RRL Fertigkeiten und Fähigkeiten Kenntnisse Methodisch- didaktische Hinweise Inhalte Hinweise und Anmerkungen

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1 ENGLISCH (SOGYM) Kompetenzen am Ende des 1. Bienniums 1. Klasse Unter Verwendung des Lehrbuchs ENGLISH FILE Pre-Intermediate Student s Book and Workbook with key, Third Edition, Christina Latham-Koenig und Clive Oxenden, Oxford University Press. Kompetenzen: wesentliche Hauptaussagen verstehen, Hauptinformationen entnehmen wenn relativ langsam gesprochen wird und klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus der Schule, Arbeit, Freizeit usw. geht. Die Bedeutung von gelegentlich vorkommenden unbekannten Wörtern aus dem Kontext erschließen Fragen, Aussagen und Anweisungen unterscheiden Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds Rezeptive Grundkenntnisse der Lautung und Intonation Unterrichtssprache Englisch Hörübungen aus dem Lehrwerk Listening for gist/ Listening for detail Dialoge Rollenspiele Sketches Stories Easy Readers mit CD Jokes True/false questions Songs CD-ROM, Video, Filmausschnitte und DVDs See all tapescripts p and the corresponding listening exercises from Unit 1 to Unit 12. Radioprogramm für Kurznachrichten (5-9 Minuten) Rollenspiele pre- intermediate : tes/ Ergänzende Unterlagen wie zum Beispiel aus Internet- Seiten: usw. und eventuell aus anderen Büchern Methoden- bzw. Kompetenztraining: Schulung des Sprachbewusstseins, Hinweise auf Ähnlichkeiten zwischen Sprachen, Transferstrategien Fachrichtungsspezifische Inhalte evtl. in Zusammenarbeit mit anderen Fächern Hören Aus Gesprächen, Kurzvorträgen und Tonaufzeichnungen (z.b. persönlichen Gesprächen, Telefongesprächen, Erzählungen, Durchsagen, Mitteilungen und Anweisungen, Kurzreferaten, Liedern, Videoclips, Nachrichtensendungen mit Bildmaterial, und Filmen mit einfacher Handlung) die wichtigsten Inhalte entnehmen, wenn sie in deutlicher Standardsprache gesprochen sind 1 / 10

2 Kompetenzen: Texte sowie schriftliche Mitteilungen verstehen, in denen vor allem gebräuchliche Alltags- und Berufssprache vorkommt und in denen von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen berichtet wird. Lesen Persönliche Mitteilungen verstehen, in denen über Ereignisse, Erlebnisse, Gefühle und Wünsche berichtet wird ( s, Briefe, SMS) Unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen können Klar formulierte Anleitungen verstehen (z.b. Bedienungs-, Bauanleitungen, Kochrezepte, öffentliche Hinweise, Sicherheitsvorschriften) Einem Sachtext, dem Internet oder einem Nachschlagewerk Informationen entnehmen, die für eine Recherche relevant sind Unterscheiden zwischen sachlichen Informationen und persönlichen Meinungen sowie Erkennen von höflichen Wendungen Den Inhalt auch längerer Geschichten und literarischer Texte verstehen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind Die Bedeutung einzelner Wörter aus dem Kontext erschließen Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds Merkmale unterschiedlicher Textsorten Grundkenntnisse der Text- und Satzstruktur Reading for gist, reading for detail Texte und Textbausteine ordnen Fragen zum gelesene Text beantworten Informationen aus Tabellen entnehmen Anweisungen lesen und anwenden Arbeit mit dem Wörterbuch Internetrecherche zu verschiedenen Themen Dialoge und Rollenspiele Schlüsselwörter markieren Offene Lernformen Ganzlektüre Lesestunde Who knows you better your mother or your best friend? The place is perfect, the weather is wonderful A moment in history The image that cost a fortune One dark October evening We were there Top airports 900 new words in three months Teenagers have annoying habits The style interview What did you really do at the weekend? Shoe shops discover matching crimes We re living faster, but are we living better? All capital cities are unfriendly or are they? Everything bad is good for you. A pessimist plays a pessimist I ll never forget you Can music really make you run faster? How to. Survive meenting your girlfriend s parents for the first time? Happiness is. I will survive (in Spanish) or will I? Too macho to talk? It always happens. Girl Why are the British so bad at learning languages? Would you know what to do? Scared of spiders? Take this pill. Like father, like son Did you know.? Is too much choice making us unhappy? Dolphins save swimmers Bad losers Early bird! I m Jim. So am I News Round the world Here s a secret Heart couple s amazing coincidence Jede Klasse sollte nach Möglichkeit gemeinsam eine Klassenlektüre lesen (easy reader, Pre-Intermediate level). Eventuell können auch ein Theaterstück und Artikel zu aktuellen Themen gelesen werden. Ergänzende Unterlagen wie zum Beispiel aus Internet-Seiten: usw. und eventuell aus anderen Büchern Zusätzliches Übungsmaterial findet sich im Workbook Die Bedeutung einzelner Wörter durch den Transfer aus anderen bekannten Sprachen erschließen If you look for further reading material to improve your reading skills, you will find additional texts in the workbook! 2 / 10

3 Kompetenzen: an Gesprächen teilnehmen, die vertraut und persönlich relevant sind und sich auf Themen des Alltags wie Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen und aktuelle Ereignisse beziehen RRL Fertigkeiten und Fähigkeiten Kenntnisse Methodisch- didaktische Hinweise An Gesprächen teilnehmen Sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen (z.b. sich vorstellen, sich verabschieden, sich entschuldigen, einladen ) Um Wiederholung und Klärung bitten, ein Gespräch beginnen, in Gang halten und beenden In Form kurzer Äußerungen an Gesprächen über persönliche Erlebnisse sowie über Themen des Alltags (vergangener, gegenwärtiger und zukünftiger Natur) teilnehmen Nützliche Informationen in praktischen Lebenssituationen (z.b. Reisen, Einkaufen ) einholen In einem Rollenspiel spontan eine Rolle zu erarbeiteten Inhalten und bekannten Situationen übernehmen Pläne schmieden, Vorschläge machen, auf Vorschläge reagieren, anderen zustimmen und widersprechen, Meinungen kurz begründen Gefühle wie Angst und Freude auf einfache Art ausdrücken und auf Rückfragen antworten Grundwortschatz grundlegende Sprachstrukturen und Gesprächsstrategien Grundkenntnisse der Lautung und Intonation Klassengespräch Fragen und Antworten Rollenspiele - nachgestellte und authentische Sprechsituationen des Alltags einen Text verschieden inszenieren kurze Interviews führen Informationen unter den Schüler/innen erheben und anschließend wiedergeben einfache Gespräche dolmetschen Gespräche über Fachinhalte Inhalte Please do all the SPEAKING activities and READING & SPEAKING activities in each Unit of the Student s Book Please work through all PRACTICAL ENGLISH episodes (see table of Contents pp 2-3) in the Student s Book as well as in the Workbook (see table of Contents p. 2) Hinweise und Anmerkungen To improve your pronunciation please do the LISTENING AND PRONUNCIATION exercises in each Unit of the Student s Book 3 / 10

4 Kompetenzen: in einfachen zusammenhängenden Sätzen sprechen, persönliche Anliegen, Meinungen erklären und begründen und Erlebtes, Gehörtes und Gelesenes wiedergeben und kommentieren Über Gehörtes, Gesehenes und Bilder beschreiben Gelesenes sprechen und auf Bildgeschichten wiedergeben einfache Weise die eigene Meinung Personen beschreiben dazu äußern Dialoge nachsprechen Zusammenhängend Sprechen Hoffnungen, Wunschträume und Erwartungen beschreiben Handlungen, Pläne und Ansichten kurz erklären und begründen Erarbeitete Texte und besprochene Inhalte zusammenhängend nacherzählen und Bilder beschreiben Über vorbereitete Inhalte mit visuellen Hilfsmitteln in verständlicher Form sicher referieren und auf Nachfragen eingehen Grundwortschatz über Themen des täglichen, sozialen und schulischen Lebens Grundlegende Sprachstrukturen und Grammatik Weitgehend korrekte Aussprache Relativ flüssige Sprache Wiedergabe gehörter Texte Geschichten nacherzählen Vorbereitete Texte, kurze Referate, auch mit PowerPoint präsentieren Präsentationen Talking about your daily life, routines, free time, Telling / summarizing stories or texts and answering questions about them (please practice by using the texts mentioned above in the section LESEN) Expressing personal opinions, Speaking about future intentions, personal experiences Talking about books and films Talking about your favourite foods, music and stars Describing photos and paintings Talking about imaginary situations (see ex 5 p. 69 in Student s Book) 4 / 10

5 Kompetenzen: über vertraute, persönlich bedeutsame Themen einfache zusammenhängende Texte schreiben und in persönlichen Mitteilungen von Erfahrungen und Eindrücken berichten Zusammenhängende, strukturierte Grundwortschatz zu Themen der Tagebuch führen Describing a person Texte über vertraute und persönlich persönlichen Erfahrung, des kurze gesprochene oder gelesene Texte Describing a photo or painting relevante Themen in einer Zusammenlebens, des Alltags und schriftlich wiedergeben Writing an informal weitgehend korrekten Sprache des gesellschaftlichen Umfelds Überschriften und Titel zu einem Text Writing a biography oder Bild schreiben Describing a place verfassen Grammatikalische Regeln Textreduzierung bzw. Texterweiterung Writing answers to comprehension questions on Erfahrungsberichte, detaillierte Rechtschreibung Dialoge zu einem Text schreiben und reading and listening texts Beschreibungen, Geschichten und Grundelemente der Textstruktur umgekehrt Writing a short summary of a text or story kreative Texte verfassen erweiterte Satzstrukturen einfache Referate verfassen Writing a postcard Das Wesentliche aus mündlichen (Konnektoren) Geschichten zusammenfassen Writing a diary oder schriftlichen Texten erfassen Wesentliche Merkmale Geschichten weiter schreiben und wiedergeben unterschiedlicher Textsorten Einfache schriftliche Mitteilungen mit Adressatenbezug ( s, persönliche Briefe, Anfragen) verfassen Persönliche Meinungen und Ansichten in kurzen Stellungnahmen verschriftlichen Texte überarbeiten und korrigieren (eventuell mit Hilfestellung) Schreiben Die zeitliche Einteilung zur Erarbeitung der entsprechenden Kapitel im Lehrbuch, ENGLISH FILE Pre-Intermediate Student s Book and Workbook with key, Third Edition, OUP ist in etwa folgende: For the grammar structures please work through the so-called GRAMMAR BANK (pp ) in the Student s Book. You should be able to use all the grammar structures mentioned there correctly. For additional grammar exercises you may use the Workbook with Key. Unit 1: September Oktober Unit 2-3 November Unit 4-5 Dezember Jänner Unit 6-7: Februar Unit 8-9 März Unit 10-11: April Mai 5 / 10

6 Kompetenzen am Ende des 1. Bienniums 2. Klasse Unter Verwendung des Lehrbuchs ENGLISH FILE Intermediate Student's Book and Workbook with key, Third Edition, Christina Latham-Koenig and Clive Oxenden, Oxford University Press. Kompetenzen: wesentliche Hauptaussagen verstehen, Hauptinformationen entnehmen, wenn relativ langsam gesprochen wird und klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus der Schule, Arbeit, Freizeit usw. geht. Die Bedeutung von gelegentlich vorkommenden unbekannten Wörtern aus dem Kontext erschließen Fragen, Aussagen und Anweisungen unterscheiden Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds Rezeptive Grundkenntnisse der Lautung und Intonation Unterrichtssprache Englisch Hörübungen aus dem Lehrwerk Listening for gist/ Listening for detail Dialoge Rollenspiele Stories Easy Readers mit CD Jokes True/false questions Songs CD-ROM, Video, Filmausschnitte und DVDs See all tapescripts pp and the corresponding listening exercises comprising Unit 1A to Unit 10B Radioprogramm für Kurznachrichten (5-9 Minuten) l Rollenspiele pre- intermediate : glish/flatmates/ Ergänzende Unterlagen wie zum Beispiel aus Internet-Seiten: usw. und eventuell aus anderen Büchern Methoden- bzw. Kompetenztraining Hören Aus Gesprächen, Kurzvorträgen und Tonaufzeichnungen (z.b. persönlichen Gesprächen, Telefongesprächen, Erzählungen, Durchsagen, Mitteilungen und Anweisungen, Kurzreferaten, Liedern, Videoclips, Nachrichtensendungen mit Bildmaterial, und Filmen mit einfacher Handlung) die wichtigsten Inhalte entnehmen, wenn sie in deutlicher Standardsprache gesprochen sind Schulung des Sprachbewusstseins, Hinweise auf Ähnlichkeiten zwischen Sprachen, Transferstrategien Fachrichtungsspezifische Inhalte evtl. in Zusammenarbeit mit anderen Fächern Jede Klasse sollte nach Bedarf und Notwendigkeit zusätzliche Übungen und Lektüren aus dem Workbook erarbeiten. 6 / 10

7 Kompetenzen: Texte sowie schriftliche Mitteilungen verstehen, in denen vor allem gebräuchliche Alltags- und Berufssprache vorkommt und in denen von Ereignissen, Gefühlen und Wünschen berichtet wird. Lesen Persönliche Mitteilungen verstehen, in denen über Ereignisse, Erlebnisse, Gefühle und Wünsche berichtet wird (E- Mails, Briefe, SMS) Unkomplizierte Sachtexte über Themen, die mit den eigenen Interessen und Fachgebieten in Zusammenhang stehen, mit befriedigendem Verständnis lesen können Klar formulierte Anleitungen verstehen (z.b. Bedienungs-, Bauanleitungen, Kochrezepte, öffentliche Hinweise, Sicherheitsvorschriften) Einem Sachtext, dem Internet oder einem Nachschlagewerk Informationen entnehmen, die für eine Recherche relevant sind Unterscheiden zwischen sachlichen Informationen und persönlichen Meinungen sowie Erkennen von höflichen Wendungen Den Inhalt auch längerer Geschichten und literarischer Texte verstehen, auch wenn nicht alle Wörter bekannt sind Die Bedeutung einzelner Wörter aus dem Kontext erschließen Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds Merkmale unterschiedlicher Textsorten Grundkenntnisse der Text- und Satzstruktur Umgang mit einfachen Sachtexten 1. Reading for gist, reading for detail 2. Texte und Textbausteine ordnen 3. Fragen zum gelesenen Text beantworten 4. Informationen aus Tabellen entnehmen 5. Anweisungen lesen und anwenden 6. Arbeit mit dem Wörterbuch 7. Internetrecherche zu verschiedenen Themen 8. Dialoge und Rollenspiele 9. Schlüsselwörter markieren 10. Offene Lernformen 11. Ganzlektüre 12. Lesestunde o Mood Food o Steve Anderson, a chef o Younger brother or only child? - The Younger Brother Novelist Tim Lott The only Child Journalist Sarah Lee o The Millionaire with a Secret o TV Presenter's Amazon Challenge o Life-changing, or is it? o TopGear Challenge What's the fastest way to get across London? o Men talk just as much as women can it really be true? A Gossip with the Girls? Just pick any one of forty subjects o Commando Dad Basic Training o I've never been able to scubadive/...learn to dance/... speak Japanese o He's English, but he can speak eleven languages o Debrett's Guide to Mobile Phone Etiquette o Mother-in-law from hell... or daughter-inlaw from hell? o Turn it off! o If I bounce the ball five times o Famous (cheating) moments in sport o Love at Exit 19 o You are standing in the place where o What does your profile picture say about you? o Yes, appearance matters. o Gareth Malone's School for Boys o Do you want to practise for five hours or six? Amy Chua brought up her daughters the Chinese way o Tchaikovsky's house o The King of Complainers o The Dragon's Den o The importance of doing what you love o The ticket inspector o A question of luck o Information overload o What do you know about Steve Jobs? o Who was Jack the Ripper? o The Case for the Defence o The Icon and the Gypsy Jede Klasse sollte nach Möglichkeit gemeinsam eine Klassenlektüre lesen (easy reader, pre-intermediate level). Eventuell können auch ein Theaterstück und Artikel zu aktuellen Themen gelesen werden. Ergänzende Unterlagen wie zum Beispiel aus Internet-Seiten: usw. und eventuell aus anderen Büchern Zusätzliches Übungsmaterial findet sich im Workbook Die Bedeutung einzelner Wörter durch den Transfer aus anderen bekannten Sprachen erschließen If you are looking for further reading material to improve your reading skills, you will find additional texts in the workbook! 7 / 10

8 Kompetenzen: an Gesprächen teilnehmen, die vertraut und persönlich relevant sind und sich auf Themen des Alltags wie Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen und aktuelle Ereignisse beziehen An Gesprächen teilnehmen Sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen (z.b. sich vorstellen, sich verabschieden, sich entschuldigen, einladen ) Um Wiederholung und Klärung bitten, ein Gespräch beginnen, in Gang halten und beenden In Form kurzer Äußerungen an Gesprächen über persönliche Erlebnisse sowie über Themen des Alltags (vergangener, gegenwärtiger und zukünftiger Natur) teilnehmen Nützliche Informationen in praktischen Lebenssituationen (z.b. Reisen, Einkaufen ) einholen In einem Rollenspiel spontan eine Rolle zu erarbeiteten Inhalten und bekannten Situationen übernehmen Pläne schmieden, Vorschläge machen, auf Vorschläge reagieren, anderen zustimmen und widersprechen, Meinungen kurz begründen Gefühle wie Angst und Freude auf einfache Art ausdrücken und auf Rückfragen antworten Grundwortschatz grundlegende Sprachstrukturen und Gesprächsstrategien Grundkenntnisse der Lautung und Intonation Klassengespräch Fragen und Antworten Rollenspiele - nachgestellte und authentische Sprechsituationen des Alltags einen Text verschieden inszenieren 'Find someone who' Aktivitäten kurze Interviews führen Informationen unter den SchülerInnen erheben und anschließend wiedergeben einfache Gespräche dolmetschen Gespräche über Fachinhalte Please do all the SPEAKING activities and READING & SPEAKING activities in each Unit of the Student's Book Please work through all PRACTICAL ENGLISH episodes (see table of Contents pp. 2-3) in the Student's Book as well as in the Workbook (see table of Contents p. 2) Kurze Hör-und Filmbeiträge aus dem Internet: u.ä. 8 / 10

9 Kompetenzen: in einfachen zusammenhängenden Sätzen sprechen, persönliche Anliegen, Meinungen erklären und begründen und Erlebtes, Gehörtes und Gelesenes wiedergeben und kommentieren Über Gehörtes, Gesehenes und Grundwortschatz über Themen des Bilder beschreiben Gelesenes sprechen und auf täglichen, sozialen und schulischen Bildgeschichten wiedergeben einfache Weise die eigene Meinung Lebens Personen beschreiben dazu äußern Grundlegende Sprachstrukturen und Dialoge nachsprechen - Variationsmöglichkeiten: einen Text Grammatik stotternd, verärgert, verliebt, Weitgehend korrekte Aussprache gelangweilt usw. aufsagen Relativ flüssige Sprache Zusammenhängend Sprechen Hoffnungen, Wunschträume und Erwartungen beschreiben Handlungen, Pläne und Ansichten kurz erklären und begründen Erarbeitete Texte und besprochene Inhalte zusammenhängend nacherzählen und Bilder beschreiben Über vorbereitete Inhalte mit visuellen Hilfsmitteln in verständlicher Form sicher referieren und auf Nachfragen eingehen Redewendungen, Sprichwörter und tongue twisters Wiedergabe gehörter Texte Geschichten nacherzählen Vorbereitete Texte, kurze Referate, auch mit PowerPoint präsentieren Präsentationen Talking about food and eating habits Talking about family members and relationships Talking about the pros and cons of spending or saving money Talking about your daily life and routines Describing different forms of public transport in towns and cities Speaking about driving behaviours Talking about men and women stereotypes Ways of expressing personal opinion Talking about personal talent Talking about phone language and good/ bad manners Talking about sport and moments in sport Talking about past habits Talking about permission and requests Talking about films Describing a person and judging by appearances Talking about education and British schools Speaking about architecture and dream house Ways of making suggestions Talking about shopping in town or online Ways of complaining Talking about presenting a product Talking about electronic devices Talking about famous people, things and places Kurze Hör-und Filmbeiträge aus dem Internet: u.ä. 9 / 10

10 Kompetenzen: über vertraute, persönlich bedeutsame Themen einfache zusammenhängende Texte schreiben und in persönlichen Mitteilungen von Erfahrungen und Eindrücken berichten Zusammenhängende, strukturierte Penfriends Practicing writing skills using the Texte über vertraute und Tagebuch führen suitable and correct grammar persönlich relevante Themen in Briefe structures (tenses, verb forms, articles, einer weitgehend korrekten kurze gesprochene oder gelesene pronouns, prepositions, adjectives, Texte schriftlich wiedergeben adverbs, linking words, quantifiers, Sprache verfassen Texte für die Schülerzeitung schreiben verb patterns, etc.) Schreiben Erfahrungsberichte, detaillierte Beschreibungen, Geschichten und kreative Texte verfassen Das Wesentliche aus mündlichen oder schriftlichen Texten erfassen und wiedergeben Einfache schriftliche Mitteilungen mit Adressatenbezug ( s, persönliche Briefe, Anfragen) verfassen Persönliche Meinungen und Ansichten in kurzen Stellungnahmen verschriftlichen Texte überarbeiten und korrigieren (eventuell mit Hilfestellung) Grundwortschatz zu Themen der persönlichen Erfahrung, des Zusammenlebens, des Alltags und des gesellschaftlichen Umfelds Grammatikalische Regeln Rechtschreibung Grundelemente der Textstruktur Erweiterte Satzstrukturen (Konnektoren) Wesentliche Merkmale unterschiedlicher Textsorten Gedächtnislandkarten erarbeiten (mindmaps) Überschriften und Titel zu einem Text oder Bild schreiben Diktate Textreduzierung bzw. Texterweiterung Dialoge, Gedichte, zu einem Text schreiben und umgekehrt einfache Referate verfassen Geschichten zusammenfassen Erarbeitung von Photostories und von Comics Geschichten weiter schreiben A description of a person An informal An article for a magazine Telling a story Writing a film review Describing a house or a flat A letter of complaint A covering with your CV A magazine article advantages and disadvantages Writing a biography Siehe Beispiele im Kapitel Writing im Kursbuch ( ) Die zeitliche Einteilung zur Erarbeitung der entsprechenden Kapitel im Lehrbuch ENGLISH FILE Intermediate Student's Book and Workbook with key, Third Edition, OUP ist in etwa folgende: Unit 1 September Units 2-3 Oktober Units 4-5 November - Dezember Units 6-7 Jänner - Februar Units 8-9 März - April Unit 10 Mai Repetition/Wiederholung 10 / 10