DER THÜRINGER BILDUNGSPLAN

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1 DER THÜRINGER BILDUNGSPLAN BIS 18 JAHRE BILDUNGSANSPRÜCHE VON KINDERN UND JUGENDLICHEN!! KAPITEL 2 BILDUNGSBEREICHE - SPRACHLICHE UND SCHRIFTSPRACHLICHE BILDUNG - PSYCHISCHE UND PHYSISCHE GESUNDHEITSBILDUNG - MATHEMATISCHE BILDUNG Konsortium des Thüringer Bildungsplans bis 18 Jahre

2 Organisatorisches 2 Reisekosten für die Nicht-Landesbediensteten : Verzögerungen aufgrund der fehlenden Freigabe der Mittel Adresse für die Reisekostenformulare : Friedrich-Schiller-Universität Jena Institut für Erziehungswissenschaft Vicky Gebhardt Am Planetarium Jena

3 Organisatorisches 3 Einladungen per Post erhalten jene Praxispartner, die sich über das Schulportal des Thillm bis zum anmelden: Eine Einladung per erfolgt über die FSU Jena

4 Was erwartet Sie heute? 4 Rückschau Auftaktveranstaltung am Aktuelles: Veranstaltungen, Informationen zur Implementierungsphase Auswertung Ihrer Rückmeldungen Verteilung der Häufigkeiten Offene Antworten Pause Diskussion in drei Kleingruppen Fokus: Rückmeldungen/Diskussion zum jeweiligen Bildungsbereich Kurz: Rückmeldungen zu den beiden anderen Bildungsbereichen Plenum

5 5 Kontakt & Information über Internetseite!

6 Rückschau - 1. Arbeitstreffen am Bericht zum 1. Arbeitstreffen:

7 Aktuelles! 7 Podium zum Thema sexuelle und geschlechtliche Vielfalt im Rahmen des Christopher Street Day am in Weimar (Arbeitsgruppe Diversity der GEW) Thema Einbeziehung von Kindern und Jugendlichen : Fachberaterin Frau Genzel à Kontakt zu Frau Hesse, Fachdienstleitung Mühlhausen: Vorstellung des TBP-18 im Schülerparlament à Kinder und Jugendliche dokumentieren Aussagen zu Bildung

8 Aktuelles! 8 Informationen zur Implementierungsphase: Termin am im TMBWK Oktober/November 2014: Arbeitstreffen mit TMBWK und dem Sozialministerium 2015: Strategieerarbeitung, Erstellung von Materialien etc. Finanzplanung der Implementierungsphase à Haushalt 2016

9 Struktur und Inhalte des TBP-18! 9 Einleitung (Begründung und Grundpositionen) Kapitel 1: Bildungswissenschaftliche Grundlagen Thüringer Bildungsplan bis 18 Kapitel 2: Bildungsbereiche (BB) Kapitel 3: Qualität, Professionalität und Qualitätsmanagement

10 Struktur und Inhalte des TBP Kapitel Sprachliche und schriftsprachliche Bildung 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 2.3 Naturwissenschaftliche Bildung 2.4 Mathematische Bildung Kapitel 2 Bildungsbereiche 2.5 Musikalische Bildung 2.6 Künstlerisch-ästhetische Bildung 2.7 Philosophisch-weltanschauliche Bildung 2.8 Religiöse Bildung Kapitel Medienbildung 2.10 Zivilgesellschaftliche Bildung

11 Allgemeine Aspekte Auswertung Ihrer Rückmeldungen! 11 Wunsch der PP: Druckmöglichkeit am Ende des Dokuments à Bisher Funktion im Programm n.n. möglich Online-Fragebogen: 1) Welche Rückmeldungen haben Sie hinsichtlich der Fragen zu den einzelnen Bildungsbereichen? Verständlichkeit Umfang 2) Wie sinnvoll ist es, die Bildungsbereiche in einzelnen getrennten Fragebögen einschätzen zu können?

12 Auswertung Ihrer Rückmeldungen! 12 Praxispartner: 150+ Rückmeldungen: n=63; 42 vollständig ausgefüllt Auswertung: Häufigkeiten für die geschlossenen Fragen Kategorien für die offenen Antworten

13 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Überblick! 13 Mittelwerte Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung" Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird in der Präambel deutlich, was unter sprachlicher und Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, warum sprachliche und schriftsprachliche Bildung Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche zentralen Schwerpunkte und Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche Bildungskontexte bedeutsam sind. Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, wie sich sprachliche und schriftsprachliche Bildungsbereich 2.1 Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Bildungsbereich 2.1 Präambel: Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. Bildungsbereich 2.1 Präambel: Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. Bildungsbereich 2.1 Tabelle basale sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle basale sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle basale sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.1 Tabelle elementare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird Bildungsbereich 2.1 Tabelle elementare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird Bildungsbereich 2.1 Tabelle elementare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die Bildungsbereich 2.1 Tabelle primare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle primare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle primare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.1 Tabelle heteronom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle heteronom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle heteronom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die Bildungsbereich 2.1 Tabelle autonom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle autonom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle autonom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die ,73 3,65 3,55 3,48 3,15 3,27 3,56 3,08 3,06 3,15 3,63 3,63 3,29 3,70 3,57 3,33 3,66 3,57 3,28 3,51 3,51 3,14 3,55 3,49 3,25 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

14 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Überblick! 14 Mittelwerte Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung" Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird in der Präambel deutlich, was unter sprachlicher und Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, warum sprachliche und schriftsprachliche Bildung Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche zentralen Schwerpunkte und Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, welche Bildungskontexte bedeutsam sind. Bildungsbereich 2.1 Präambel: Es wird deutlich, wie sich sprachliche und schriftsprachliche Bildungsbereich 2.1 Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Bildungsbereich 2.1 Präambel: Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. Bildungsbereich 2.1 Präambel: Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. Bildungsbereich 2.1 Tabelle basale sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle basale sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle basale sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.1 Tabelle elementare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird Bildungsbereich 2.1 Tabelle elementare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird Bildungsbereich 2.1 Tabelle elementare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die Bildungsbereich 2.1 Tabelle primare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle primare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.1 Tabelle primare sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.1 Tabelle heteronom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle heteronom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle heteronom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die Bildungsbereich 2.1 Tabelle autonom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle autonom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Es Bildungsbereich 2.1 Tabelle autonom expansive sprachliche und schriftsprachliche Bildung: Die ,73 3,65 3,55 3,48 3,15 3,27 3,56 3,08 3,06 3,15 3,63 3,63 3,29 3,70 3,57 3,33 3,66 3,57 3,28 3,51 3,51 3,14 3,55 3,49 3,25 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

15 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung! 15 Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Pädagoginnen und Pädagogen zu beachten sind (absolute Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

16 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung! 16 Der Präambeltext ist eingängig formuliert; die (Fach-)Begriffe sind verständlich formuliert (absolute Häufigkeiten) Präambeltext ist eingängig formuliert Fachbegriffe sind verständlich formuliert stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

17 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung! 17 Präambeltext ist hilfreich für die pädagogische Arbeit (absolute Häufigkeiten). Tabelle heteronom-expansive Bildung: Die genannten Lernarrangements sind hilfreich für die pädagogische Arbeit (absolute Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

18 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung 18 Einzelne Anmerkungen zur Präambel (Auswahl): Begriff Literacy : ins Glossar sowie umfassender erläutern Risikogruppe : pädagogischer Umgang deutlicher Rolle der EW: Kinder unter 2; Rolle der Eltern umfassender Thema LRS Mehr Beispiele zur Partizipation

19 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.1 Sprachliche und schriftsprachliche Bildung 19 Einzelne Anmerkungen zu den Tabellen (Auswahl): Texte in Tabellen unübersichtlich (Piktogramme?, richtige Form? Silbentrennung?) Begriffe heteronom-expansiv und autonom-expansiv wirken abschreckend Vermischung der 3 Dimensionen Erwachsener als Sprachrohr / Übersetzer Impulse für Lernarrangements deutlicher und spezifischer Genderproblematik (vor allem in autonom-expansiver Bildung) Inklusionsgedanke nicht deutlich genug

20 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Überblick! 20 Mittelwerte Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung" Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird in der Präambel deutlich, was unter physischer und Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, warum physische und psychische Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche zentralen Schwerpunkte und Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche Bildungskontexte bedeutsam sind. Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, wie sich physische und psychische Bildungsbereich 2.2 Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Bildungsbereich 2.2 Präambel: Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. Bildungsbereich 2.2 Präambel: Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. Bildungsbereich 2.2 Tabelle basale physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle basale physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle basale physische und psychische Gesundheitsbildung: Die genannten Bildungsbereich 2.2 Tabelle elementare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle elementare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle elementare physische und psychische Gesundheitsbildung: Die Bildungsbereich 2.2 Tabelle primare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle primare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle primare physische und psychische Gesundheitsbildung: Die Bildungsbereich 2.2 Tabelle heteronom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung: Bildungsbereich 2.2 Tabelle heteronom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung: Bildungsbereich 2.2 Tabelle heteronom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung: Bildungsbereich 2.2 Tabelle autonom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung e Bildungsbereich 2.2 Tabelle autonom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung e Bildungsbereich 2.2 Tabelle autonom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung e 3,56 3,60 3,51 3,33 3,17 3,35 3,46 3,21 3,19 3,20 3,62 3,46 3,38 3,53 3,44 3,37 3,57 3,36 3,29 3,36 3,39 3,23 3,36 3,32 3,11 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

21 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Überblick! 21 Mittelwerte Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung" Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird in der Präambel deutlich, was unter physischer und Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, warum physische und psychische Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche zentralen Schwerpunkte und Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, welche Bildungskontexte bedeutsam sind. Bildungsbereich 2.2 Präambel: Es wird deutlich, wie sich physische und psychische Bildungsbereich 2.2 Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Bildungsbereich 2.2 Präambel: Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. Bildungsbereich 2.2 Präambel: Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. Bildungsbereich 2.2 Tabelle basale physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle basale physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle basale physische und psychische Gesundheitsbildung: Die genannten Bildungsbereich 2.2 Tabelle elementare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle elementare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle elementare physische und psychische Gesundheitsbildung: Die Bildungsbereich 2.2 Tabelle primare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle primare physische und psychische Gesundheitsbildung: Es wird Bildungsbereich 2.2 Tabelle primare physische und psychische Gesundheitsbildung: Die Bildungsbereich 2.2 Tabelle heteronom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung: Bildungsbereich 2.2 Tabelle heteronom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung: Bildungsbereich 2.2 Tabelle heteronom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung: Bildungsbereich 2.2 Tabelle autonom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung e Bildungsbereich 2.2 Tabelle autonom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung e Bildungsbereich 2.2 Tabelle autonom expansive physische und psychische Gesundheitsbildung e 3,56 3,60 3,51 3,33 3,17 3,35 3,46 3,21 3,19 3,20 3,62 3,46 3,38 3,53 3,44 3,37 3,57 3,36 3,29 3,36 3,39 3,23 3,36 3,32 3,11 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

22 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 22 Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Pädagoginnen und Pädagogen zu beachten sind (absolute Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

23 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 23 Der Präambeltext ist eingängig formuliert; die (Fach-)Begriffe sind verständlich formuliert; der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit (absolute Häufigkeiten) Präambeltext ist eingängig formuliert Fachbegriffe sind verständlich formuliert 5 Hilfreich für die päd. Arbeit stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

24 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 24 Tabelle autonom-expansive Bildung: Die Lernarrangements sind hilfreich für die pädagogische Arbeit (absolute Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

25 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 25 Einzelne Anmerkungen zur Präambel (Auswahl): Einheitlichkeit der Info-boxen: Begriffsklärung ins Glossar, Zusatzinfos in die Box TBP-18: einrichtungsbezogen? Was ist mit Kindern, die in den ersten 6 Jahren keine Kita besuchen? Schwerpunkte erweitern: z.b. Hygiene, Umgang mit Krankheiten Aspekte psychischer Gesundheit deutlicher Genuss- und Rauschmittel: Thema Neugierde; synthetische Drogen erwähnen

26 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.2 Physische und psychische Gesundheitsbildung 26 Einzelne Anmerkungen zu den Tabellen (Auswahl): Selbstkonzept als Entwicklungsaufgabe deutlicher Psychomotorik und entsprechende Materialien ergänzen Thema Ernährung: bestimmt selbst, wann es satt ist heteronom-expansive Phase: Genuss- und Rauschmittel bereits früher erwähnen; Toleranz gegenüber unterschiedlich sexuellen Orientierungen ebenfalls früher erwähnen Themen wie Konfliktbewältigung, soziale Ausgrenzung à Schwerpunkt Psychisches Wohlbefinden?

27 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Überblick! 27 Mittelwerte Bildungsbereich 2.4 Mathematische Bildung" Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird in der Präambel deutlich, was unter mathematischer Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, warum mathematische Bildung bedeutsam ist. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche zentralen Schwerpunkte und Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche Bildungskontexte bedeutsam sind. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, wie sich mathematische Bildungsprozesse in der Bildungsbereich 2.4 Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. Bildungsbereich 2.4 Tabelle basale mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle basale mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Ansprüche Bildungsbereich 2.4 Tabelle basale mathematische Bildung: Die genannten Lernarrangements Bildungsbereich 2.4 Tabelle elementare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle elementare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle elementare mathematische Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.4 Tabelle primare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle primare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Ansprüche Bildungsbereich 2.4 Tabelle primare mathematische Bildung: Die genannten Lernarrangements Bildungsbereich 2.4 Tabelle heteronom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.4 Tabelle heteronom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.4 Tabelle heteronom expansive mathematische Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.4 Tabelle autonom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle autonom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle autonom expansive mathematische Bildung: Die genannten 3,68 3,62 3,49 3,35 3,11 3,42 3,43 3,35 3,30 3,29 3,64 3,51 3,48 3,67 3,61 3,51 3,58 3,49 3,36 3,45 3,49 3,34 3,41 3,40 3,27 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

28 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Überblick! 28 Mittelwerte Bildungsbereich 2.4 Mathematische Bildung" Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird in der Präambel deutlich, was unter mathematischer Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, warum mathematische Bildung bedeutsam ist. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche zentralen Schwerpunkte und Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche individuellen und sozialen Unterschiede Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, welche Bildungskontexte bedeutsam sind. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Es wird deutlich, wie sich mathematische Bildungsprozesse in der Bildungsbereich 2.4 Präambel: Der Präambeltext ist eingängig und einfach formuliert (z.b. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Die (Fach-)Begriffe sind verständlich erklärt. Bildungsbereich 2.4 Präambel: Der Text ist hilfreich für die pädagogische Arbeit. Bildungsbereich 2.4 Tabelle basale mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle basale mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Ansprüche Bildungsbereich 2.4 Tabelle basale mathematische Bildung: Die genannten Lernarrangements Bildungsbereich 2.4 Tabelle elementare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle elementare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle elementare mathematische Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.4 Tabelle primare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle primare mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Ansprüche Bildungsbereich 2.4 Tabelle primare mathematische Bildung: Die genannten Lernarrangements Bildungsbereich 2.4 Tabelle heteronom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.4 Tabelle heteronom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, Bildungsbereich 2.4 Tabelle heteronom expansive mathematische Bildung: Die genannten Bildungsbereich 2.4 Tabelle autonom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle autonom expansive mathematische Bildung: Es wird deutlich, welche Bildungsbereich 2.4 Tabelle autonom expansive mathematische Bildung: Die genannten 3,68 3,62 3,49 3,35 3,11 3,42 3,43 3,35 3,30 3,29 3,64 3,51 3,48 3,67 3,61 3,51 3,58 3,49 3,36 3,45 3,49 3,34 3,41 3,40 3,27 1 stimme nicht zu ; 2 stimme eher nicht zu ; 3 stimme eher zu : 4 stimme zu

29 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.4 Mathematische Bildung 29 Es wird deutlich, welche Aspekte hinsichtlich der Kooperation der Pädagoginnen und Pädagogen zu beachten sind (absolute Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

30 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.4 Mathematische Bildung 30 Der Präambeltext hilfreich für die pädagogische Arbeit (absolute Häufigkeiten). Tabelle autonom-expansive Bildung: Die genannten Lernarrangements sind hilfreich für die pädagogische Arbeit (absolute Häufigkeiten) stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu stimme nicht zu stimme eher nicht zu stimme eher zu stimme zu

31 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.4 Mathematische Bildung 31 Einzelne Anmerkungen zur Präambel (Auswahl): Definition mathematische Grundbildung/ mathematical literacy genauer Mathematische Bildung auf 26 Seiten- Gewichtung zu anderen BB? Begriff Muster à auch Begriff Schema verwendbar? Kinder mit Problemen in der Abstraktionsfähigkeit nicht berücksichtigt

32 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Bildungsbereich 2.4 Mathematische Bildung 32 Einzelne Anmerkungen zu den Tabellen (Auswahl): Verständlich beschrieben- sind die Inhalte nicht selbstverständlich? Wort Lehrer durch Pädagogen ersetzen, um Einrichtungsbezug zu vermeiden Hilfsmittel Skizze, Zeichnung, Rechnung anstatt Taschenrechner und PC aufnehmen Heteronom und autonom-expansive Bildung: Warum keine Unterteilung bei den Lernarrangements? Ist Mathematik männlich? ist kein geeignetes Beispiel

33 Auswertung Kapitel 2; Bildungsbereiche 2.1; 2.2 und 2.4 Wörter fürs Glossar : Literacy, Bliss-Symbole, Brailleschrift, phonologisch, morphematisch, dezidiert, implizit, Gemischtantiqua, elaboriert, transkribieren, Exzerpt, Mindmapping, Brainstorming 2.2: Salutogenese, Empowerment, vegan, vegetarisch, Copingstile, Resilienz 2.3: Dyskalkulie, mathematical literacy Fehlerkultur (kann sonst zu Missverständnissen führen)

34 34 PAUSE danach Kleingruppenarbeit in 3 Räumen BB 2.1: Raum 306 BB 2.2: Raum 307 BB 2.4: Raum 308

35 35 PLENUM Vorstellung der Kleingruppenergebnisse

36 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Dritte Online-Befragung: Bildungsbereiche 36 Freischaltung der zweiten Befragung: Die Befragung erfolgt anonym! Kontakte bei technischen Problemen:

37 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Termine, Orte & Themen 37 Termine, Orte & Themen Datum Zeit Ort Thema Deadline Fragebogen :00 18:00 Weimar- Holzdorf Diskussion & Rückmeldung zu Kapitel :00 18:00 Friedrich- Schiller- Universität Jena Bildungsbereiche: Sprachliche und schriftsprachliche Bildung Physische und psychische Gesundheitsbildung Mathematische Bildung Vorbereitung der Implementierungsphase :00 18:00 Weimar- Holzdorf Bildungsbereiche: Naturwissenschaftliche Bildung Musikalische Bildung Künstlerisch-ästhetische Bildung

38 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Termine, Orte & Themen 38 Termine, Orte & Themen Datum Zeit Ort Thema Deadline Fragebogen :00 18: :00 18:00 Weimar- Holzdorf Weimar- Holzdorf Bildungsbereiche: Philosophischweltanschauliche Bildung Religiöse Bildung Medienbildung Zivilgesellschaftliche Bildung Diskussion & Rückmeldung zu Kapitel

39 39 FRAGEN? GERN!

40 40 Vielen Dank für Ihr Engagement!

41 Die Evaluations-/Praxispartnerphase Zeitlicher Überblick Erarbeitungsphase Erarbeitung der Texte Zusammenarbeit mit Fachbeirat Vorstellung des Bildungsplans zu Tagungen, in Seminaren etc. Evaluations- & Praxispartnerphase Gemeinsame Treffen und Rückmeldungen bzw. Diskussion zu den Inhalten des TBP-18 Vereinzelte Einrichtungsbesuche und Interviews zum TBP-18 Implementationsphase Etablierung des TBP-18 als gemeinsame Arbeitsgrundlage aller pädagogisch Tätigen