Visual Literacy oder: Bilderlesen üben

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1 Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung des Monats Mai 2016 Visual Literacy oder: Bilderlesen üben Autorin: Jana Mikota Redaktion: buchwolf.com Zielgruppe: Grundschule, Sek. I und II Inhalt: Einführung (t.1) Bilder und Text: Ein Analysemodell (t.2) Didaktische Umsetzung in Unterrichtsmodelle (t.3) Literaturtipps und Links (t.4) Bilderbücher, Comics oder Mangas zeichnen sich durch einen hohen Bildanteil aus und sind fest in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen verankert. Um sie zu verstehen, braucht es viel Literacy sowohl bei den Bildern als auch beim Text. Wir stellen ein Analysemodell für Visual Literacy, Unterrichtsmodelle, Bilderbücher und Graphic Novels zu diesem vor. Alle Carlsen-Unterrichtsmaterialien kostenlos zum Download Der Carlsen-Lehrernewsletter informiert Sie monatlich über neue Unterrichtsmodelle und Klassenlektüren Gewinnen Sie Klassensätze oder Eintrittskarten zu Fachmessen und Veranstaltungen

2 2 Einführung t.1 Bilderbücher, Comics oder Mangas zeichnen sich durch einen hohen Bildanteil aus und sind fest in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen verankert. Besonders junge Menschen haben eine ausgeprägte Fähigkeit, Bilder zu erkennen und zu verstehen, also eine große Visual Literacy. In der Deutschdidaktik wurde dieser Aspekt lange vernachlässigt, denn während das Lesen erlernt werden muss, können Kinder scheinbar mühelos von Anfang an Bilder sehen und deuten. Dass es vom Sehen als Wahrnehmung hin zu einem genauen und reflektierten Blick ein weiter Weg ist, ist eine altbekannte Tatsache, die besonders in den letzten zehn Jahren in der kognitiven Psychologie und Hirnforschung wieder herausgearbeitet wurde. Auch Bilder können Vorstellungen, Imaginationen und innere Bilder»unsichtbare Bilder«(Dehn 2007) erzeugen. Sowohl Bilder als auch Buchstaben erzählen jeweils eine eigene Geschichte das Gemeinsame wird von den Leser*innen konstruiert. Sich dessen bewusst zu werden und aus dem reichen Schatz an kulturell überlieferten Bildern und Geschichten zu schöpfen, ist eine der schönen Aufgaben von Schule und Deutschunterricht. Bilder und Text: Ein Analysemodell t.2 Michael Staiger (2014) hat ein fünfdimensionales Modell der Bilderbuchanalyse vorgeschlagen. Er unterscheidet folgende Dimensionen: (1) Narrativ: Was wird erzählt? Wie wird erzählt? (2) Bildlich: Aspekte der visuellen Gestaltung, des Designs und der Typografie (3) Verbal: Sprachliche Gestaltung (4) Intermodal: wechselseitiges Verhältnis von Bild und Text (5) Paratextuell / materiell: Das, was den eigentlichen Text umschließt (vgl. Staiger 2014, S. 13). Die Stichworte zu (1) und (3) sind hinlänglich aus dem Umgang mit Texten bekannt. In der narrativen Dimension werden Themen und Motive, Figuren, Handlungen, aber auch die Erzählperspektive, der Erzählmodus oder die Zeitdarstellung untersucht, und zwar sowohl auf der Text- als auch auf der Bildebene. Hierbei können Bilder und Text unterschiedliche Perspektiven einnehmen. Staiger schlägt daher vor, zwischen einer bildlichen und verbalsprachlichen Erzählinstanz zu differenzieren (vgl. Staiger 2014, S. 16). In der verbalen Dimension werden die sprachlichen Mittel im Text unter die Lupe genommen: Welche Wörter werden genutzt, wie werden die Sätze aufgebaut? Welche Stilfiguren kommen zum Einsatz? Welche (literarischen) Bezüge werden hergestellt? Charakteristisch für Visual Literacy sind die Dimensionen (2), (4) und (5).

3 3 (2) Bildliche Dimension: Aspekte der visuellen Gestaltung, des Designs und der Typografie Farben, Flächen und Linien sind Kategorien der visuellen Gestaltung. Auch Bilderbücher und Comics nutzen diese Gestaltungselemente, um eine Geschichte zu erzählen. Der Comic arbeitet zudem mit Panels, also mit Einzelbildern, in die die Texte integriert sind. Die Panels folgen einer Ordnungsstruktur und werden so zu einer Geschichte. Die Panels selbst können unterschiedlich groß sein, was bei der Analyse berücksichtigt werden sollte. Zwischen den Panels entstehen Leerstellen, die von den Leser*innen gefüllt werden. Hinzu kommen der Blocktext als»ort der Erzählerrede«(Giesa 2014, S. 72) sowie die Sprechblasen, in denen die Figuren zu Wort kommen. Der Comic nutzt zudem bestimmte Codes etwa die Glühbirne, wenn eine Figur eine Idee hat, um Aspekte hervorzuheben, sowie nonverbale Mittel, die sich etwa in der Körpersprache der Figuren niederschlagen. t.2 (4) Intermodale Dimension Staiger meint mit dieser Dimension,»wie Bild und Schrifttext im Bilderbuch zueinander in Beziehung stehen.«(staiger 2014, S. 19) Man unterscheidet in der heutigen Bilderbuchforschung fünf Abstufungen: 1. Symmetrisches Verhältnis: Text und Bild vermitteln ungefähr gleiche Informationen; 2. Komplementäres Verhältnis: Text und Bild ergänzen sich,»indem sie wechselseitig bestehende Leerstellen füllen«(staiger 2014, S. 20); 3. Anreicherung: Informationen werden durch das jeweils andere Zeichensystem erweitert; 4. Kontrapunktisch: Bild und Schrift enthalten unterschiedliche Informationen, erzählen gemeinsam eine Geschichte; 5. Widerspruch: Informationen in Bild und Text schließen sich gegenseitig aus (vgl. Staiger 2014, S. 19 f.). Ein Beispiel für ein komplementäres und zeitweise anreicherndes Verhältnis von Bild und Text findet sich in der Graphic Novel Der Traum von Olympia von Reinhard Kleist. Sie beginnt mit einem Häuserblock und einer Straße aus Mogadischu im Jahr 2008 und nennt somit einen konkreten Ort und eine konkrete Jahreszahl. Anschließend konzentrieren sich die einzelnen Panels auf die Gespräche von weiblichen Figuren, die sich auf die Suche nach einem Fernseher machen. In diesem Fall sagen die Bilder mehr als der äußerst reduzierte Text, der den Leser*innen Raum für Eindrücke und unterschiedliche Lesarten lässt. (5) Paratextuelle und materielle Dimension Hier spielen Größe und Format eine Rolle, aber auch Bindung und Papier. Titel und Cover sind weitere Paratexte des Bilderbuchs oder des Comics. Diese sind oftmals für die Lesemotivation ausschlaggebend.

4 4 Didaktische Umsetzung in Unterrichtsmodelle t.3 Mit den Unterrichtsmodellen zu folgenden Titeln lässt sich Visual Literacy gut im Unterricht erproben: 1. Graphic-Novel-Unterrichtsmodelle mit Visual-Literacy-Anleitungen: Flix Faust 95 Seiten Carlsen, Hamburg 2010, 2014 für die Sekundrstufe II Regnaud, Jean Bravo, Émile Meine Mutter ist in Amerika und hat Buffalo Bill getroffen 118 Seiten Carlsen, Hamburg 2009, 2014 für die Sekundrstufe II Mit Anleitung zu einer Unterrichtseinheit von Oberstufenschüler*innen für Schüler*innen der Klassen 5/6 Koyczan, Shane Bis heute Deutsch von Andreas Steinhöfel 72 Seiten Aladin, Hamburg 2015 für die Sekundrstufe I

5 5 2. Aktuelle Graphic Novels ohne Unterrichtsmodelle: t.3 Reinhard Kleist Der Traum von Olympia 145 Seiten Migration Carlsen, Hamburg 2015 Yuko Ichimura Tim Rittmann 3/11 Tagebuch nach Fukushima 169 Seiten Atomkatastrophen Carlsen, Hamburg 2012 Kazuto Tatsuta Reaktor 1F - Ein Bericht aus Fukushima, Band Seiten Atomkatastrophen Carlsen, Hamburg 2016

6 6 3. Bilderbücher-Unterrichtsmodelle, die das Visual Literacy berühren: t.3 Isabel Abedi Silvio Neuendorf Blöde Ziege, dumme Gans 111 Seiten Streiten Carlsen, Hamburg 2011 für die Grundschule Grimm, Sandra Szesny, Susanne Minitou Der große Indianer 24 Seiten Indianer Carlsen, Hamburg 2014 für die Grundschule Jutta Bauer Opas Engel 48 Seiten Carlsen, Hamburg 2010 für die Grundschule Tod und Trauer

7 7 Kirsten Boje Jutta Bauer Ein mittelschönes Leben t.3 29 Seiten Carlsen, Hamburg 2011 für die Grundschule Obdachlosigkeit Literaturtipps und Links t.4 Dehn, Mechthild Unsichtbare Bilder. Überlegungen zum Verhältnis von Text und Bild In: Didaktik Deutsch 2007, 13. Jg. H. 22, S Dehn, Mechthild Visual Literacy, Imagination und Sprachbildung In: Knopf, Julia / Abraham, Ulf: BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014, S Giesa, Felix Comic, Graphic Novel & Co. als bildbasierte Erzählliteratur In: Knopf, Julia / Abraham, Ulf: BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014, S Herbers, Martin R. Comicanalyse: Bilder, Wörter und Sequenzen In: Petersen, Thomas / Schwender, Clemens (Hrsg.): Die Entschlüsselung der Bilder: Methoden zur Erforschung visueller Kommunikation; ein Handbuch. Köln: von Halem 2011, S k ( )

8 8 Staiger, Michael Erzählen mit Bild-Schrifttext-Kombinationen. Ein fünfdimensionales Modell der Bilderbuchanalyse In: Knopf, Julia / Abraham, Ulf: BilderBücher. Theorie. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2014, S t.4 Methoden für Deutschunterricht und Leseförderung zusammengestellt im Auftrag des Carlsen Verlags von Iris Wolf 2016 Carlsen Verlag GmbH Hamburg Redaktion: Iris Wolf, buchwolf.com Layout und Gestaltung: Elke Junker, elkejunker.com