Stoffverteilungsplan Geschichte und Geschehen Sachsen Schülerband 4 / Jahrgangsstufe 8 (978-3-12-443940-6) Schule: Lehrer: Geschichte und Geschehen (3-12-443940-6) Lehrplan Geschichte Gymnasium Klassenstufe 8 (2004) 1 Deutsche Bürger streben nach Einheit und Freiheit 8/9 Lernbereich 1: Die Vorstellungen des deutschen Bürgertums von Einheit und Freiheit (18 Ustd.) Die Neuordnung Europas der Wiener Kongress 10 12 Kennen wesentlicher Ergebnisse der Umgestaltung Europas durch Napoleon und den Wiener Kongress Geschichtsatlas Die Schüler sind zunehmend in der Lage, mit dem Geschichtsatlas, insbesondere mit thematischen Karten, systematisch zu arbeiten. Bürger fordern Einheit und Freiheit Revolution in Deutschland! Die Nationalversammlung und die neue Verfassung Karikaturen auswerten Politische Lyrik als historische Quelle 13 19 Beurteilen von Bestrebungen des Bürgertums nach 16/17 Einheit und Freiheit im Vormärz und in der Revolution 1848/49 20/21 22 25 26 29 Kennen von Besonderheiten der Quellenarten politisches Lied, politische Lyrik und Denkmal Aspekte: Nationalismus, Liberalismus, Konservatismus die Ziele und Bestrebungen nationaler, liberaler und konservativer Kräfte in Deutschland; die Entstehung und den Charakter des deutschen Nationalstaats, Die Schüler sind in der Lage, bereits bekannte Quellenarten und Darstellungsformen zu analysieren und zu beurteilen. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2015 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 1
Das Ende der Revolution 30 33 die Fähigkeit, die Besonderheiten gegenständlicher Quellen, politischer Lieder, Literatur und Symbolik zu erkennen sowie Aussage- und Wirkungsabsichten abzuleiten. Preußen erringt die Vorherrschaft in den Reichseinigungskriegen Das Deutsche Kaiserreich wird gegründet 34 36 der Kenntnisse zu nationalen und liberalen Zielstellungen auf das Kaiserreich 37 39 Reichseinigungskriege 40 41 indem sie sich mit den Zielen der nationalliberalen Bewegung und den Versuchen zur Durchsetzung freiheitlicher und demokratischer Werte auseinandersetzen. die Entstehung und den Charakter des deutschen Nationalstaats. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 2
2 Staat und Gesellschaft im Kaiserreich 42/43 Lernbereich 1: Die Vorstellungen des deutschen Bürgertums von Einheit und Freiheit (18 Ustd.) Wie wurde das Deutsche Kaiserreich regiert? Nationalismus und Militarismus Die Gesellschaft gerät in Bewegung Denkmäler untersuchen 44 46 der Kenntnisse zu nationalen und liberalen Zielstellungen 47 49 auf das Kaiserreich Verfassung Umgang mit 50/51 Reichsfeinden 52 55 Verfassungsschema, Obrigkeitsstaat Fallbeispiel die Entstehung und den Charakter des deutschen Nationalstaats. indem sie den modernen und obrigkeitsstaatlichen Charakter des Kaiserreichs erkennen. 56/57 Die Schüler erkennen, dass sowohl liberale und demokratische Traditionen als auch obrigkeitsstaatliches Denken in ihrer Lebenswelt nachwirken. die Fähigkeit, Denkmäler zu erschließen und dabei die Zeitebenen des Erinnerten, der Denkmalsetzung und der heutigen Rezeption zu unterscheiden. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 3
3 Das Doppelgesicht des Fortschritts Industrialisierung und die Folgen 58/59 Lernbereich 2: Das Doppelgesicht des Fortschritts Industrialisierung und die Folgen (14 Ustd.) Gesellschaft und Wirtschaft in der vormodernen Welt England das Mutterland der Industrie" Industrialisierung - eine globale Erscheinung Eine Statistik interpretieren 60/61 Einblick gewinnen in den Wandel der Wirtschaftsstrukturen seit dem Mittelalter 62 65 Kennen der Pionierrolle Englands in der Industriellen Revolution 66/67 68/69 Handwerk, Zünfte, Merkantilismus die Wechselwirkung zwischen politischen, gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Entwicklungen im Zeitalter der Industrialisierung. die Fähigkeit, Statistiken und Schaubilder als interpretierende Darstellungsformen von Geschichte zu erfassen. Industrialisierung in Deutschland Modernisierung der Landwirtschaft Einen Museumsbesuch durchführen 70 75 Übertragen der Kenntnisse zur industriellen Ent- 76/77 wicklung in England auf Deutschland Kennen der Leitsektoren in der Hochindustrialisierung 78/79 im Kaiserreich Deutscher Zollverein, Eisenbahnlinie Nürnberg Fürth Regionalgeschichte: Textilindustrie, Eisenbahn und Maschinenbau Die Schüler erkennen, dass in der Industrialisierung die Grundlagen für die moderne Industriegesellschaft gelegt wurden. Dörfer und Städte verändern ihr Gesicht Wie soll die soziale Frage gelöst werden? 80 83 Beurteilen von Auswirkungen der Industrialisierung auf das Leben der 84 91 Menschen im 19. Jahrhundert Änderungen indem sie sich mit der Industrialisierung und den damit verbundenen Problemen beschäftigen; die begrenzte Wirksamkeit von Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 4
Der Preis der Industrialisierung Umweltschäden 92 95 traditioneller sozialer Strukturen Arbeits- und Lebensverhältnisse Verstädterung und Umwelt 96/97 Lösungsversuchen sozialer Probleme im 19. Jahrhundert erfassen. 4 Längsschnitt: Industrialisierung und Kinderarbeit 98/99 Lernbereich 3: Längsschnitt: Industrialisierung und Kinderarbeit (6 Ustd.) Kindheit eine moderne Erfindung? Kinderarbeit in der Geschichte 100/101 Einblick gewinnen in die Lebenssituation von Kindern in 102 107 verschiedenen Epochen der 108/109 Kenntnisse zur Auswirkung der Industrialisierung auf die Situation von Kindern Lebens- und Arbeitsbedingungen Ansätze zur Besserung ihrer Lage Sich positionieren zum Problem Kinderarbeit in der Gegenwart Antike, Mittelalter Staat, Kirchen, Arbeitgeber Die Schüler erkennen am Beispiel von Kinderarbeit die Aktualität sozialer Probleme. Die Schüler setzen sich für sozial gerechte und menschenwürdige Lebensbedingungen und die Erhaltung der Umwelt ein. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 5
5 Imperialismus, Nationalismus und Erster Weltkrieg 110/111 Lernbereich 4: Vom übersteigerten Nationalismus zum Ersten Weltkrieg (14 Ustd.) Die europäische Bündnispolitik zur Zeit Bismarcks Die Vorherrschaft Europas in der Welt Warum erobern die Europäer die Welt? Kein Sonnenuntergang in unserem Reich das Deutsche Reich als Kolonialmacht Deutsche Weltpolitik, internationales Wettrüsten und neue Bündnisse in Europa Der Balkan ein Pulverfass für Europa? 112 114 Einblick gewinnen in die europäische Bündnispolitik zur Zeit Bismarcks 115/116 Kennen imperialistischer 117 121 Bestrebungen von Großmächten zu 122 124 Beginn des 20. Jahrhunderts gesellschaftliche Ausdrucksformen des übersteigerten Nationalismus 125 130 Militarismus Kolonialismus 131 133 Arbeit an internationalen Beispielen Rolle von Parteien und Verbänden, Feste, Vereine Fallstudie: konkurrierende Kolonialpolitik Wettrüsten und Rolle des Militärs Formen von übersteigertem Nationalismus der Großmächte und Ursachen des Ersten Weltkriegs. Die Schüler sind in der Lage, bereits bekannte Quellenarten und Darstellungsformen zu analysieren und zu beurteilen. Die Schüler sind zunehmend in der Lage, die Aussagen von Karikaturen zu erarbeiten und in den historischen Zusammenhang einzuordnen; mit dem Geschichtsatlas, insbesondere mit thematischen Karten, systematisch zu arbeiten. Eine politische Rede analysieren 134/135 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 6
Europa im Juli 1914 wie ein Weltbrand entsteht Die Kriegsschuldfrage 136/137 Sich positionieren zur Kriegsschuldfrage des Ersten Weltkrieges 138/139 Einblick gewinnen in den Kriegsverlauf 1914 1918 Podiumsdiskussion, Debatte Geschichtsatlas indem sie den Zusammenhang von Nationalismus, Imperialismus und Krieg erkennen. Eine neue Dimension der Kriegsführung Wie wurde der Krieg in Propagandamedien dargestellt? Wie wirkte sich der Krieg auf den Alltag aus? Feldpostbriefe auswerten 140 143 144/145 146/147 148 151 Die Schüler erkennen, die Notwendigkeit der Konfliktbewältigung mit friedlichen Mitteln. Die Schüler streben eine friedliche Regelung von Alltagskonflikten an; treten in ihrem Umfeld gegen Formen nationaler Überheblichkeit und Gewalt auf. Vertrag von Versailles Friede mit fatalen Folgen 152 155 156/157 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2016 www.klett.de Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autor: Dirk Haupt 7