Evaluation von Doppelstunden - Fragebogen für Eltern Ergebnisse 1. Das Arbeiten/Lernen in der Gruppe wird in Doppelstunden gefördert. 2,6% (n=4) 6,6% (n=10) 42,1% (n=64) 46,1% (n=70) 2. Das Lernen in Doppelstunden ist entspannter / bzw. verbessert die Lernatmosphäre. 2,6% (n=4) 11,8% (n=18) 41,4% (n=63) 38,8% (n=59) 3. In Doppelstunden wird effektiver (d.h. mit größerem Lernerfolg) gearbeitet. 1,3% (n=2) 5,9% (n=9) 44,1% (n=67) 42,1% (n=64) 1 / 8
4. Es wirkt sich positiv auf den Unterricht aus, dass die Arbeitszeiten innerhalb einer Doppelstunde flexibler gehandhabt werden können, und zwar a) auf die Konzentrationsfähigkeit. 2% (n=3) 16,4% (n=25) 42,1% (n=64) 33,6% (n=51) 5. Es wirkt sich positiv auf den Unterricht aus, dass die Arbeitszeiten innerhalb einer Doppelstunde flexibler gehandhabt werden können, und zwar b) auf die Unterrichtsgestaltung. 1,3% (n=2) 3,3% (n=5) 36,2% (n=55) 52% (n=79) 6. Der Wechsel zwischen Arbeits- und Pausenphasen ist angemessen. 4,6% (n=7) 15,8% (n=24) 44,7% (n=68) 27,6% (n=42) 2 / 8
7. Es ist angenehm, dass es seltener klingelt. 9,2% (n=14) 15,8% (n=24) 33,6% (n=51) 31,6% (n=48) 8. Die Motivation meines Kindes / meiner Kinder nimmt zu. 11,2% (n=17) 14,5% (n=22) 42,8% (n=65) 24,3% (n=37) 9. Die Schultasche ist leichter geworden. 5,9% (n=9) 8,6% (n=13) 21,1% (n=32) 59,2% (n=90) 3 / 8
10. Die für Hausaufgaben benötigte Zeit hat sich verringert. 15,1% (n=23) 28,9% (n=44) 30,9% (n=47) 19,1% (n=29) 11. Alle Fächer können/sollen in Doppelstunden unterrichtet werden! Ja: Nein: 69,7% (n=106) 25,7% (n=39) 13. Die großen Pausen sind... ausreichend: zu kurz: zu lang: 75% (n=114) 14,5% (n=22) 4,6% (n=7) Daten zur Auswertung Startdatum: 11.09.2014 00:00 Enddatum: 28.10.2014 10:00 Teilnahme: durch TAN
Fragengruppe_Neu 1. Das Arbeiten/Lernen in der Gruppe wird in Doppelstunden gefördert. 2% (n=4) 6% (n=10) 42% (n=64) 46% (n=70) 2. Das Lernen in Doppelstunden ist entspannter / bzw. verbessert die Lernatmosphäre. 2% (n=4) 11% (n=18) 41% (n=63) 38% (n=59) 3. In Doppelstunden wird effektiver (d.h. mit größerem Lernerfolg) gearbeitet. 1% (n=2) 5% (n=9) 44% (n=67) 42% (n=64) 4. Es wirkt sich positiv auf den Unterricht aus, dass die Arbeitszeiten innerhalb einer Doppelstunde flexibler gehandhabt werden können, und zwar a) auf die Konzentrationsfähigkeit. 1% (n=3) 16% (n=25) 42% (n=64) 33% (n=51) 5 / 8
5. Es wirkt sich positiv auf den Unterricht aus, dass die Arbeitszeiten innerhalb einer Doppelstunde flexibler gehandhabt werden können, und zwar b) auf die Unterrichtsgestaltung. 1% (n=2) 3% (n=5) 36% (n=55) 51% (n=79) 6. Der Wechsel zwischen Arbeits- und Pausenphasen ist angemessen. 4% (n=7) 15% (n=24) 44% (n=68) 27% (n=42) 7. Es ist angenehm, dass es seltener klingelt. 9% (n=14) 15% (n=24) 33% (n=51) 31% (n=48) 8. Die Motivation meines Kindes / meiner Kinder nimmt zu. 11% (n=17) 14% (n=22) 42% (n=65) 24% (n=37) 6 / 8
9. Die Schultasche ist leichter geworden. 5% (n=9) 8% (n=13) 21% (n=32) 59% (n=90) 10. Die für Hausaufgaben benötigte Zeit hat sich verringert. 15% (n=23) 28% (n=44) 30% (n=47) 19% (n=29) 11. Alle Fächer können/sollen in Doppelstunden unterrichtet werden! Ja Nein 69% (n=106) 25% (n=39) 13. Die großen Pausen sind... ausreichend zu kurz zu lang 75% (n=114) 14% (n=22) 4% (n=7) 7 / 8
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