Erwartete Kompetenzen

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1 Stoffverteilungsplan Kerncurriculum für die Oberschule/Realschule in Niedersachsen (Jahrgänge 5/6) PRISMA Physik Niedersachsen - Differenzierende Ausgabe Band 5/6 Klettbuch ISBN Schule: Lehrer: Die Kompetenzen sind wörtlich aus dem Kerncurriculum für die Oberschule entnommen. Der Stoffverteilungsplan dient gleichermaßen als Überblick und Planungshilfe für die Realschule. Es gibt lediglich geringfügige Abweichungen in den Kompetenzen. Erwartete Kompetenzen Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler E1 beschreiben fachliche Zusammenhänge und physikalische Phänomene in Alltagssprache und beziehen erlernte Fachbegriffe ein. E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E16 stellen Fragen und formulieren Vermutungen. benennen Aspekte, die für einen Zusammenhang möglicherweise bedeutsam sind. argumentieren in Je-desto-Form. verwenden geeignete zeichnerische Darstellungen. benennen Aspekte, die für einen physikalischen Zusammenhang möglicherweise bedeutsam sind. nutzen erarbeitete Fachkenntnisse zur Lösung von eng damit zusammenhängenden Problemen. erarbeiten die Lösung angeleitet, überwiegend experimentell und zeichnerisch. ziehen unter Anleitung angefertigte Notizen aus dem Unterricht heran. erkennen bekannte Zusammenhänge in nur leicht verändertem Kontext auch an Beispielen aus dem Alltag wieder. äußern altersgerechte Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen. planen einfache Experimente in bekanntem Umfeld unter Anleitung selbst. führen einfache Experimente nach angemessener Anleitung durch. beschreiben Beobachtungen, Versuchsabläufe und -ergebnisse überwiegend in der Alltagssprache. vergleichen Beobachtungen und Ergebnisse mit den geäußerten Vermutungen. interpretieren Versuchsergebnisse auch mithilfe von Je-desto-Beziehungen. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

2 E17 E18 E19 E20 E21 fertigen Protokolle von ausgewählten, einfachen Versuchen nach vorgegebenem Schema an. beschreiben Zusammenhänge in Je-desto-Form. erkennen, dass ihre intuitiven Modellvorstellungen nicht immer zur Erklärung physikalischer Phänomene geeignet sind. ziehen Modellvorstellungen zur Erklärung einfacher Phänomene heran. äußern Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen. Kompetenzbereich Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler K1 bearbeiten Aufgaben in Gruppen. K2 K3 K5 K6 K7 K8 K9 K10 teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen in der Alltagssprache verständlich mit. geben fachbezogene Darstellungen und Aussagen mit eigenen Worten wieder. recherchieren nach Anleitung in vorgegebenen Medien. präsentieren Arbeitsergebnisse in altersgemäßer Form, auch mithilfe vorgegebener Medien. halten ihre Ergebnisse angeleitet und in vorgegebener Form fest. bereiten die Ergebnisse für eine altersgemäße Präsentation auf. fertigen einfache Ergebnistabellen nach Anleitung an. stellen Versuchsaufbauten und Beobachtungen altersgemäß dar. verfassen Berichte angeleitet. Kompetenzbereich Bewerten Die Schülerinnen und Schüler B1 überprüfen die Gültigkeit ihrer Ergebnisse auch durch Vergleich mit anderen Arbeitsgruppen. B2 B3 B4 B5 zeigen die Bedeutung einfacher technischer Systeme für das Leben im Alltag auf. erkennen einfache physikalische Phänomene in Alltagszusammenhängen. halten elementare Sicherheitsregeln im Umgang mit technischen Geräten ein. kennen elementare Regeln zum Energiesparen. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 2

3 Kompetenzbereich Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler F1 kennen einzelne elementare Regeln für einen verantwortungsvollen Umgang mit Energie. F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17 F18 F19 F20 F21 unterscheiden die Wirkungen eines Magneten auf unterschiedliche Gegenstände und klassifizieren die Stoffe entsprechend. beschreiben Eigenschaften der magnetischen Wirkung. führen ausgewählte Erscheinungen aus dem Alltag auf magnetische Phänomene zurück. unterscheiden die Pole eines Dauermagneten nach Nord- und Südpol und beschreiben damit die Kraftwirkung zwischen Magneten. geben an, dass Nord- und Südpol nicht getrennt werden können. beschreiben das Modell der Elementarmagnete. beschreiben den Aufbau und erläutern die Wirkungsweise eines Kompasses. wenden die Sender-Empfänger-Vorstellung des Sehens in einfachen Situationen an. nutzen die Kenntnis über Lichtbündel und die geradlinige Ausbreitung des Lichtes zur Beschreibung von Sehen und Gesehenwerden. erläutern die Entstehung von Schatten und wenden diese Kenntnisse differenziert auf die Schattenphänomene Tag und Nacht, Mondphasen und Finsternisse an. beschreiben Reflexion, Streuung und Brechung von Lichtbündeln an ebenen Grenzflächen qualitativ. beschreiben die Eigenschaften der Bilder an ebenen Spiegeln, Lochblenden, Sammellinsen und dem Auge. unterscheiden Sammel- und Zerstreuungslinsen in ihrer Wirkung und wenden diese Kenntnisse in den Kontexten Auge oder Fotoapparat an. beschreiben weißes Licht als Gemisch von farbigem Licht. beschreiben Aufbau und Bestandteile einfacher elektrischer Stromkreise. unterscheiden Reihen- und Parallelschaltung von Lampen und Schaltern und wenden diese Kenntnisse auf verschiedene Situationen aus dem Alltag an. unterscheiden zwischen elektrischen Leitern und Nichtleitern und benennen Beispiele dafür. unterscheiden elektrische Quellen hinsichtlich ihres Gefährdungspotentials. beschreiben Wirkungen des elektrischen Stromes. nennen Beispiele für Elektromagnete im Alltag und beschreiben die Wirkungsweise eines Elektromagneten. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 3

4 4 1 Arbeiten wie die Naturwissenschaftler (S. 6 S. 17) Experimentieren aber sicher Das Experiment STRATEGIE: Ein Versuchsprotokoll schreiben STRATEGIE: Aufgaben lesen Aufgaben verstehen STRATEGIE: Beobachtungen auswerten STRATEGIE: Informationen sammeln und auswerten STRATEGIE: Ergebnisse präsentieren Zusammenfassung Aufgaben 8/ E2, E5, E8, E9, E11, E12, E13, E14, E17, E21 K1, K6, K8, K9, K10 B4 E5, E8, E9 K8, K9 K1, K5, K7 B Magnetismus (S. 18 S. 41) WERKSTATT: Versuche mit Magneten Die magnetische Wirkung E1, E8, E9, E13, E17 K6, K8, K10 B1 F2 Dem Magnetismus auf der Spur 22/23 E1, E13, E14 F3, F5, F6 WERKSTATT: Eigenschaften von Magneten 24/25 E1, E8, E13, E14, E17 K6, K10 F3 Magnetisieren Entmagnetisieren EXTRA: Karten mit Magnetstreifen E1, E10 B2, B3 F4 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 4

5 Modell der Elementarmagnete STRATEGIE: Suchen und finden im Internet Das magnetische Feld Der Kompass Die Erde ein riesiger Magnet EXTRA: Ursache für den Erdmagnetismus Zusammenfassung Aufgaben 28/29 30/31 32/33 34/35 36/37 38/ E1, E19, E20 K3, F7 E1, E10 K3 B2, B3 F4, F8 E1 F2, F3, F4, F5, F6, F Optik Licht und Sehen (S. 42 S. 81) Von der Lichtquelle zum Auge 44/45 E1, E5, E8, E12 K9 F9 WERKSTATT: Versuche mit Licht Die Ausbreitung des Lichts WERKSTATT: Versuche mit der Lochkamera Wie funktioniert die Lochkamera? Licht und Schatten EXTRA: Halbschatten und Kernschatten Tag und Nacht WERKSTATT: Zeitmessung mit der Sonnenuhr EXTRA: Wie funktioniert die Sonnenuhr? Der Mond Begleiter im Wandel Schatten aus dem All / E1, E8, E13, E14 F10 E1, E3, E4, E5, E6, E7, E8, E13, E14, E16, E18 K2 F13 E1, E5, E8 F11 E1, E5, E8, E13 F11 E1, E5, E8, E19, E20 K9 F11 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 5

6 Reflexion und Absorption STRATEGIE: Mit kleinen Kärtchen zum großen Erfolg Die Reflexion am Spiegel EXTRA: Ein Gesetz für die Reflexion des Lichts E1, E3, E6, E7 K2 B5 F1, F12 E1, E14 K3 F12 Sicherheit im Straßenverkehr 62/63 E1, E10, E14 B2, B3, B4 F12 Wie entstehen Spiegelbilder? 64/65 E1, E5, E8, E10 B3 F13 WERKSTATT: Versuche zur Lichtbrechung Der Knick in der Optik Wie funktioniert eine Linse? Bilder durch Linsen Das Auge des Menschen EXTRA: Die Brille EXTRA: Die Kamera ein technisches Auge WERKSTATT: Versuche mit der Lupe Die Lupe LEXIKON: Optische Geräte / /77 E1, E8, E13, E14, E17 K3,, K6, K10 F12 E1, E4, E5, E8, E10, E14, E16, E18 K3,, K9 B2, B3 F13, F14 E1, E8, E13, E14 Die Zerlegung des weißen Lichts 78/79 E1, E5, E8 F15 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 6

7 Zusammenfassung Aufgaben 80/81 E1, E5, E8, E12 F11, F12, F13, F Elektrizität der elektrische Stromkreis (S. 82 S. 109) WERKSTATT: Elektrische Geräte richtig anschließen Der einfache Stromkreis Spannungsquellen Volta Erfinder der Batterie Auf die Voltangabe kommt es an Leiter und Nichtleiter Glühlampe und Fassung Die Erfindung der Glühlampe STRATEGIE: Zum Experten werden EXTRA: Erdkabel und Freileitungen EXTRA: Der Stromkreis am Fahrrad WERKSTATT: Versuche mit Schaltern Schalter / E1, E8, E13, E14 B5 F1, F16 E1, E11, E15, E21 K5, K7 B1, B4, B5 F1, F19 E1, E5, E8, E10, E14 K1,, K8 B2, B3, B4, B5 F1, F18 E1, E5, E8, E13, E17 K1,, K6, K10 F16 Schaltpläne zeichnen 98/99 E1, E5, E8 K9 Schaltungen STRATEGIE: Wie erstelle ich ein Plakat? EXTRA: Reihen- und Parallelschaltung 100/ E1, E5, E8, E14 K3, K8 B4 F17 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 7

8 Vorsicht, Strom! 104/105 E1 F20 Elektromagnete im Alltag EXTRA: Wie funktionieren Elektromagnete? E1, E10, E14 B2, B3 F20, F21 Zusammenfassung Aufgaben 108/109 E1, E5, E8, E12 F16, F18, F19 0 Basiskonzepte (S. 110 S. 113) Basiskonzept: Wechselwirkung 110/111 E1 F3 Basiskonzept: System 112/113 E1, E5, E8 K3 F16 76 Wenn Sie die Anzahl der Stunden in einzelnen Zeilen ändern, markieren Sie anschließend die Summe im untersten Feld und drücken Sie F9, um den Wert zu aktualisieren! Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 8