/ Sie sind ffen knzipiert, sdass sie an die jeweiligen Bedürfnisse leicht angepasst werden können: Kriterien können ebens weggelassen wie hinzugefügt werden. Sinnvll handhabbar sind Kriterienkatalge mit acht bis zehn Kriterien (als Richtwert). Die Abkürzung KN auf den Kriterienkatalgen steht für Kmpetenzniveau. Zur Erinnerung: Die Punktesummen für die beiden Bereiche Inhalt und Aufbau/Gliederung swie Ausdruck sllten dabei etwa in einem Verhältnis zwei zu eins zueinander stehen. Eine slche Verteilung verhindert die psitive Beurteilung einer inhaltlich negativen Arbeit. Eine negativ beurteilte inhaltliche Teilleistung bedingt jedenfalls die negative Beurteilung der Gesamtleistung! Wird für ein Kriterium ein Punkt als Höchstwert veranschlagt, empfiehlt es sich, mit drei Kmpetenzniveaus zu perieren (damit nicht mit zu kleinen Punktebeträgen gerechnet werden muss), im anderen Fall mit fünf.
ERZÄHLUNG Name des Schülers/der Schülerin: Gewähltes Thema: Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl: Das Geschehen der Aufgabenstellung entsprechend vllständig darstellen Das Geschehen sachlich richtig darstellen Die Erzählschritte schlüssig miteinander verknüpfen Den Leser/die Leserin in den Text einbinden (wörtliche Reden/Gedanken und Gefühle der Figuren/Betnung des Unerwarteten/Wechsel der Zeitfrm) Eine Erzählabsicht verdeutlichen Eine spannende Überschrift wählen Den Text mit Hilfe der Bauelemente angemessen gliedern Absätze als Hilfestellung für die Leserin/den Leser einsetzen Sich abwechslungsreich ausdrücken Anschauliche Wörter wählen Klare Sätze frmulieren Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt (0 P.)
BERICHT Name des Schülers/der Schülerin: Gewähltes Thema: Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl: Den Sachverhalt der Aufgabenstellung entsprechend darstellen Alle ntwendigen Rahmenangaben nennen Über den Sachverhalt vllständig infrmieren Über den Sachverhalt richtig infrmieren Erkennbaren, einheitlichen Adressatenbezug verdeutlichen Text angemessen gliedern Absätze als Hilfestellung für die Leserin/den Leser verwenden Eine klare und dem Thema angemessene Wrtwahl treffen Klare Sätze frmulieren Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt
BESCHREIBUNG Name des Schülers/der Schülerin: Gewähltes Thema: Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl: Den Sachverhalt/Gegenstand der Aufgabenstellung entsprechend vllständig beschreiben Den Sachverhalt/Gegenstand richtig beschreiben Auf ein vrgelegtes Bild / eine Skizze / Anleitung sinnvll Bezug nehmen Den Text der Aufgabenstellung entsprechend angemessen gliedern Absätze als Hilfestellung für die Leserin / den Leser verwenden Die ntwendigen Fachausdrücke verwenden Klare Sätze frmulieren Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Endgültige Nte Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt
ERÖRTERUNG Name des Schülers/der Schülerin Gewähltes Thema Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl Den Sachverhalt/das Prblem der Aufgabenstellung entsprechend vllständig darstellen Sachlich richtige Aussagen treffen Auf den vrgelegten Text eingehen Den eigenen Standpunkt herausarbeiten Schlüssige Beweise führen (Relevanz, Haltbarkeit) Behauptungen durch Beispiele knkretisieren Die einzelnen Teile der Aufgabenstellung in einem sinnvllen Verhältnis zueinander behandeln Den Text angemessen gliedern Absätze als Hilfestellung für die Leserin/den Leser verwenden Die einzelnen Abschnitte der Arbeit sinnvll miteinander verknüpfen (Verweisfrmen, Tempus, Mdus) Eine klare und angemessene Wrtwahl treffen Einen angemessenen Satzbau verwenden Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise erfüllt (0,5 P.) nicht erfüllt (0 P Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt
PROBLEMBEHANDLUNG Name des Schülers/der Schülerin Gewähltes Thema Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl Den Sachverhalt/das Prblem der Aufgabenstellung entsprechend vllständig darstellen Sachlich richtige Aussagen treffen Auf den vrgelegten Text eingehen Den eigenen Standpunkt herausarbeiten Die einzelnen Teile der Aufgabenstellung in einem sinnvllen Verhältnis zueinander behandeln Schlüssige Beweise führen (Relevanz, Haltbarkeit) Behauptungen durch Beispiele knkretisieren Den Text angemessen gliedern Mit Hilfe vn Absätzen dem Leser/der Leserin Hilfestellungen anbieten Die einzelnen Abschnitte der Arbeit sinnvll miteinander verknüpfen(verweisfrmen, Tempus, Mdus) Eine klare und angemessene Wrtwahl treffen Einen klaren und angemessenen Satzbau verwenden Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt
INTERPRETATION vn LITERARISCHEN TEXTEN/SACHTEXTEN Name des Schülers/der Schülerin Gewähltes Thema Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl Den Sachverhalt/das Prblem der Aufgabenstellung entsprechend vllständig darstellen Sachlich richtige Aussagen treffen Auf den vrgelegten Text eingehen Richtig zitieren Das Fachvkabular krrekt/ausreichend verwenden Einen vrsichtigen widerspruchsfreien Deutungsversuch entwickeln Die einzelnen Teile der Aufgabenstellung in einem sinnvllen Verhältnis zueinander behandeln Behauptungen begründen Die Abschnitte der Arbeit sprachlich sinnvll miteinander verknüpfen (Verweise, Tempus, Mdus) Den Text angemessen gliedern Mit Hilfe vn Absätzen dem Leser/der Leserin Hilfestellungen anbieten Eine klare und angemessene Wrtwahl treffen Einen klaren und angemessenen Satzbau verwenden Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt
WERKBESPRECHUNG Name des Schülers/der Schülerin Gewähltes Thema Teilleistungen*/maximale Punkteanzahl Den Sachverhalt/das Prblem der Aufgabenstellung entsprechend vllständig darstellen Sachlich richtige Aussagen treffen Auf den vrgelegten Text eingehen Das Fachvkabular krrekt/ausreichend verwenden Schlüssige Beweise führen (Relevanz, Haltbarkeit) Einen vrsichtigen widerspruchsfreien Deutungsversuch entwickeln Die einzelnen Teile der Aufgabenstellung in einem sinnvllen Verhältnis zueinander behandeln Die Abschnitte der Arbeit sprachlich sinnvll miteinander verknüpfen (Verweise, Tempus, Mdus) Mit Hilfe vn Absätzen dem Leser/der Leserin Hilfestellungen anbieten Eine klare und angemessene Wrtwahl treffen Einen klaren und angemessenen Satzbau verwenden Summe der bisher erreichten Punkte ( vrläufige Nte ) Kmmentar Fünfstufiges Kmpetenzniveau: übererfüllt (2 P.) erfüllt (1,5 P.) teilweise erfüllt (1 P.) ansatzweise Dreistufiges Kmpetenzniveau: erfüllt (1 P.) teilweise erfüllt (0,5 P.) nicht der blß minimal erfüllt