2. Sitzung des Fachbeirats. Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre

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1 2. Sitzung des Fachbeirats Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Erfurt am

2 TOPs 2 Protokoll vom und Aktuelles Kapitel 1 Struktur des TBP-18 Jahre Ausführungen Unterkapitel 1.1 (Bildungsverständnis) BB Physische und psychische Gesundheit Einleitende Bemerkungen Arbeit in Kleingruppen (mit Text und Raster) Plenum: Vorstellung der Ergebnisse, Diskussion Ausblick für den

3 Kapitel 1 Erziehungswissenschaftliche Grundlagen/Grundannahmen zur Bildung 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung 2. Sitzung des Fachbeirats Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Erfurt am

4 Struktur des TBP-18 Jahre (1) 4 Kapitel 1 Grundannahmen zur Bildung Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Kapitel 2 Bildungsbereiche Kapitel 3 Qualitätsmanagement in pädagogischen Kontexten

5 Struktur des TBP-18 Jahre (2) Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Was verstehen wir unter Bildung? Kapitel 1 Grundannahmen zur Bildung Kapitel 1.2 Individuelle und soziale Vielfalt Welche individuellen und sozialen Unterschiede beeinflussen Bildung? Kapitel 1.3 Bildungskulturen Welche kulturellen Normen und Gegebenheiten sind für Bildung relevant? Kapitel 1.4 Gestaltung von Übergängen Welche institutionellen Übergänge sind in Bezug auf Bildung wichtig? Kapitel 1.5 Erziehungspartnerschaft/ Kooperationen Wie sollen die Bildungsverantwortliche zusammenarbeiten?

6 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und 6 Entwicklung Verantwortliche Autor/innen: Prof. Dr. Michaela Gläser-Zikuda, Michael Wiegleb Vorgehen bei der Textarbeit: Anlehnung an die Textvorlage TBP-10 Jahre Einarbeitung lern- und entwicklungspsychologischer Perspektiven Orientierung an Leitfragen und feinere Strukturierung, um Einstieg und Verständnis zu erleichtern

7 7 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Wichtige Leitfragen in Kapitel 1.1 Was ist Bildung? In welchen Situationen findet Bildung statt? Wie ändert sich Bildung in der Entwicklung? Unter welchen Perspektiven kann Bildung betrachtet werden?

8 8 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Was ist Bildung? Es geht darum, die materiale und soziale Umwelt und die eigene Rolle in ihr möglichst gut zu verstehen, darüber reflektieren zu können und in einer komplexen Welt handlungsfähig zu werden.

9 9 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Grundbausteine Fähigkeit zu Lernen Aufwachsen in der Gesellschaft Erziehung durch Andere Grundvoraussetzung für Bildung Jeder kann nur selbst Lernen (aktiver Konstruktionsprozess) Abhängig von Wahrnehmung und Interpretation Einfluss durch die gesellschaftliche Umwelt Weltaneignung als Voraussetzung für Handlungsfähigkeit und Persönlichkeitsbildung Aktive Einflussnahme mit bestimmten Zielen Eltern/ Erziehungsberechtigte und professionell Tätige als Erziehende

10 10 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung In welchen Situationen findet Bildung statt? Intentionale und nicht intentionale Prozesse Informelle, non-formale und formale Kontexte Vielfältige Orte (Schulgebäude, Natur etc.) -> Bildung kann quasi immer und überall stattfinden

11 11 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und Entwicklung Wie ändert sich Bildung in der Entwicklung? Basale Phase Grundlegende Bildungserfahrungen, hauptsächlich in der Familie Elementare Phase Erweiterung des Bildungsraums Primare Phase Heteronome Phase Autonome Phase Formale Bildungskontexte gewinnen an Bedeutung Zunehmende Selbstbestimmung der Gestaltung von Bildungsprozessen Weitestgehend selbstbestimmte Gestaltung von Bildungsprozessen

12 Kapitel 1.1 Bildung, Lernen und 12 Entwicklung Unter welchen Perspektiven kann Bildung betrachtet werden? Bildung aus der Perspektive des Individuums Personale Dimension Bildung unter Berücksichtigung der sozialen Beziehungen und Austauschprozesse Soziale Dimension Bildung unter Berücksichtigung von Kultur, Raum und Material Sachliche Dimension

13 Kapitel 2 Bildungsbereiche Physische und psychische Gesundheit 2. Sitzung des Fachbeirats Thüringer Bildungsplan bis 18 Jahre Erfurt am

14 14 BB Physische und psychische Gesundheit Verantwortliche Autorinnen: Prof. Dr. Bärbel Kracke, Dr. Simone Börner Vorgehen bei der Textarbeit: Anlehnung an die Textvorlage TBP-10 Jahre Motorische und gesundheitliche Bildung Strukturierung entlang des 1. Kapitels n Präambel : - Anthropologische Grundannahmen/bildungstheoretische Grundlagen - Kontexte - Phasen n Tabellen

15 BB Physische und psychische 15 Gesundheit Vorgehen bei der Textarbeit: Hinzuziehen von 3 Expertinnen und Experten (Kinder- und Jugendpsychotherapeutin, Fachberaterin für Kitas, Lehrer für Sport und Biologie) Diskussion im Konsortium Literaturquellen: n 13. Kinder- und Jugendbericht, 2009 n Zweiter Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht, 2009 n Fachliteratur Entwicklungspsychologie und Gesundheitswissenschaften u.a.

16 BB Physische und psychische 16 Gesundheit Änderungen und Ergänzungen: Titel des BB n Motorische Bildung als ein Teil von Gesundheit n Betonung von physischen und psychischen Bildungsprozessen Phasen der Jugend: n heteronome Bildungsphase: (kritisch) reflektierte Orientierung an Bezugspersonen; zunehmende Selbstbestimmung der Gestaltung von Bildungsprozessen n autonome Bildungsphase: partnerschaftlicher Umgang mit Bezugspersonen; weitestgehend selbstbestimmte Gestaltung von Bildungsprozessen Schwerpunkte n Bewegung, Ernährung, Genuss- und Rauschmittel, Sexualität

17 BB Physische und psychische 17 Gesundheit Generelle Fragen zum Text: Umgang mit Formulierung Heranwachsende und/ oder Kinder und Jugendliche Umgang mit Literaturquellen: im Text oder als Fußnote Welche Begriffe sollen ins Glossar? Rückmeldung zu Erläuterungskästen à Arbeit in Kleingruppen

18 Vielen Dank für Ihre Unterstützung!