ALLER ANFANG IST SCHWER

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1 Förderschule Sprungtuch GmbH 2014 Ausgabe 16 BERATUNG/INFO ALLER ANFANG IST SCHWER Lesen, Rechnen, Schreiben 1 Manche Kinder sind seit früher Kindheit sprachlich sehr geschickt, schreiben später bereits in der Grundschule wunderschöne Aufsätze und haben wenige Schwierigkeiten, alles, was mit Sprache zu tun hat wie Lesen, Formulieren und Rechtschreiben, zu erlernen. Hilfe erhalten Sie hier: Theodor-Frings-Allee Viersen Krefeld - Düsseldorf Handy Andere haben größere Schwierigkeiten beim Erlernen dieser Dinge, können sich nur mühsam Rechtschreibregeln merken und bringen manchmal Formulierungen zu Papier, die vermuten lassen, es handle sich um erste Versuche in einer Fremdsprache. Manchen Kindern bereitet das Rechnen großen Spaß, sie können mit Zahlen gut umgehen usw. Andere stehen mit Zahlen eher auf Kriegsfuß. Solche Unterschiede sind völlig normal. Oftmals spricht man dann von einer eher mathematisch-naturwissenschaftlichen oder einer eher sprachlichen Begabung. Trotzdem sind die meisten Kinder in der Lage, entsprechende schulische Anforderungen in ausreichendem Maß zu erfüllen. Neben Schwächen und Begabungen im einen oder anderen Bereich können bei manchen Kindern aber auch Störungen in einer Sparte vorliegen, die so tief greifend sind, dass auch zusätzliches Üben wenig Erfolg bringt und das Kind seine Leistungen trotzdem nicht verbessern kann. In diesen Fällen kann eine Legasthenie oder Dyskalkulie vorliegen.

2 WAS IST LEGASTHENIE? LRS, Lese-Rechtschreib-Schwierigkeit, Dyslexie Legasthenie ist eine Lese- und/oder Rechtschreibstörung. Betroffen sind etwa acht bis zehn Prozent aller Kinder. Beurteilungen, könnte es an einer Legasthenie leiden. 2 Aber nicht jedes Kind mit Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens leidet an einer Lese-Rechtschreibstörung. Von einer Legasthenie wird immer dann gesprochen, wenn die Lese- und/oder Rechtschreibleistungen eines Kindes deutlich schlechter sind, als man es gemäß seiner allgemeinen Intelligenz und seinem Alter von ihm erwarten würde. Zeigt ein Kind beispielsweise in den Fächern Mathematik und Sachkunde gute Leistungen, erhält aber gleichzeitig im Fach Deutsch regelmäßig sehr schlechte Liegen andere plausible Gründe für schwache Leistungen im Fach Deutsch vor wie etwa Seh- oder Hörstörungen, unzureichender Unterricht oder ernsthafte psychische oder hirnorganische Erkrankungen, kann man nicht vom Vorliegen einer Legasthenie ausgehen. Das Gleiche gilt für Kinder, welche die deutsche Sprache nicht ausreichend beherrschen, weil sie aus einem anderen Kulturkreis stammen. MACHEN KINDER MIT LEGASTHENIE GANZ BESTIMMTE FEHLER? Es gibt keinen typischen Rechtschreiboder Lesefehler, an dem man einen Legastheniker zweifelsfrei erkennen kann. Allerdings gibt es eine Reihe von Fehlern, die viele Legastheniker besonders häufig machen. Sie verwechseln oft ähnlich aussehende Buchstaben, vertauschen die Reihenfolge der Buchstaben eines Wortes oder lassen Buchstaben oder Wortteile weg. Sie können häufig ähnlich klingende Buchstaben nicht unterscheiden und können Rechtschreibregeln meist nicht umsetzen, auch wenn sie sie kennen. Beim Lesen sind die betroffenen Kinder oft sehr langsam, verbinden die einzelnen Laute nicht miteinander, lassen Buchstaben oder Wortteile weg, verdrehen die Buchstabenfolge oder ersetzen ganze Wortteile. Oft verstehen die Kinder den selbst gelesenen Text nicht.

3 WAS IST DYSKALKULIE? Dyskalkulie ist eine Störung beim Erlernen des Rechnens. Betroffen sind etwa drei bis fünf Prozent aller Kinder. Aber nicht jedes Kind, das schlecht rechnet, hat eine Dyskalkulie. Zeigt ein Kind beispielsweise in allen Fächern gute bis durchschnittliche Leistungen und versagt gleichzeitig vollständig im Fach Mathematik, leidet es möglicherweise an einer Dyskalkulie. 3 Von einer Dyskalkulie oder Rechenstörung kann unter anderem nur dann gesprochen werden, wenn ein Kind sehr viel schlechtere Leistungen im Rechnen zeigt, als man es von ihm aufgrund seiner allgemeinen Intelligenz und seines Alters erwarten würde. Allerdings kann nur dann eine Rechenstörung vorliegen, wenn keine Seh- oder Hörstörungen oder keine sonstige Erkrankung oder Behinderung oder eine mangelhafte Unterrichtung im Fach Mathematik als Ursache für die unzureichenden Leistungen in Frage kommen. MACHEN KINDER MIT DYSKALKULIE GANZ BESTIMMTE FEHLER? Es gibt keine typischen Fehler, die Kinder mit einer Rechenstörung machen. Je nach Klassenstufe kommen immer neue Aspekte im Umgang mit Zahlen hinzu, die rechengestörten Kindern neue Schwierigkeiten bereiten. Die meisten Kinder mit Rechenstörung brauchen jedoch immer besonders lange IST DIESES KIND DUMM? zum Lösen von Aufgaben und haben große Schwierigkeiten, sich Zahlen, Mengen und Größen vorzustellen. Sie haben kein Verständnis für Rechenoperationen und können Ergebnisse sehr schlecht abschätzen. Soll so ein Kind zum Beispiel die Zahlen 3 und 5 zusammenzählen und kommt zu dem Ergebnis 2, wundert es sich nicht. Kinder mit Lese-Rechtschreib- oder Rechenstörung sind nicht dümmer als andere Kinder. Sie können in anderen Bereichen ebenso gute oder gar bessere Leistungen vollbringen wie andere Kinder auch. Ihre Intelligenz ist meist durchschnittlich. Die Ursachen der Störungen sind noch nicht genau bekannt. Wahrscheinlich sind minimale Gehirnentwicklungsstörungen für die Schwierigkeiten der Kinder verantwortlich. Oftmals haben die Kinder auch Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren. Bei Kindern mit Lese- Rechtschreibstörung verläuft die Verarbeitung von Sprache und Bildern schwieriger und langsamer als üblich. Die Ursachen der Rechenstörung sind noch weniger bekannt und erforscht als die der Lese-Rechtschreibstörung.

4 WAS KANN ICH TUN, WENN ICH DEN VERDACHT HABE, EIN KIND LEIDET AN EINER LEGASTHENIE ODER DYSKALKULIE? Wenn Sie glauben, Ihr Kind könnte an einer Lese-Rechtschreibstörung oder an einer Dyskalkulie leiden, sollten Sie zunächst mit der Lehrkraft Ihres Kindes sprechen. Sie kann am besten beurteilen, Theodor-Frings-Allee Viersen ob die Leistungen Ihres Kindes tatsächlich stark vom Klassendurchschnitt abweichen. Sie können aber auch direkt mit uns Kontakt aufnehmen 4 In den meisten Schulen wird mittlerweile Förderunterricht für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten in den Fächern Deutsch und Mathematik angeboten. Auch darüber kann Ihnen die Lehrkraft Ihres Kindes Auskunft erteilen. Stellen Sie gemeinsam mit der Lehrkraft Ihres Kindes fest, dass möglicherweise gravierendere Störungen bei Ihrem Kind vorliegen, sind umfangreiche Tel: skype: emweiner Sprungtuch@t-online.de Untersuchungen beim Schulpsychologen und/oder bei einem Facharzt erforderlich, um zu einer eindeutigen Diagnose zu gelangen. Der Kinderarzt oder die Kinderärztin kennen das Kind von Geburt an und sind somit ebenfalls geeignete Ansprechpartner. Im Anschluss werden Ihnen diese Fachleute auch geeignete weitere Vorgehensweisen empfehlen. Wie wird Legasthenie/Dyskalkulie diagnostiziert? Die Diagnose ist in beiden Fällen aufwändig und wird in der Regel von einem Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie durchgeführt. Er benötigt dazu auch die Mithilfe von allen am Problem Beteiligten, da diese das Kind am besten kennen. Neben Informationen über die Entwicklung des Kindes ist es für den Arzt auch von Bedeutung, Einzelheiten über verschiedene weitere Schwierigkeiten des Kindes zu erfahren. Umfangreiche körperliche Untersuchungen sollen Auskunft darüber geben, ob physiologische Gründe für die Schwierigkeiten des Kindes vorliegen. Weiterhin werden je nach Fragestellung Lese-, Rechtschreib- und Rechentests mit dem Kind durchgeführt, um - zusätzlich zu den schulischen Unterlagen - vergleichbare Informationen über die Leistungsfähigkeit des Kindes zu erhalten. Ein weiterer wichtiger Bestandteil der Untersuchung ist die Durchführung eines Intelligenztests. Je nach Einzelfall werden möglicherweise auch weitere Untersuchungen notwendig, die beispielsweise Aufmerksamkeit, Motorik oder Sprachentwicklung des Kindes überprüfen.

5 SIND LEGASTHENIE UND DYSKALKULIE HEILBAR? Beide Störungen sind nicht heilbar im eigentlichen Sinn. Die Betroffenen werden wahrscheinlich immer mehr Schwierigkeiten mit den jeweiligen Aufgaben haben als andere. Qualifizierte Therapeuten werden zu Beginn immer eine genaue Fehleranalyse durchführen, damit gezielt auf die individuellen Schwierigkeiten des Kindes eingegangen werden kann. 5 Allerdings können die Kinder durch geeignete schulische Förderung und gegebenenfalls durch therapeutische Maßnahmen große Fortschritte erzielen. Erscheint eine Therapie notwendig, werden die Eltern in die Planung, Organisation und Durchführung der Therapie mit einbezogen. Außerdem sollte eine Abstimmung mit der Lehrkraft des Kindes erfolgen. Im Anschluss werden geeignete Übungen eingesetzt, um die Fähigkeiten des Kindes zu erweitern Neben dem Einüben bestimmter Fertigkeiten soll das Kind in einer Therapie auch lernen, sich selbst positiver zu sehen, Versagensängste zu reduzieren und Verhaltensschwierigkeiten, die sich aufgrund der bestehenden Störungen entwickelt haben, abzubauen. GIBT ES SCHULISCHE ERLEICHTERUNGEN FÜR MEIN KIND? Besondere schulische Erleichterungen gibt es in erster Linie für Kinder mit Lese- Rechtschreibstörungen, da hier Nachteile für nahezu alle Fächer entstehen. Um die Nachteile einer diagnostizierten Legasthenie auszugleichen, wurde in Nordrhein-Westfalen im Jahr 1991 ein Erlass des Kultusministeriums herausgegeben. Kinder haben ein Anrecht auf schulische Förderung. Die Rechtschreibung bei den betroffenen Schülern darf nicht mit in die Bewertung einfließen. Das Gleiche gilt für die Benotung in anderen Fächern. Die Erarbeitung neuer Lerninhalte soll stärker mündlich und nicht nur schriftlich erfolgen. Auch in Fremdsprachen dürfen Rechtschreibfehler nicht bewertet werden. Eltern sind über das Bedingungsgefüge der LRS und über den Leistungsstand der Kinder zu informieren. Alle angesprochenen Förder- und Hilfsmaßnahmen gelten in NRW bis einschließlich Klasse 10.

6 WIE KANN ICH EINEM KIND HELFEN? 6 Leidet ein Kind an einer Legasthenie oder einer Dyskalkulie, braucht es Ihr Verständnis und Ihre Unterstützung in besonderem Maße. Da die Kinder meist sehr unter ihren schwachen schulischen Leistungen leiden, ist es besonders wichtig, dass Ihr Kind Erfolgserlebnisse in anderen Bereichen hat. Dies kann andere Schulfächer, Hobbys oder sonstige Freizeitbeschäftigungen betreffen. Natürlich bemerkt das Kind selbst, wenn es in einem Fach nicht mit Klassenkameraden mithalten kann. Möglicherweise wird es von Gleichaltrigen deshalb auch ausgelacht oder beschimpft. Sie können dem Kind helfen, diese Erfahrungen zu verarbeiten, wenn Sie mit ihm darüber sprechen und Verständnis für seine Schamgefühle und Trauer zeigen. Auch wenn es für dieses Kind notwendig ist, mehr zu üben als andere Kinder, sollten Sie ihm auch genügend Zeit für andere Dinge, die ihm Spaß machen, einräumen. Hausaufgaben stellen für die betroffenen Kinder, ihre Eltern oder HortbetreuerInnen oft eine besondere Herausforderung dar. Wahrscheinlich haben auch Sie es schon häufig erlebt, dass diese Kinder alles Mögliche versuchen, um Hausaufgaben zu umgehen, oder sich in wütenden Ausbrüchen weigern, fehlerhafte Aufgaben noch mal zu machen. Kommt so etwas öfter vor, sind die meisten Eltern verständlicherweise bald am Ende ihrer Geduld. Tägliche Streitereien wegen der Hausaufgaben können die gesamte Beziehung zu dem Kind stark belasten. Wenn dies bei Eltern bereits der Fall ist, sollten diese nach Entlastungsmöglichkeiten für sich suchen. Vielleicht finden sie jemanden aus Ihrer Familie oder Ihrem Freundeskreis, der die Hausaufgabenbetreuung bei Ihrem Kind übernehmen kann. Da das Kind länger als andere braucht, um Lernfortschritte zu erzielen, müssen Sie Ihr Tempo an das des Kindes anpassen. Dazu gehört auch, bereits kleinste Lernfortschritte zu erkennen und das Kind dafür zu loben. Wenn Sie erst dann zufrieden sind, wenn das Kind ein ganzes Arbeitsblatt fehlerfrei bearbeiten kann, hat das Kind wenig Chancen, dies jemals zu schaffen. Es wird auf dem Weg dorthin immer wieder entmutigt, da das Ziel unerreichbar erscheint. Wenn das Kind bereits beim Abschreiben häufig Fehler macht, ist es doch schon eine gute Leistung, wenn es beispielsweise drei Wörter richtig abschreibt. Wird dann das Kind auch dafür gelobt, wird es mit mehr Selbstvertrauen an die Bearbeitung der nächsten Aufgabe herangehen. Die Aufgabenschwierigkeit sollte erst dann gesteigert werden, wenn das Kind den vorhergehenden Schritt sicher beherrscht.

7 Beratung für Lehrer, Eltern und Therapeuten und Außerschulische Förderung Finden Sie hier: 7 Beratung, Förderung und Therapie bei LRS, Dyskalkulie (auch für Kinder mit AD(H)S ), Kostenübernahme durch das Jugendamt gemäß 35a KJHG oder über das Bildungspaket möglich. Zentrale -Viersen Dülken, Theodor-Frings-Allee 6, Viersen Tel: Eine Förderung ist möglich in Viersen, Krefeld Schwertstr. 40, Düsseldorf Brunnenstr. 50 und international online per Skype rufen Sie gerne in unserer Zentrale an oder schreiben eine Mail. Sprungtuch@t-online.de