S. 45 S. 47 S. 44 S. 45 S. 46 S. 47 S. 46 S. 52 S. 53 S. 45 S. 47. dokumentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit. S. 47 Aufgabe A1 S. 50, 51 S. 51 S.

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1 Themenbereich Dauermagnete Kerncurriculum Niedersachsen Przessbezgene Kmpetenzen Lehrbuchkapitel Magnete Drn Bader Physik 5/6 unterscheiden die Wirkungen eines Magneten auf unterschiedliche Gegenstände und klassifizieren die Stffe entsprechend. S. 45 S. 47 Untersuchung magnetischer Kräfte wenden diese Kenntnisse an, indem sie ausgewählte Erscheinungen aus dem Alltag auf magnetische Phänmene zurückführen. S. 45 Magnete brauchen keinen Kntakt führen dazu einfache Experimente mit Alltagsgegenständen nach Anleitung durch und werten sie aus. halten ihre Arbeitsergebnisse in vrgegebener Frm fest. S. 44 handlungsrientierte Aufgaben Kmpetenz: Versuchsprtkll anfertigen nutzen ihr Wissen zur Bewertung vn Sicherheitsmaßnahmen im Umgang mit Magneten im täglichen Leben. beschreiben Dauermagnete durch Nrd- und Südpl und deuten damit die Kraftwirkung. wenden diese Kenntnisse zur Darstellung der Erde als Magnet an. beschreiben entsprechende Phänmene. S. 44 S. 45 S. 46 S. 47 S. 46 S. 52 S. 53 S. 44 Aufgabe A1 Sicherheitshinweis Prjekt Abschirmung gegen magnetische Wirkung Jeder Magnet hat zwei Ple Magnete wirken wechselseitig aufeinander Magnetischer Nrd- und Südpl. nicht beliebig Die Feldlinien eines Stabmagneten Die Feldlinien des Erdmagneten führen einfache Experimente nach Anleitung durch und werten sie aus. S. 45 S. 47 Prjekt dkumentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit. S. 47 Aufgabe A1 geben an, dass Nrd- und Südpl nicht getrennt werden können. führen einfache Experimente zur Magnetisierung und Entmagnetisierung nach Anleitung durch und werten sie aus. dkumentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit. S. 48 Kann man reine Nrdple erzeugen? S. 50, 51 S. 51 S. 57 S. 51 Bild B4 (mit dem Mdell der Elementarmagnete) Elementarmagnete auch in Eisen und Stahl Warum wird Eisen vm Magneten angezgen? Dauerhafte und vrübergehende Magnetisierung Aufgaben A1, A2 beschreiben das Mdell der Elementarmagnete. S. 49 Das Mdell der Elementarmagnete verwenden dieses Mdell zur Deutung einfacher Phänmene beschreiben den Aufbau und deuten die Wirkungsweise eines Kmpasses. beschreiben die Anwendung des Kmpasses zur Orientierung. S. 49 S. 49 S. 51 S. 57 S. 52 S. 53 S. 46 Ordnung im Stabmagneten Aufgaben A1, A2 Kmpetenz Bild B1, Versuch V3 Magnetischer Nrd- und Südpl - nicht beliebig S. 53 Interessantes 1

2 Kerncurriculum Niedersachsen Przessbezgene Kmpetenzen benennen Auswirkungen dieser Erfindung in histrischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen (Seefahrer, Entdeckungen). S. 53 S. 55 Drn Bader Physik 5/6 Auf der Suche nach dem magnetischen Südpl Interessantes - Suche nach dem Nrdpl der Erde 2

3 Themenbereich Strmkreise Lehrbuchkapitel Strmkreis Kerncurriculum Niedersachsen Przessbezgene Kmpetenzen erkennen einfache elektrische Strmkreise und beschreiben deren Aufbau und Bestandteile. S. 8 Drn Bader Physik 5/6 Aufgaben A4, A5, A6 Wann leuchtet eine Glühlampe wenden diese Kenntnisse auf ausgewählte Beispiele im Alltag an. unterscheiden dabei zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung. zeigen anhand vn einfachen Beispielen die Bedeutung elektrischer Strmkreise im Alltag auf. verwenden Schaltbilder in einfachen Situatinen sachgerecht. nehmen dabei Idealisierungen vr. bauen einfache elektrische Strmkreise nach vrgegebenem Schaltplan auf. benutzen Schaltpläne als fachtypische Darstellungen. S. 8 Aufgaben A1, A6 S. 17 S. 17 S. 22, 23 S. 10 S. 10 S. 16 S. 11 Wann leuchtet eine Glühlampe Methde Symble in elektrischen Schaltungen Prjekt Wie feucht ist die Blumenerde? Kmpetenz Physik anwenden Verschiedene Strmkreise im Einsatz Im geschlssenen Strmkreis fließt Elektrizität Methde Symble in elektrischen Schaltungen Versuch V1 Prjekt Eine kriminaltechnische Untersuchung Aufgabe A1 Interessantes Wasserkreislauf unterscheiden Reihen- und Parallelschaltung. S. 18 wenden diese Kenntnisse in verschiedenen Situatinen aus dem Alltag an. führen dazu einfache Experimente nach Anleitung durch. dkumentieren die Ergebnisse ihrer Arbeit. beschreiben den Aufbau einfacher technischer Geräte und deren Wirkungsweise. unterscheiden zwischen elektrischen Leitern und Islatren und können Beispiele dafür benennen. planen einfache Experimente zur Untersuchung der Leitfähigkeit, führen sie durch und dkumentieren die Ergebnisse. tauschen sich über die Erkenntnisse zur Leitfähigkeit aus. charakterisieren elektrische Quellen anhand ihrer Spannungsangabe. S. 25 S. 24 S. 20 S. 21 S. 23 S. 25 S. 12 S. 13 S. 14 S. 12 S. 13 S. 12 S. 16 S. 17 S. 10 S. 32 S. 40 Die Parallelschaltung Die Reihenschaltung gesamte Dppelseite 22/23 Interessantes Die Reihenschaltung,... Lernen an Statinen/fachtypische Darstellung Kmpetenz Versuchsprtkll anfertigen Aufgabe A1 Parallelschaltung bei der Fahrradbeleuchtung Die gesparte Rückleitung Die Reihenschaltung ist fürs Fahrrad nicht... Die Ampelschaltung Die Wechselschaltung Prjekt Elektrinstallatin im Mdellhaus Brücke mit Beleuchtung Leitet jede Art vn Materie? Der Trick beim Schalter Wasser Leiter der Islatr? Auch unser Körper leitet Elektrizität Versuch V1 Versuche V2, V3 Schwacher Strm schlechter Leiter Physik und Technik Aufgaben A2, A3 Prjekt Eine kriminaltechnische Untersuchung Kmpetenz Physik anwenden Die Batterie liefert nur den Antrieb Die Spannung bestimmt den Antrieb Aufgabe A10 3

4 Kerncurriculum Niedersachsen Przessbezgene Kmpetenzen wissen um die Gefährdung durch Elektrizität und wenden geeignete Verhaltensregeln zu deren Vermeidung an. nutzen die Spannungsangaben auf elektrischen Geräten zu ihrem bestimmungsgemäßen Gebrauch. nutzen ihr physikalisches Wissen zum Bewerten vn Sicherheitsmaßnahmen am Beispiel des Schutzleiters und der Schmelzsicherung. beschreiben die Wirkungsweise eines Elektrmagneten. nutzen ihre Kenntnisse über elektrische Schaltungen um den Einsatz vn Elektrmagneten im Alltag zu erläutern. S. 8 S. 14 S. 32 S. 33 S. 27 S. 28 S. 29 Drn Bader Physik 5/6 Gefahrenhinweis Warum kann elektrischer Strm gefährlich sein? Je mehr Antrieb, dest heller die Lampe Die Spannung bestimmt den Antrieb Die Spannungen müssen zusammenpassen Ein Draht wird heiß Heiße Drähte sind gefährlich Sicherungen helfen Gefahr auch bei Überlastung Verschiedene Sicherungen Physik und Unfallverhütung S. 34 S. 56 Magnete zum Abschalten wichtig für Maschinen Magnetismus alleine mit Spule und Strm S. 44 S. 57 S. 58 S. 58 Aufgaben A3, A4 Methde Arbeitsteilig experimentieren Prjekt Magnetschalter kntrllieren den Wasserstand 4

5 Themenbereich Phänmenrientierte Optik Lehrbuchkapitel Optik Kerncurriculum Niedersachsen Przessbezgene Kmpetenzen wenden die Sender-Empfänger-Vrstellung des Sehens in einfachen Situatinen an. S. 68 S. 69 S. 70 Drn Bader Physik 5/6 Aufgabe A1 Lichtquellen Lichteempfänger nutzen die Kenntnis über Lichtbündel und die geradlinige Ausbreitung des Lichtes zur Beschreibung vn Sehen und Gesehenwerden. beschreiben und erläutern damit Schattenphänmene, Finsternisse und Mndphasen. wenden diese Kenntnisse zur Unterscheidung vn Finsternissen und Mndphasen an. S. 73 S. 68 S. 77 S. 78 S. 79 Wir machen den Lichtweg sichtbar Die beleuchtete Erdkugel Der beleuchtete Mnd Der Schatten einer Lichtquelle S. 82 Licht und Schatten im Weltraum unterscheiden zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung des Sehvrgangs. S. 70 Lichtempfänger schätzen die Bedeutung der Beleuchtung für die Verkehrssicherheit ein. beschreiben Reflexin, Streuung und Brechung vn Lichtbündeln an ebenen Grenzflächen. führen einfache Experimente nach Anleitung durch. beschreiben Zusammenhänge mit Hilfe vn gemetrischen Darstellungen. beschreiben ihre Ergebnisse sachgerecht und verwenden dabei ggf. Je-dest-Beziehungen. beschreiben die Eigenschaften der Bilder an ebenen Spiegeln, Lchblenden und Sammellinsen. S. 72 Kmpetenz Physik hilft bewerten S. 68 S. 72 S. 73 S. 100 S. 101 S. 75 S. 83 S. 86 S. 105 S. 73 S. 80 S. 81 S. 86 S. 87 S. 75 S. 76 S. 81 S. 101 S. 84 S. 85 S. 88 Die Reflexinsrichtung ist vrhersagbar Wir sehen nicht nur Lichtquellen Gegenstände streuen das Licht unterschiedlich Durchsichtige Gegenstände und Spiegel Richtig gezielt aber nicht getrffen Auch bei Brechung ist der Lichtweg umkehrbar Lichtbrechung bei Glas Frscherwerkstatt Prjekt Himmelsrichtung hne Kmpass Kmpetenz Experimente planen Prjekt Bau eines Periskps Versuche V3, V4 Versuch V1 Aufgaben A1, A3 Die Reflexinsrichtung ist vrhersagbar Kmpetenz Diagramme lesen Aufgaben A3, A5 Aufgabe A1, A2 Lichtbrechung bei Glas Täuschung durch eine Glasscheibe Die Spiegelwelt hat interessante Eigenschaften Wir bauen die einfachste Kamera der Welt unterscheiden Sammel- und Zerstreuungslinsen. 7 Wzu braucht man eine Brille? A1, A2 wenden diese Kenntnisse im Kntext Ftapparat und Auge an. 6 Die Optik des menschlichen Auges Das Scharfstellen beim Auge führen dazu einfache Experimente nach Anleitung durch. deuten die Unterschiede zwischen den bebachteten Bildern bei Lchblenden und Sammellinsen mit Hilfe der fkussierenden Wirkung vn Linsen. beschreiben ihre Ergebnisse sachgerecht und verwenden dabei ggf. Je-dest-Beziehungen. 0 1 S Wir experimentieren mit der Lchkamera Kmpetenz physikalisch experimentieren Wie entsteht das Bild in der Lchkamera Linsenbilder sind scharf Bildpunkt gesucht A2, A8 4 Bildgröße bei der Linsenabbildung 5

6 Kerncurriculum Niedersachsen Przessbezgene Kmpetenzen beschreiben weißes Licht als Gemisch vn farbigem Licht. Drn Bader Physik 5/6 S. 108 Im Glühlicht sind farbige Lichter führen dazu einfache Experimente nach Anleitung durch. S. 106 S. 109 Aufgaben A2, A3, A4 Frscherwerkstatt beschreiben das Phänmen der Spektralzerlegung. S. 107 Das Spektrum 6