E-Learning what works? ALN und asynchrone Online-Seminare
Überblick: Beispiel ENTER Aufwand und Kostenfaktoren Planung eines Online-Seminars VCRP-Unterstützung E-Learning Erkenntnisse, Diskussion
Warum E-Learning? E Ortsunabhängigkeit Erweiterung der Zielgruppe Erhöhung der Flexibilität Erweiterung der Medienkompetenz Anreicherung, Ergänzung Entlastung (Kapazitätsprobleme) Bündelung (geringe Auslastung) Modernisierung, mögliche Erhöhung der Lehrqualität
(aus: Bloh/Lehmann, 2002) Lernnetzwerke (OLN/ALN)
Kennzeichen von Online-Seminaren (Virtuelle Seminare, ALN) Inter- oder Intranetbasiert Tutoriell betreut Seminarablauf, Struktur, Rahmen Klarer Anfangs- und Endpunkt Online Kommunikation: asynchron, (synchron) Kooperative Elemente Integration weiterer Online-Lernformen ist möglich
z.b.: Online-Seminar
z.b.: Online-Seminar
ENTER ENTER Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien Vier Online-Module (10-12 Wochen) Vier Präsenzphasen (je 2 Tage) Praxisbezug, integrierte Projektphase Vermittlung von Wissen und Können Aktivierung der Lernenden Gruppenarbeit Online-Ressourcen
Beispiel ENTER
ENTER Menü Die Lernumgebung Information Kommunikation Kursmaterial Seminarbereich Infocenter Teilnehmende Lehrtexte Glossar Seminarkalender Teilnehmerübersicht Foren Chat E-Mail
ENTER Kommunikation Aktuelles Kommunikationstipps Substanzielle Beiträge Zentrales Forum Kurs E-Mail Chat
ENTER Diskussionsforen Fachlicher Austausch Sehr gehaltvolle und inspirierende Diskussionen Kritische Reflexion von Lehrtexten Unterstützung von Gruppenarbeit Nachlesen
Content Beispiel ENTER
Interaktion ENTER
ENTER Spielregeln 1. Regelmäßige Teilnahme 2. Aufgaben der Online-Tutoren sind verbindlich 3. Bearbeitung der Online-Texte 4. Mitarbeit erwünscht 5. Fragen stellen 6. Hilfestellung geben 7. Abwesenheit 8. Erfolgreiche Teilnahmebescheinigung 9. Nettiquette
ENTER In ENTER bewährte E-Learning E Elemente: Aufbau als Online-Seminar Verbindliche Arbeitsaufträge Gruppenarbeit Foren: fachlicher Austausch Aktive Online-Betreuung Klarer Ablauf und deutliche Struktur Online-Community
Welcher Aufwand und welche Kostenfaktoren sind mit der Erstellung und Umsetzung eines Online-Kurses (eines Online-Seminars) verbunden?
Aufwand Vorbereitung Erstellung der Lernumgebung Entwicklung von Arbeitsaufträgen, Übungen, Fallbeispielen... Entwicklung des Seminarablaufs Treffen von weiteren didaktischen Entscheidungen (Betreuung, Contentfrage...)
Aufwand Durchführung hrung Begleitung der Teilnehmenden Moderation der Kommunikation Schaffung von Aktivitäts- und Kommunikationsanlässen Feedback Bewertung von Arbeitsaufträgen Technischer Support
Kostenfaktoren Tutor Lernplattform Kostenfaktoren Konzeptentwicklung Content
Kostenfaktoren Kostentreiber Multimediale Aufbereitung Teure Technik (z.b. Video-Konferenz-Anlage) Viele individuelle, automatisierte Lernwege Professionelle, ausgelagerte Entwicklung von Videos, Animationen, Grafiken, Simulationen Verhältnis: Anzahl Tutor : Teilnehmende gering Geringe Nutzungsdauer, einmaliger Einsatz
Kostenfaktoren Low-cost E-Learning Nutzung vorhandener Ressourcen Einfache, verfügbare, didaktisch notwendige Technik Nutzung von frei verfügbaren Ressourcen/ Materialien/ Tools / Grafiken Ausbaumöglichkeit Einfach realisierbare Methoden Flexible Nutzungsmöglichkeit KISS: Keep it small and simple
Planung eines Online-Seminars Lernumgebung Ablauf/Struktur Content Tutoring
Zentrale Aufgabe der Tutoren: Online-Seminar planen, durchführen und den Lernprozess anregen Pädagogische Dimension Soziale Dimension Organisatorische Dimension Technische Dimension sinnvoll: Qualifizierung!
Ablauf/Struktur Entscheidung für eine E-Learning Variante Medien- bzw. Toolauswahl Arbeitsform (Gruppenarbeit, Einzelarbeit, Teams) Methodenwahl Online-Kommunikation face to face
Lernerfolgskontrolle online Entwicklung von html Präsentationen Präsentation im (Voice-)Chat, (Voice-)Forum Individuelle Einsendeaufgaben Rollenspiele Plan-Rollenspiele Quiz-Funktion Substanzielle, inhaltliche Forenbeiträge
Content linear, hypertextuell Distributionsform push oder pull multimedial (Sound, Video) Form der Interaktivität
Learning Management System (LMS), Lernplattform Abbildung: http://newmedia.idv.edu/thema/lernplattform/
To Do s Informieren Sie sich über unterschiedliche E-Learning Varianten und wählen Sie gezielt aus Überlegen Sie sich genau, warum Sie an dieser Stelle auf E-Learning zurückgreifen möchten Berücksichtigen Sie die soziale Komponente Achten Sie auf fachlich und kommunikativ kompetente Online-Tutoren Online-Tutoren sollten geschult werden Informieren Sie die Studenten im Vorfeld möglichst genau über den Zeitaufwand und den Ablauf
To Do s Kooperieren sie mit anderen Hochschulen Integrieren Sie Experten aus der Praxis in Ihr Online- Seminar Setzen Sie E-Learning ein, wenn sie möchten, dass ihre Lernenden nebenbei Medienkompetenz erwerben. Nutzen sie E-Learning um Teamarbeit zu fördern Sorgen Sie für eine didaktische Aufbereitung des E- Learning Angebots
Wie kann Sie der VCRP bei der Wie kann Sie der VCRP bei der Realisierung von E-Learning E unterstützen? tzen? RAHMENSTRUKTUR Koordination & Integration Initiierung & Förderung Vision FUNKTIONEN Support & Beratung Philosophie VCRP Ziele Entwicklung & Politik AUFGABEN/ Strategien Information & Ressourcen Technologie & Service INFRASTRUKTUR
VCRP Unterstützungsangebote: tzungsangebote: Bereitstellung der Lernplattform WebCT technischer Support, Designer-Forum Schulung (technisch und didaktisch) Qualifizierung von Online-TutorInnen (TBDL-Programm) Begleitung bei der Konzeptentwicklung Individuelle Beratung Evaluation der Durchführung Ressourcen-Tipps
Vielen Dank für f r Ihre Aufmerksamkeit Virtueller Campus Rheinland-Pfalz VCRP www.vcrp.de hemsing@vcrp.de