Curriculum Mensch-Natur-Kultur Förderschule - Grundstufe Klasse Kompetenzfelder Kompetenzen 1/2/3 Sich selbst wahrnehmen zusammen leben können sich selbst mit unterschiedlichen Ausdrucksformen darstellen können Gefühle bei sich und bei anderen wahrnehmen und unterschiedlich ausdrücken erkennen und entwickeln Interessen und Vorlieben im schulischen und außerschulischen Kontext können ihren Körper wahr nehmen und pflegen (Körperhygiene); sie kennen die Körperteile kennen Regeln des Zusammenlebens, demokratische Beteiligungsformen und einfache Konfliktlösungsstrategien. lernen kulturelle Vielfalt kennen und entwickeln Achtung und Respekt vor unterschiedlichen Lebensstilen Raum und Zeit entdecken, nutzen und gestalten nehmen Räume bewusst wahr und orientieren sich darin können sich im Nahraum orientieren erlernen ein sicheres Verkehrsverhalten erkunden ihren Schul- und Wohnort Seite 1 von 7
kennen kulturelle Spuren des Heimatraums und entwickeln daraus eigene gestalterische Ausdrucksformen können Ereignisse der eigenen und familiären Geschichte in eine zeitliche Struktur einordnen erkennen die Notwendigkeit für zeitliche Vereinbarungen und Pläne (z.b. Stunden- oder Wochenplan) Umwelt entdecken und gestalten experimentieren und erfinden ordnen heimische Pflanzen und Tiere ihren natürlichen Lebensräumen zu sorgen für Pflanzen und Tiere und erwerben praktisches Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung kennen Naturphänomene und beschreiben, erklären, fotografieren und notieren ihre Beobachtungen beziehen Erfahrungen mit der Natur in künstlerische und musikalische Darstellungen mit ein (z.b. Gestalten mit Naturprodukten) zeigen technische und kreative Fähigkeiten. Sie führen Experimente durch kennen und benutzen sachgerecht einfache Werkzeuge und beachten dabei die Sicherheitsvorschriften nutzen Materialien zur technischen und künstlerischen Gestaltung (Holz, Metall, Ton, Stein, Textilien, Farben, Naturmaterialien) Seite 2 von 7
Themenfelder für die ersten drei Schulbesuchsjahre: Ich Du Wir unsere Klasse Gefühle Körper und Körperpflege Wir leben zusammen Meine eigene und fremde Kulturen Orientierung im Raum Die Umgebung der Schule erkunden Ich, meine Familie und die verschiedenen Generationen der Familie Arbeit mit Stunden-, Tages- oder Wochenplan Pflanzen und Tiere; Pflege von Pflanzen; Pflege eines Haustieres Beobachtung von Naturphänomenen (Wetter, Wasser, Luft, Kälte und Wärme) Einfache Experimente ausführen, beschreiben und dokumentieren Sachgerechter Umgang mit einfachen Werkzeugen beim Gestalten mit Materialien wie Holz, Metall, Ton, Stein, Textilien, Farben, Naturmaterialien Seite 3 von 7
4 / 5 Sich selbst wahrnehmen zusammen leben können sich selbst mit unterschiedlichen Ausdrucksformen darstellen können Gefühle bei sich und bei anderen wahrnehmen und unterschiedlich ausdrücken erkennen und entwickeln Interessen und Vorlieben im schulischen und außerschulischen Kontext können ihren Körper wahr nehmen und pflegen (Körperhygiene); sie kennen die Körperteile kennen Regeln des Zusammenlebens, demokratische Beteiligungsformen und einfache Konfliktlösungsstrategien. lernen kulturelle Vielfalt kennen und entwickeln Achtung und Respekt vor unterschiedlichen Lebensstilen nehmen Mädchen und Jungen in ihren Unterschieden und Gemeinsamkeiten wahr können sich an der Planung und Gestaltung von Festen beteiligen Raum und Zeit entdecken, nutzen und gestalten nehmen Räume bewusst wahr und orientieren sich darin können sich im Nahraum orientieren erlernen ein sicheres Verkehrsverhalten erkunden ihren Schul- und Wohnort Seite 4 von 7
kennen kulturelle Spuren des Heimatraums und entwickeln daraus eigene gestalterische Ausdrucksformen können Ereignisse der eigenen und familiären Geschichte in eine zeitliche Struktur einordnen erkennen die Notwendigkeit für zeitliche Vereinbarungen und Pläne (z.b. Stunden- oder Wochenplan) entwickeln ausgehend von bekannten Räumen ein Verständnis für Modelle, Skizzen, Pläne und Karten vergleichen und wenden Zeitbegriffe an, strukturieren Zeiträume mit Hilfe von Uhren, Kalendern und Zeitleisten gestalten künstlerisch durch Musik und Gestalten Raum und Zeit kennen Werke bedeutender ErfinderInnen und KünstlerInnen Umwelt entdecken und gestalten experimentieren und erfinden ordnen heimische Pflanzen und Tiere ihren natürlichen Lebensräumen zu sorgen für Pflanzen und Tiere und erwerben praktisches Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung Seite 5 von 7 kennen Naturphänomene und beschreiben, erklären, fotografieren und notieren ihre Beobachtungen beziehen Erfahrungen mit der Natur in künstlerische und musikalische Darstellungen mit ein (z.b. Gestalten mit Naturprodukten) zeigen technische und kreative Fähigkeiten. Sie führen Experimente durch
kennen und benutzen sachgerecht einfache Werkzeuge und beachten dabei die Sicherheitsvorschriften nutzen Materialien zur technischen und künstlerischen Gestaltung (Holz, Metall, Ton, Stein, Textilien, Farben, Naturmaterialien) übernehmen zunehmend Verantwortung für die Bewahrung und Erhaltung von Natur und Umwelt (Umweltschutz und aktives Recycling) kennen Wind, Sonne und Wasser als Energieträger kennen Beispiele, wie Menschen die Natur und Landschaft gestalten, nutzen und verändern (Landwirtschaft, Gartenbau) kennen wichtige technische Erfindungen und ihre Bedeutung für den Alltag (Hebel, Rad, elektrischer Strom, Verkehrsmittel) Seite 6 von 7
Themenfelder für das vierte und fünfte Schulbesuchsjahr: Jungen und Mädchen: Unterschiede und Gemeinsamkeiten Eigene Planung und Gestaltung eines Festes Orientierung mit Hilfe von Modellen, Plänen und Karten Strukturierung von Zeit (Uhren, Kalender, Zeitleisten; richtige Anwendung der Begriffe Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft) Bedeutende ErfinderInnen und KünstlerInnen Natur und Umwelt: Schutz der Umwelt und aktives Recycling Wind, Sonne und Wasser können Energie erzeugen Nutzung von Natur und Landschaft durch den Menschen Wichtige technische Erfindungen (Hebel, Rad, elektrischer Strom, Verkehrsmittel) Fortsetzung des sachgerechten Umgangs mit einfachen Werkzeugen beim Gestalten mit Materialien wie Holz, Metall, Ton, Stein, Textilien, Farben, Naturmaterialien Seite 7 von 7