Hartmut Böcher, Britta Ellinghaus, Eva König, Margret Elke Christine ter Haar, Yvonne Wagner Herbert Österreicher, Bodo Herausgeber: Hartmut Böcher Erziehen, bilden und begleiten Das Lehrbuch für Erzieherinnen und Erzieher I.Auflage Bestellnummer 40275 Bildungsverlag EINS
Einführung 1 Berufswunsch und -Wirklichkeit Berufswahlmotive Das Lernen lernen Voraussetzungen schaffen 20 Funktionsweisen unseres Gedächtnisses 22 Aktive Lernmethoden 27 Informationen finden, auswählen und auswerten 32 Fachliteratur zitieren 37 Kompetenzen klären 39 Rollen und Rollenerwartungen 45 Rollenverteilungssysteme 48 Rollenkonflikte 51 Rollen und Normen 53 Soziale Kontrollmechanismen 54 Rollen und Status in sozialpädagogischen Einrichtungen 54 Rechte und Pflichten in sozialpädagogischen Einrichtungen 55 Sozialpädagogische Institutionen 65 Tageseinrichtungen - Arbeiten mit Kindern von 0 bis 3 Jahren 65 Tageseinrichtungen - Arbeiten mit Kindern von 3 bis 6 Jahren 69 Tageseinrichtungen - Arbeiten mit Kindern von 6 bis Jahren 74 Altersübergreifende Institutionen 79 Einrichtungen der offenen Kinder- und Jugendarbeit 79 Stationäre Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe 81 Normen und Werte 84 1.8 Sozialpädagogische Grundkompetenzen 93 Erkennen, Beobachten, Dokumentieren 94 Pädagogische Gespräche führen Organisieren 1.8.4 Bildungsprozesse planen 143 Weiterführende Literatur 146 2 Kinder und Jugendliche im Blick 147 2.1 Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen 2.1.1 Der Alltag 149 Lebensweltorientierung Die Kinder- und Jugendberichte der Bundesregierung 2.2 Entwicklung und Sozialisation 2.2.1 Zusammenspiel von Anlage und Umwelt
2.2.2 Sozialpädagogische Herausforderung Kindertageseinrichtung 2.3 Entwicklungsbedingungen 164 2.4 Kinder im Alter von 0 bis 3 Jahren 2.4.1 Vorgeburtliche Entwicklung 2.4.2 Erste Entwicklungsaufgaben 2.4.3 Das erste Lebensjahr 2.4.4 Das zweite Lebensjahr 2.4.5 Das dritte Lebensjahr 2.5 Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren 2.5.1 Entwicklungsaufgaben in der frühen Kindheit 2.5.2 Das vierte Lebensjahr 2.5.3 Das fünfte Lebensjahr 2.5.4 Das sechste Lebensjahr 203 2.6 Kinder im Alter von 6 bis Jahren 2.6.1 Entwicklungsaufgaben in der Kindheit 2.6.2 Entwicklung von Schulkindern 2.6.3 Konsequenzen die Praxis 2.7 Kinder im Alter über Jahren 2.7.1 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter 2.7.2 Pubertät und Adoleszenz 220 2.7.3 Identitätsentwicklung 224 2.7.4 Jugendliche und ihre Umwelt 229 2.7.5 Moral und Werte im Jugendalter 236 2.8 Umgang mit auffälligem Verhalten 240 2.8.1 Verhalten 240 2.8.2 Verhaltensauffälligkeiten 242 2.8.3 Ursachen für Verhaltensauffälligkeiten 245 2.8.4 Formen auffälligen Verhaltens 255 2.8.5 Verhaltensauffälligkeiten und Selbstwertgefühl 268 2.9 Weiterführende Literatur 270 3 Pädagogische Konzepte und ihre Grundlagen 271 3.1 Erziehen 273 Pädagogische Grundhaltungen 278 Erziehungsbedingungen 282 Erziehungsziele 285 Erziehungsmittel 288 Erziehungsstile 294 Normen und Werte in der Erziehung 304 Erziehungsprozesse planen 307 3.1.8 Erziehungskonzeptionen 313 3.1.9 Moderne Konzeptionsentwicklung 349 3.2 Bildung und Selbstbildungsprozesse 355 3.2.1 Bildung als individueller Lernprozess 356 3.2.2 Bildungsauftrag, Bildungspläne, Bildungsbereiche 358 3.3 Partizipation 361 3.4 Lernen und Lernbedingungen gestalten 371 3.4.1 Lernend beginnt das Leben 371
3.4.2 Verhalten, Handeln und Lernen 377 3.4.3 Persönlichkeit und Lernen 378 3.4.4 Lernen in sozialen Zusammenhängen 380 3.4.5 Lernen findet im Gehirn statt 382 3.4.6 Lernen als Wirklichkeitskonstruktion 389 3.4.7 Reflexe lernen 397 3.4.8 Spontan verhalten und lernen 405 3.4.9 Beobachten und lernen Lebenslanges Lernen Lerntheorien und Menschenbilder 423 3.5 Bildungsprozesse planen 425 3.5.1 Bildung und Bildungsprozesse 437 3.5.2 als Bildungsanliegen 458 3.5.3 Mathematisch-naturwissenschaftliche Bildung und Erziehung 466 3.5.4 Spielen und Gestalten 478 3.5.5 Gesundheit und Bewegung 487 3.5.6 Erziehung 498 3.5.7 Ethische und religiöse Erziehung 509 3.5.8 Medienkompetenz - Medienerziehung 529 3.5.9 Dokumentation in der erzieherischen Praxis 542 Gemeinsame Erziehung und Bildung von Jungen und Mädchen - Koedukation 548 3.6 Weiterführende Literatur 555 4 Professionalisierung und Weiterentwicklung 557 4.1 Professionalisierung 558 Professionalität erwerben 559 Kompetenzen der professionellen Erzieherin 560 Pädagogische Haltung 562 Persönlichkeitsbildung als Basis für Professionalität 563 4.2 Zusammenarbeit im Team 564 4.2.1 Kennzeichen eines guten Teams 565 4.2.2 Das Teamgespräch 568 4.2.3 Methoden der Teamarbeit 575 4.3 Qualitätsmanagement 578 4.3.1 Was ist Qualität? 578 4.3.2 Was ist Qualitätsmanagement? 579 4.3.3 Gesetzliche Grundlagen und Ziele des Qualitätsmanagements 580 4.3.4 Qualitätsdimensionen 581 4.3.5 Der Nationale Kriterienkatalog 583 4.3.6 Qualitätsmanagement nach Einschätz- und Bewertungsskalen 586 4.3.7 591 4.3.8 Qualität entwickeln im Dialog 593 4.3.9 Aufgaben des Trägers und der sozialpädagogischen Fachkräfte 596 Probleme in der Qualitätsdebatte in Kindertageseinrichtungen 596 4.4 Fort- und Weiterbildung 597 4.5 Kooperation mit externen Partnern 602 4.6 Erziehungspartnerschaften gestalten 607 4.6.1 Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft 607 I
4.6.2 Ziele und Bedeutung von Erziehungspartnerschaften 4.6.3 Formen und Methoden in Erziehungspartnerschaften 620 4.6.4 Elternmitwirkung - rechtlich 644 4.6.5 Beschwerdemanagement 650 4.7 Arbeitsrecht 655 4.8 Weiterführende Literatur 662 Glossar 663 Literaturverzeichnis 686 684 Bildquellenverzeichnis 720 Sachwortverzeichnis 722 742