Carlsen in der Schule. Ideen für den Unterricht Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung Thema des Monats Januar 2013 Ritter Rost im Medienverbund Musicals im Deutschunterricht Autorin: Jana Mikota Zielgruppe: Kinder in der Vorschule und Grundschule Inhalt Einführung (t.1) Der Auftakt (t.2) Die Figuren (t.3) Die Inszenierung (t.4) Musical und Literatur: ein Fazit (t.5) Weiterführende Literatur (t.6)»entsprechend fördert das Theaterspielen von Geschichten einerseits das Selbstbewusstsein, die emotionale Ausdrucksfähigkeit und das soziale Miteinander der Kinder, andererseits aber auch die kindlichen Verstehensfähigkeiten auf vielfältige Weise.«(Czerny 2012, S. 191) Dieses»Thema des Monats«stellt anhand des Musicals»Ritter Rost«dar, wie durch Musik und Theater Lesekompetenz entsteht. www.carlsen.de/lehrer Alle Carlsen-Unterrichtsmaterialien kostenlos zum Ausdrucken und Abspeichern Regelmäßig Klassensätze zu gewinnen Viele Extras gratis Carlsen in der Schule Ideen für den Unterricht
Thema des Monats: Januar 2013 Ritter Rost im Medienverbund Musicals im Deutschunterricht 2 Einführung t.1»ritter Rost Musical für Kinder«ist eine Geschichte, die auf 48 Seiten entfaltet wird und die Möglichkeit eröffnet, sich bereits in den frühen Klassen mit Musik und Theaterspielen auseinanderzusetzen. Kurze Sätze, große Illustrationen und zehn Lieder ermöglichen es, dass auch Leseanfänger den Text komplett lesen können. Gerade die Verbindung von Musik und einer möglichen Inszenierung wirkt auf Schüler motivierend, und damit bekommen Musik und Theater in einem handlungs- und produktionsorientierten Deutschunterricht eine wichtige Bedeutung. Im Spiel und beim Singen setzen sich die Kinder mit dem Text auseinander. Hinzu kommt, dass der literarische Text lebendig wird und die literarischen Figuren miteinander in Kontakt treten, wenn sie von den Schülern dargestellt werden, und die Kinder den Text weiterdenken können. Das Hineinversetzen in andere Figuren in Form eines Theaterspiels bzw. eines Musicals erlaubt die Förderung von Fremdverstehen sowie von Empathie. Zugleich erhalten die Kinder so früh ein Gefühl für»das Spannungsverhältnis von Fiktionalität und Wirklichkeit«(Czerny 2012, S. 184). Als literarische Textgrundlage eignet sich der Text»Ritter Rost Musical für Kinder«von Jörg Hilbert und Felix Janosa hervorragend für eine Auseinandersetzung mit Musik und dem szenischen Spiel in der Grundschule. Erzählt wird die Geschichte von Ritter Rost, dem Burgfräulein Bö und seinem Pferd Feuerstuhl. Eines Tages beschließt der Ritter, eine Zirkusvorstellung zu besuchen. Bö würde ihn gerne begleiten, doch Ritter Rost wehrt dies ab. Im Zirkus lernt Ritter Rost folgende Fabelwesen kennen: den Drachen Koks, den Bauchredner Mies, einen Werwolf und den Grafen Knoblauch, der ein berühmter Vampir ist. Die Vorstellungen der einzelnen Fabelwesen sind fesselnd, doch wird es Ritter Rost bald etwas mulmig zumute. Als schließlich während der Vorstellung des Drachen ein Brand ausbricht und der benachbarte Wald ebenfalls Feuer fängt, soll Ritter Rost handeln. Doch stattdessen flieht er heim, verkriecht sich im Bett, und es ist schließlich das Burgfräulein, das den Mut aufbringt, gegen den Drachen zu ziehen. Erst nach und nach wird der Drache besiegt und muss zur Strafe ein Jahr lang auf der Burg arbeiten. Selbst Ritter Rost kann am Ende aufatmen. Die Geschichte wird ohne erhobenen Zeigefinger erzählt und bietet den Lesern unterschiedliche Lesarten an. Die Illustrationen unterstreichen das, was erzählt wird. Eine CD, die dem Text beigelegt ist, enthält die zehn Lieder, die während des (Vor-)Lesens gehört werden können. Jörg Hilbert Felix Janosa Ritter Rost Musical für Kinder 48 Seiten Carlsen Verlag ISBN 978-3-551-31086-6
Thema des Monats: Januar 2013 Ritter Rost im Medienverbund Musicals im Deutschunterricht 3 Durchführung der szenischen Interpretation Dauer: etwa 5 6 Unterrichtsstunden t.1 1. Phase Kinder werden mit dem Theaterspiel vertraut gemacht; gemeinsame Lektüre oder Vorlesen des Ritter Rost; erstes Brainstorming zu Musicals und der Umsetzung des Buches in ein Theaterstück 2. Phase Auswahl der literarischen Figuren; Begründung, warum bestimmte Figuren ausgewählt wurden; weitere Arbeiten, die zu einem Theater gehören, klären 3. Phase Verteilung der Rollen; Annäherung an die literarischen Figuren 4. Phase Einüben der Rollen, Textaufarbeitung Präsentation Aufführung sowie Nachbesprechung Der Auftakt: Vorbereitungen auf das Musical t.2 In der ersten Stunde sollten die Schüler mit dem Theaterspielen vertraut gemacht werden. Man kann das Buch gemeinsam lesen, über die Bilder sprechen und sich die Lieder anhören. Dann kann in einem Brainstorming die Verbindung von Text, Musik und Inszenierung besprochen werden. Um das Musical»Ritter Rost«aufführen zu können, sollte die Klasse auch schon Dinge wie Dekoration, Raum sowie erste grundlegende Übungen zur körperlichen Ausdrucksfähigkeit üben. Man könnte sich beispielsweise ein Anfangs- und Endritual für die Deutschstunde überlegen, um so das Inszenieren und Spielen zu üben. Die Figuren t.3 In der nächsten Stunde sollten sich die Kinder mit den einzelnen Figuren des Textes beschäftigen. Die Schüler setzen sich somit erneut mit dem Text auseinander, besprechen die einzelnen Handlungen und interpretieren und beteiligen sich so aktiv an der Geschichte. Je nach Lesekompetenz der Klasse kann die Geschichte, nachdem sie in der ersten Stunde vorgelesen wurde, gemeinsam gelesen werden. Es eignet sich jetzt schon z. B. die Reise zum Zirkus nachzuspielen, ebenso wie die Gespräche zwischen Ritter Rost und Bö sowie seine Flucht aus dem Zirkus. Dadurch bekommen die Kinder ein Gefühl für die Charakterisierung der einzelnen Figuren und setzen sich u. a. mit Mut und Angst auseinander. Die entsprechenden Impulse können von der Lehrkraft gegeben werden, aber je nach Klasse können auch einzelne Schüler die Rolle eines Regisseurs übernehmen. Gleichzeitig ist es so den Kindern möglich, sich selber zum Thema»Mut«zu äußern, sich mit Ritter Rost stärker zu beschäftigen und sich zu fragen, warum er so handelt, wie er handelt.
Thema des Monats: Januar 2013 Ritter Rost im Medienverbund Musicals im Deutschunterricht 4 Anschließend werden die Rollen verteilt. Um sich den Figuren dann noch mehr zu nähern, kann man die Klasse mit dem»hot chair«(czerny 2012, S. 189) vertraut machen. Das Kind setzt sich auf einen Stuhl, verkörpert jetzt eine Figur und die anderen Kinder stellen ihm all die Fragen, die ihnen während des Lesens gekommen sind. Auf diese Weise müssen sich alle in die jeweilige Figur hineinversetzen. Damit üben die Kinder die Fähigkeit zur Perspektivübernahme, die wichtig für das literarische Lernen ist. Auch das Aussehen der Figuren sollte besprochen werden. Die Kinder, die nicht direkt an der Aufführung beteiligt sein werden, können die Kulissen erstellen. t.3 Kopiervorlagen k.4 und k.5 (a) zu den Figuren Ritter Rost und Burgfräulein Bö und k.8 (a und b) zum Drachen Koks aus dem Unterrichtsmodell»Ritter Rost Musical für Kinder«k zum Download des Unterrichtsmodells Die Inszenierung: Das Spiel beginnt t.4 Die dritte und vierte Stunde sollten ganz im Zeichen der weiteren Texterarbeitung sowie Figurenentwicklung stehen, die mit dem Einüben des Musicals einhergehen. Die Kinder stellen sich in die Mitte des Raumes, ein Kind tritt hervor und beginnt mit den Anfangssätzen. Sobald der Name Ritter Rost fällt, tritt dieser auf und die Kinder singen gemeinsam das Lied. Anschließend wird der Ritter beim Frühstück vorgestellt. Nach und nach treten dann alle Figuren auf, die Lieder werden gemeinsam gesungen.
Thema des Monats: Januar 2013 Ritter Rost im Medienverbund Musicals im Deutschunterricht 5 Musical und Literatur: ein Fazit t.5 Das szenische Gestalten ergänzt die Lektüre des literarischen Textes. Die Kinder sammeln literarische Erfahrungen, erleben die Figuren und lernen so, was Empathie und Fremdverstehen meint. Ihnen wird ermöglicht, spielend in die literarische Welt einzutauchen. Das Spiel fordert zudem das abstrakte Denken der Kinder, denn die Aussagen im Text müssen in Gestik und Mimik umgesetzt werden. Gerade für Kinder, die über einen geringen Wortschatz verfügen, ist ein solcher Umgang mit Texten äußerst relevant, wird hier doch auf eine andere Art und Weise die Verstehensfähigkeit der Kinder gefördert und entwickelt:»entsprechend fördert das Theaterspielen von Geschichten einerseits das Selbstbewusstsein, die emotionale Ausdrucksfähigkeit und das soziale Miteinander der Kinder, andererseits aber auch die kindliche Verstehensfähigkeit auf vielfältige Weise.«(Czerny 2012, S. 191) Weiterführende Literatur t.6 Czerny, Gabriele Theaterspielen. Literatur erleben In: Pompe, Anja (Hg.): Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen. Empirische Befunde. Unterrichtspraktische Befunde Schneider Verlag: Baltmannsweiler 2012, S. 184 191 Dehn, Mechthild Lesenlernen und Leseförderung In: Schulz, Gudrun (Hg.): Lesen lernen in der Grundschule Cornelsen: Berlin 2010, S. 136 150 Spinner, Kaspar H. (Hg.) Lesekompetenzen erwerben. Literatur erfahren Cornelsen: Berlin 2006 Mehr über die musikalischen und zeichnerischen Hintergründe von Ritter Rost: www.janosa.de/wp-content/uploads/2010/09/felix_janosa_az_31.5.2012.pdf www.joerghilbert.de/ritter-rost.html Mehr über die Welt von Ritter Rost: www.carlsen.de/terzio/ritter-rost 8 Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung zusammengestellt im Auftrag des Carlsen Verlags von Iris Wolf. Autorin dieser Ausgabe: Jana Mikota 2013 Carlsen Verlag GmbH, Hamburg; Redaktion: Iris Wolf, buchwolf.com; Layout und Gestaltung: Elke Junker