Seite 1 von 6 Didaktisierungsvorschläge zum Kalender Jugend in Deutschland 2013 UNTERRICHTSENTWURF Februar In oder out: LIFESTYLE - Unterrichtsvorschläge und Arbeitsblätter Abkürzungen LK: Lehrkraft L: Lernende UE: Unterrichtseinheiten AB: Arbeitsblatt
Seite 2 von 6 UNTERRICHTSENTWURF LIFESTYLE (Februar) Zielgruppe Ab Niveau A2 Zeit 2 UE Lernziele Lesestrategien anwenden, Personen beschreiben, Vermutungen äußern, eine Meinung begründen, jemanden interviewen Materialien Kalenderbild, Arbeitsblatt, Papier, eventuell Computer mit Internetzugang Texte: Text 1: Der sieht aber stylisch aus! Text 2: Statistik Markenartikel Text 3: Statistik Was im Leben wichtig ist Text 4: Interview Tara, 8. Klasse / Laura, 12. Klasse Text 5: Statistik Anteil der Jugendlichen, die die folgenden Themen interessant finden Zu den Aufgaben: Zu Aufgabe 1: LK zeigt (oder projiziert) zum Einstieg ins Thema das Kalenderbild Lifestyle (Februar). Die L beschreiben die Person auf dem Bild. Die L sagen kurz, ob ihnen der Stil der Person gefällt. Sie bilden Hypothesen, was diese Person mit ihrem Outfit ausdrücken möchte. LK sammelt die Beiträge an der Tafel. Zu Aufgabe 2: Die L ordnen die Lebensformen den Fotos zu. Anschließend sollen die L ihre Zuordnung begründen. Lösung: 1 = Hip Hop; 2 = Emo; 3 = Punk; 4 = Straight Edge Zur Vertiefung des Themas siehe unter: http://urlz.fr/2rw (Fotostrecke und Informationen zu Jugendkulturen aus SPIEGEL-online) Zu Aufgabe 3: Einzelarbeit: die L kreuzen an und vergleichen dann ihre Antworten mit ihrem Nachbarn. Lösung: 1 = falsch; 2 = richtig; 3 = richtig; 4 = falsch; 5 = richtig; 6 = falsch; 7 = richtig
Seite 3 von 6 Zu Aufgabe 4: a. Die L arbeiten zuerst einzeln. b. & c. Mit den Antworten der L realisiert die LK eine Klassenstatistik an der Tafel oder auf dem OHP. d. & e. Die L kommentieren dann die Statistik Markenartikel. Zu Aufgabe 5: Diese Aufgabe kann mündlich oder schriftlich, individuell oder in Gruppen bearbeitet werden. Zu Aufgabe 6: Die Interviews der L können als Plakate in der Klasse aufgehängt oder aufgenommen werden. Zu Aufgabe 7: Die LK teilt die Klasse in zwei Gruppen. Die Redemittel aus Aufgabe 5 können auch zur Beschreibung der Grafik benutzt werden. Diese Aufgabe kann mündlich oder schriftlich bearbeitet werden.
Seite 4 von 6 Arbeitsblatt Lifestyle 1/2 Aufgabe 1: Kalenderbild Schaut euch das Bild an. Notiert in kleinen Gruppen Stichwörter zu den folgenden Fragen. a. Was sieht man auf dem Bild? b. Wie gefällt euch der Stil? c. Was möchte die Person eurer Meinung nach mit ihrem Outfit ausdrücken? Aufgabe 2: Lebensformen Ordne die folgenden Lebensformen den Fotos zu. 1 Begründe deine Entscheidung. Emo / Punk / Hip Hop / Straight Edge 1 = 2 = 3 = 4 = Aufgabe 3: Richtig oder falsch? Der sieht aber stylish aus! (Text 1) Lies den Text und kreuze an. Zitiere oder markiere den passenden Satz im Text. 1 Lifestyle hat nur mit Kleidung zu tun. 2 Es gibt immer mehr Lifestyle-Gruppen in Deutschland. 3 Ungefähr 75% der Jugendlichen kopieren nur Elemente der Lifestyle-Gruppen. 4 Alle Jugendkulturen kommen aus Amerika. 5 Es gibt eine deutsche Lifestyle-Variante des Hip-Hop. 6 Nur Jugendliche interessieren sich für Lifestyle. 7 Marken profitieren oft von Lifestyle-Trends. richtig falsch 1 Interessiert? Mehr Infos und Fotos zu Jugendkulturen unter: http://urlz.fr/2rw
Seite 5 von 6 Arbeitsblatt Lifestyle 2/2 Aufgabe 4: Statistik Markenartikel (Text 2) a. Bist du ein Markenfreak? Bei welchen Artikeln ist es für dich wichtig, eine Marke zu kaufen? Kreuze die Umfrage an. Artikel Sportschuhe Bekleidung Handys Taschen, Ranzen Schulsachen MP3-Player Spielsachen Armbanduhren Marke muss sein! Marke ist mir egal! b. Macht eine Klassenstatistik mit den Antworten. c. Bei welchem Artikel ist die Marke: 1. am wichtigsten? 2. am wenigsten wichtig? d. Vergleicht eure Resultate mit der Statistik Markenartikel. Was stellt ihr fest? e. Welche Markenartikel kaufen Eltern ihren Kindern? Welche nicht? Begründet! Aufgabe 5: Statistik Was im Leben wichtig ist (Text 3) Beschreibt die Statistik. Benutzt dazu folgende Redemittel: Einleitung: - Die Grafik zeigt... - Die Statistik informiert über... Eine Grafik beschreiben Hauptpunkte: -...% der Frauen/Männer möchten... - Für...% der Frauen / Männer ist es wichtig... - Eine große Mehrheit möchte... - Für eine Minderheit ist es wichtig... - Ungefähr die Hälfte möchte...
Seite 6 von 6 Aufgabe 6: Interview Tara & Laura (Text 4) a. Lies den Text. b. Welche Fragen hat der Journalist gestellt? Formuliere mindestens vier potenzielle Fragen. Vergleicht eure Fragen in der Klasse. c. Mache dann mit den Fragen ein Interview mit deinem Nachbarn / deiner Nachbarin. Aufgabe 7: Statistik Anteil der Jugendlichen, die... (Text 5) Gruppe A: Lest die Grafik. Notiert die vier größten Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen. Warum gibt es diese Unterschiede? Begründet. Gruppe B: Lest die Grafik. Notiert die vier kleinsten Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen. Warum gibt es diese Parallelen? Begründet.