Klassenstufen: 5/6 Arbeitsplan für den Physikunterricht am Niedersächsischen Internatsgymnasium Seite 1 von 5 Schuljahr 15/16 ff Die nachfolgenden dargestellten prozessbezogenen Kompetenzen sind nicht an bestimmte Inhalte geknüpft und werden ständig im Physikunterricht geschult: geben ihre erworbenen Kenntnisse wieder und nutzen erlerntes Vokabular beschreiben fachliche Zusammenhänge in Alltagssprache benennen Aspekte, die für einen Zusammenhang möglicherweise bedeutsam sind formulieren problembezogene Fragen Probleme lösen nutzen erarbeitete Fachkenntnisse zur Lösung von eng damit zusammenhängenden Problemen arbeiten bei der Problemlösung angeleitet, überwiegend zeichnerisch oder sprachlich ermitteln auf Aufforderung Daten aus Schulbuch oder Nachschlagewerken ziehen unter Anleitung angefertigte Notizen aus dem Unterricht heran erkennen bekannte Zusammenhänge in nur leicht verändertem Kontext auch an Beispielen aus dem Alltag wieder beschreiben Beobachtungen und Versuchsabläufe überwiegend in der Alltagssprache fertigen Protokolle von ausgewählten, einfachen Versuchen an Kommunizieren teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen in der Umgangssprache verständlich mit geben fachbezogene und Aussagen mit eigenen Worten wieder entnehmen Daten aus altersgerechten verfassen Berichte angeleitet präsentieren Arbeitsergebnisse in altersgemäßer Form, auch mit Hilfe vorgegebener Medien äußern Kritik und nehmen Kritik selbst an bearbeiten Aufgaben in Gruppen Dokumentieren halten ihre Ergebnisse angeleitet und in vorgegebener Form fest fertigen einfache Skizzen und Schaltbilder an
Klassenstufen: 5/6 Arbeitsplan für den Physikunterricht am Niedersächsischen Internatsgymnasium Seite 2 von 5 Schuljahr 15/16 ff überprüfen die Gültigkeit ihrer Ergebnisse durch Vergleich mit anderen Arbeitsgruppen 5 - erkennen einfache elektrische Stromkreise und beschreiben deren Aufbau und Bestandteile - verwenden Schaltbilder in einfachen Situationen sachgerecht - unterscheiden Reihen- und Parallelschaltung - wenden diese Kenntnisse in verschiedenen Situationen aus dem Alltag an - unterscheiden zwischen elektrischen Leitern und Isolatoren und benennen Beispiele dafür - charakterisieren elektrische Quellen anhand ihrer Spannungsangabe - wissen um die Gefährdung durch Elektrizität und wenden geeignete Verhaltensregeln zu deren Vermeidung an - wenden diese Kenntnisse auf ausgewählte Beispiele im Alltag an Stromkreis 1 Einfache Stromkreis - Wann leuchtet die Glühlampe? - Elektrizität fließt im Kreis 2 Leiter und Nichtleiter - Leitet alles? - Der Trick beim Schalter - Kabel Leiter und Nichtleiter 3 Flüssigkeiten leiten Elektrizität - Wasser Leiter oder Isolator? - Schwacher Strom starker Strom - Auch unser Körper leitet - Warum kann elektrischer Strom gefährlich sein? 4 Elektrizität läuft im Kreis - Zwei schwierige Fragen - Strom wird nicht verbraucht 5 Lampenschaltung beim Fahrrad - Parallelschaltung beim Fahrradlicht - Die gesparte Rückleitung - Die Reihenschaltung ist für das Fahrrad nicht zweckmäßig 6 Verschiedene Stromkreis im Einsatz - Die Schaltung der Steckdosenleiste - Klingelanlage und Auto-Innenbeleuchtung ODER - Eine Sicherheitsschaltung UND - Die Ampelschaltung Entweder oder 7 Von Heizdraht, Glühlampe und Sicherung - Ein Draht wird heiß - Je heißer der Draht desto länger der Draht - Heiße Drähte sind gefährlich - Sicherungen helfen - Gefahr auch bei Überlastung verwenden einfache Schaltbilder bekanntem Umfeld selbst beschreiben Zusammenhänge in Jedesto- beschreiben Zusammenhänge mit übersetzen zwischen einfachen Schaltungen und symbolischen äußern Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen
Klassenstufen: 5/6 Arbeitsplan für den Physikunterricht am Niedersächsischen Internatsgymnasium Seite 3 von 5 Schuljahr 15/16 ff 5 - unterscheiden die Wirkungen eines Magneten auf unterschiedliche Gegenstände und klassifizieren die Stoffe entsprechend - beschreiben Dauermagnete durch Nord- und Südpol und deuten damit die Kraftwirkung - geben an, dass Nord- und Südpol nicht getrennt werden können - beschreiben das Modell der Elementarmagnete - wenden diese Kenntnisse zur Darstellung der Erde als Magnet an - Verschiedene Sicherungen - Interessantes: Der Trick mit der Glühwendel; Geschichte der elektrischen Lampen; Bimetall und Elektromagnet sichern gemeinsam 8 Auf die richtige Spannung kommt es an - Je mehr Antrieb, desto heller die Lampe - Die Spannung bestimmt den Antrieb - Die Spannungen müssen zusammenpassen 9 Interessantes: Gefahren durch elektrischen Strom 10 Projekt: Kartoffelzelle; Styroporschneider 11 Vertiefung: Energie in der Physik 12 Projekt: Ein Wissens- und Geschicklichkeitsspiel Magnete 1 Eigenschaften von Magneten - Was hält die Schraube am Lautsprecher fest? - Untersuchung magnetischer Kräfte - Jeder Magnet hat zwei Pole - Magnete brauchen keinen Kontakt 2 Magnete untereinander - Warum schwebt der Zauberkreisel? - Namen für die Pole - Magnetpole untereinander - Der Zaubertrick ist nur Physik! 3 Elementarmagnete ein hilfreiches Modell - Kann man reine Nordpole erzeugen? - Das Modell der Elementarmagnete - Ordnung im Stabmagnet 4 Magnetisieren und Entmagnetisieren - Elementarmagnete auch in Eisen und Stahl - Warum wird Eisen von Magneten angezogen? - Dauerhafte und vorübergehende Magnetisierung 5 Die Erde ein Magnet - Die Feldlinien eines Stabmagneten - Die Feldlinien des Erdmagneten begründen Sicherheitsregeln im Zusammenhang mit Magnetismus und Elektrizität bekanntem Umfeld selbst beschreiben Zusammenhänge in Jedesto- beschreiben Zusammenhänge mit
Klassenstufen: 5/6 Arbeitsplan für den Physikunterricht am Niedersächsischen Internatsgymnasium Seite 4 von 5 Schuljahr 15/16 ff - beschreiben den Aufbau und deuten die Wirkungsweise eines Kompasses - beschreiben die Wirkungsweise eines Elektromagneten - wenden diese Kenntnisse an, indem sie ausgewählte Erscheinungen aus dem Alltag auf magnetische Phänomene zurückführen - Auf der Suche nach dem magnetischen Südpol 6 Interessantes: Karte, Kompass, GPS 7 Elektromagnete Magnete zum Abschalten - Magnetismus ohne Elementarmagnete 8 Projekt: Baue deinen eigenen Elektromagneten 9 Interessantes: Elektromagnete melden Besuch oder Gefahr 10 Interessantes Die Magnetschwebebahn äußern Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen ziehen das Modell der Elementarmagnete zur Deutung von Beobachtungen heran begründen Sicherheitsregeln im Zusammenhang mit Magnetismus und Elektrizität 6 - wenden die Sender-Empfänger-Vorstellung des Sehens in einfachen Situationen an - nutzen die Kenntnis über Lichtbündel und die geradlinige Ausbreitung des Lichtes zur Beschreibung von Sehen und Gesehenwerden - beschreiben und erläutern damit Schattenphänomene, Finsternisse und Mondphasen - beschreiben Reflexion, Streuung und Brechung von Lichtbündeln an ebenen Grenzflächen - beschreiben die Eigenschaften der Bilder an ebenen Spiegeln, Lochblenden und Sammellinsen Optik 1 Lichtquellen und Lichtempfänger - Lichtquellen - Lichtempfänger 2 Beleuchtete Gegenstände - Wir sehen nicht nur Lichtquellen - Wir machen den Lichtweg sichtbar - Durchsichtige Gegenstände und Spiegel 3 Beleuchtete Himmelskörper - Die beleuchtete Erdkugel - Der beleuchtet Mond 4 Licht und Schatten - Der Schatten einer Lichtquelle - Zwei Lichtquellen erzeugen mehr Licht - Licht und Schatten im Weltraum 5 Spiegelbilder - Das Auge wird getäuscht - Die Spiegelwelt hat interessante Eigenschaften 6 Das Reflexionsgesetz bekanntem Umfeld selbst beschreiben Zusammenhänge injedesto- beschreiben Zusammenhänge mit
Klassenstufen: 5/6 Arbeitsplan für den Physikunterricht am Niedersächsischen Internatsgymnasium Seite 5 von 5 Schuljahr 15/16 ff - unterscheiden Sammel- und Zerstreuungslinsen - wenden diese Kenntnisse im Kontext Fotoapparat und Auge an - beschreiben weißes Licht als Gemisch von farbigem Licht - Die Reflexionsrichtung ist vorhersehbar 7 Interessantes Reflektoren sind besondere Spiegel 8 Die Lochkamera - Wir bauen die einfachste Kamera der Welt - Wie entsteht das Bild in der Lochkamera? - Wir machen die Bilder größer heller - schärfer 9 Linsen erzeugen Bilder - Linsenbilder sind scharf - Bildpunkt gesucht - Linsen haben auch einen Nachteil - Bildgröße bei der Linsenabbildung 10 Das Auge - Die Optik des menschlichen Auges - Das Scharfstellen beim Auge - Wozu braucht man eine Brille? 11 Interessantes Das Sehen 12 Lichtbrechung - Richtig gezielt aber nicht getroffen - Auch bei Brechung ist der Lichtweg umkehrbar - Lichtbrechung in Glas 13 Methoden: Von der Messung zum Diagramm 14 Interessantes: Mehrfachbrechung 15 Interessantes Reflexion und Totalreflexion 16 Jetzt wird s bunt - Das Spektrum - Unsichtbares Licht 17 Interessantes: Farbige Lichter 18 Interessantes: Der Regenbogen 19 Vertiefung: Licht ist Energie 20 Vertiefung: Energie im Alltag äußern Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen