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1 DER DIE DAS Ein Lehrwerk für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache bzw. Sprachförderbedarf (Grundstufe I) Konzepterklärung Inhaltsverzeichnis DER DIE DAS... 1 DIE BESTANDTEILE... 2 GRUNDSÄTZLICHES... 3 DER DIE DAS SPRACHE UND LESEN DER DIE DAS SPRACHE UND LESEN

2 DIE BESTANDTEILE 1. KLASSE für die Kinder: Für 1. u. 2. Kl.: Basisbuch SBNR Arbeitsheft (Teil A + B) SBNR Differenzierungsblock SBNR Zur Unterrichtsvorbereitung: Lernsoftware 1/2 SBNR Handreichungen-Kartei ISBN Eine Auflistung der Zusatzmaterialien (z. B. Kopiervorlagen, Anlautposter, Bildkarten usw.) finden Sie auf dem Bestellfax im Anhang und im Internet unter 2. KLASSE für die Kinder: Basisbuch SBNR Arbeitsheft (Teil A + B) SBNR Differenzierungsblock SBNR Arbeitsheft Lesen SBNR Zur Unterrichtsvorbereitung: Handreichungen-Kartei ISBN

3 GRUNDSÄTZLICHES Der Anspruch an ein zeitgemäßes Fibelwerk ist groß: Die Kinder sollen damit befähigt werden, das Lesen und Schreiben so zu erlernen, dass sie diese Fähigkeiten dann selbstständig anwenden können. Dieser Kompetenzorientierung trägt das neu entwickelte Konzept von der die das - Sprache und Lesen besonders Rechnung: Vermehrt werden Kinder eingeschult, die einen Sprachförderbedarf haben, wobei nicht nur Kinder mit Migrationshintergrund betroffen sind. der die das bietet ein didaktisches Konzept, das den Schriftspracherwerb mit einer systematischen Sprachförderung vernetzt. Das betrifft sowohl Aspekte wie die Erweiterung des Wortschatzes und das Einüben von Sprachmustern als auch die grammatischen Schwierigkeiten und ganz besonders die Begegnung mit der Literatur, die heute für viele Kinder oft erstmals in der Schule stattfindet. Literacy als basale Lernvoraussetzung ist in der die das ein festes Unterrichtsprinzip: In jedem Kapitel gibt es auch Vorleseseiten (später dann Leseseiten), damit alle Kinder diese so wichtigen Erfahrungen machen können. Der Buchstabenlehrgang in Druckschrift erstreckt sich über die 1. und 2. Klasse, wobei schwierige Lautverbindungen wie zb ST, SP, Umlaute und schwierige Zwielaute erst in der 2. Klasse durchgenommen werden. Dadurch wird Raum geschaffen für gezielte Lese- und Schreibübungen, die den Schriftspracherwerbsprozess sichern. Idente Kapitelinhalte in beiden Schulstufen erleichtern zudem die Wortschatzarbeit und ermöglichen einen Einsatz in Mehrstufenklassen. Das fachdidaktische Leitprinzip von der die das ist gekennzeichnet durch ein ausgewogenes Verhältnis von offenen und geschlossenen Lernformen in unterschiedlichen Sozialformen: Freies, eigenaktives Schreiben findet ebenso statt wie gelenkte systematische Erarbeitung zb schriftsprachlicher oder grammatischer Inhalte. Ein besonderes Merkmal von der die das sind die Fibelkinder und ihre Familien, die die kulturelle und ethnische Vielfalt unserer Gesellschaft widerspiegeln. Sie greifen die reale Lebenswirklichkeit aller Kinder auf und schaffen die Möglichkeit zur Selbstidentifikation der Kinder, die zur Artikulation ihrer eigenen Erfahrungen anregt. Kater Leo und Maus Lina begleiten das Geschehen und fordern mit ihrem eigenen Humor zu zahlreichen Sprechanlässen heraus sie tun zb Dinge, die den Kindern, aber auch Erwachsenen verwehrt sind, haben also eine belebende Funktion im Fibelgeschehen. 3

4 der die das hat ein Farbleitsystem (Balken am oberen Rand, Strich unten), das auf die einzelnen Kompetenzbereiche verweist: BLAU: Sprechen/Sprache fördern: Wortschatzerweiterung, Satzstrukturen (sprechen); zielt ab auf die BIST-Bereiche Hören, Sprechen und Miteinander- Reden und Einsicht in Sprache durch Sprachbetrachtung ORANGE: Lesen, Vorlesen (Literacy); zielt ab auf den BIST-Bereich Lesen Umgang mit Texten und Medien ROT: Eingangsphase, Vorkurs zur Lauttabelle / Lautschulung bzw. in der 2. Klasse Sprache untersuchen; zielt ab auf den BIST-Bereich Einsicht in Sprache durch Sprachbetrachtung GELB: Freies Schreiben; zielt ab auf die BIST-Bereiche Verfassen von Texten und Rechtschreiben GRÜN: Wiederholen, Sichern, Festigen; genereller Kompetenzcheck Hinweis: In der Handreichungskartei für LehrerInnen werden nicht nur die sprachlichen Kompetenzen detailliert angeführt (Grundkompetenzen, Redemuster, Wortschatz), sondern auch weitere Kompetenzen. Auch Differenzierungsmöglichkeiten sowie Tipps zum Umgang mit dem Buch finden sich in dieser Kartei und als Anhang eine Mini-Fortbildung zum Thema Lesen und Schriftspracherwerb sowie Deutsch als Zweitsprache. 4

5 DER DIE DAS SPRACHE UND LESEN 1 Bei der Konzeption von der die das wurden besonders die Grundlagen für den Schriftspracherwerb berücksichtigt: Literacy als basale Lernvoraussetzung Literacy bedeutet Freude im Umgang mit Texten und Bildern, Vertrautheit mit Erzählstrukturen, Erproben von Schreibmaterialien, Umgang mit Sprache (zb mit Reimen) also alles, was mit Sprache und Schrift zu tun hat. Literacy heißt, einen Zugang zur Schriftwelt zu erhalten, auch zu einer Sprache, die nicht nur der Alltagssprache entspricht. Phonembewusstsein Die Ausbildung der phonologischen Bewusstheit ist unabdingbar. Reime, Silben, Verknüpfen von Sprechen und Bewegung sind dabei wichtige Methoden. Für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache kommt hinzu, dass solche Übungen nur dann sinnvoll sind, wenn die Kinder auch wissen, was sie hören und vergleichen sollen. Die Wörter zu den Bildern in den Anlauttabellen müssen also bekannt sein, damit sie als Vergleichswörter hilfreich sind. In der die das haben die Kinder in den Arbeitsheften die Möglichkeit, neben das offizielle Anlautbild ein Lautbild aus ihrer Muttersprache zu zeichnen (es ist ein Platz in der Kopfleiste dafür vorgesehen). Dies erleichtert die Lautzuordnung erheblich. Zudem wird auch ein Großteil des Wortschatzes, der zb für Anlautübungen verwendet wird, vorher erarbeitet und gefestigt: Besonderer Wert wird dabei auch auf den Artikel gelegt (Farbsymbole durchgehend im Buch). Bewusstes Hören und aufmerksames Zuhören Hier geht es um entscheidende Voraussetzungen für die Ausbildung von Sprachkompetenzen. Dazu gehören auch die Konzentrations- und Wahrnehmungsleistungen, sowohl was das inhaltsbezogene Hörverstehen betrifft als auch das analytische Hörvermögen (zb bei der phonologischen Analyse). Das bewusste Zuhören beim Vorlesen fördert diese Wahrnehmungsleistungen. Arbeit mit dem Paket für SchülerInnen Ausgangspunkt jeglicher Erarbeitung ist immer ein Einstiegsbild, das die Basis für die Sprachhandlung darstellt. 5

6 Im Basisbuch findet hierzu die Sprachförderung mit Wortschatzarbeit, Lesen und literarischem Lernen statt. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 1. Basisbuch, Seite 4 und 5 Die CD-ROM unterstützt insbesondere das Hören und Zuhören sowie das Phonembewusstsein und ist eine ideale Ergänzung für die Kinder auch zum Üben zuhause. Der Wortschatz wird wiederholt (auch vorgesprochen!) und dadurch gefestigt. Mit der CD-ROM können die Kinder auch einzelne Buchstaben gezielt üben und festigen. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 1/2. Lernsoftware EL (Einzellizenz) 6

7 In den Arbeitsheften (Teil A+B nacheinander zu verwenden) werden die Buchstaben systematisch eingeführt und in Wörtern und Texten gefestigt. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 1. Arbeitsheft, Teil A, Seite 32 Der Differenzierungsblock bietet zusätzliches Material zum Wiederholen und Festigen, aber auch vertiefende Angebote für leistungsstärkere Kinder. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 1. Differenzierungsblock, Seite

8 DER DIE DAS SPRACHE UND LESEN 2 der die das Sprache und Lesen 2 baut auf dem Fibelwerk (Band 1) auf und setzt dieses fort: Da dieses Konzept sehr zeitintensiv ist, wurde bewusst darauf verzichtet, bereits in der 1. Klasse schwierige Lautverbindungen (insbesondere für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache!) zu erarbeiten. Band 2 setzt also den systematischen Schriftspracherwerb fort, bringt daneben aber auch Themen der gezielten Sprachbetrachtung, wie sie in der 2. Klasse stattfindet. Fortgesetzt wird auch das Prinzip der gezielten Sprachförderung, was sowohl Aspekte wie die Erweiterung des Wortschatzes und das Einüben von Sprachmustern betrifft als auch die grammatischen Schwierigkeiten und ganz besonders die Begegnung mit der Literatur. Das Arbeitsheft Lesen unterstützt besonders Kinder mit Deutsch als Zweitsprache auf ihrem Weg zur Literatur. Bei der Konzeption von der die das wurden auch in der 2. Klasse die besonderen Bedürfnisse von Kindern mit Sprachförderbedarf und Deutsch als Zweitsprache berücksichtigt. Arbeit mit dem Paket für SchülerInnen Ausgangspunkt ist auch in der 2. Klasse immer das Einstiegsbild, das die Basis für die Sprachhandlung darstellt. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 2. Basisbuch, Seite 6 und 8 8

9 Im Basisbuch findet hierzu die Sprachförderung mit Wortschatzarbeit, Arbeit an Satzstrukturen (Sprechen fördern), Sprachbetrachtung (Sprache untersuchen), Lesen und literarischem Lernen statt. Das Prinzip Literacy wird also fortgesetzt, Vorleseseiten sind Fixpunkt in jedem Kapitel. Zudem wurden auch die Lesetexte mit besonderen Hinweisen (z. B. Nomen Pronomen) gestaltet, sodass sie für Kinder leichter erfassbar sind. Die Arbeitshefte (Teil A+B nacheinander zu verwenden) bieten Übungsmaterial zu allen Bereichen des Basisbuchs: Sprechen fördern, Lesen, Schreiben und Sprachbetrachtung. Auch der Buchstabenlehrgang wird fortgesetzt: Schwierige Laute und Lautverbindungen werden wie in der 1. Klasse erarbeitet die Kinder haben auch hier die Möglichkeit, neben das offizielle Anlautbild ein Lautbild aus ihrer Muttersprache zu zeichnen, was die Lautzuordnung erleichtert. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 2. Arbeitsheft, Teil A, Seite 6, 9 und

10 Der Differenzierungsblock bietet zusätzliches Material zum Wiederholen und Festigen, aber auch vertiefende Angebote für leistungsstärkere Kinder. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 2. Differenzierungsblock, Seite 12 Im Arbeitsheft Lesen können die Kinder gezielt Lesekompetenz erwerben: Neben systematischem Lesetraining auf Wort-, Satz- und Textbasis lernen die Kinder auch Lesestrategien kennen und üben diese immer wieder. Quellenangabe/Bildangabe: der die das. Sprache und Lesen 2. Arbeitsheft Lesen, Seite

11 Die CD-ROM ist auch im 2. Lernjahr die ideale Ergänzung für die Kinder zum Üben zuhause. Persönliche Notizen: 11