Neu einsetzend Einführungsphase. Kompetenzen: Kompetenzen. Zeitbedarf: 20 Std. Summe Einführungsphase ca. 140 Stunden

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1 2. Entscheidungen zum Unterricht 2.1. Übersichtsraster für Unterrichtsvorhaben Russisch als neu einsetzende Fremdsprache Neu einsetzend Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I: Thema: Erste Begegnung mit Russland, russischen Menschen und der russischen Sprache Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-) Kompetenzen: - en - Lesen, Hören,,, Aussprache -Text-und Medienkompetenz - - grundlegende grammatische Strukturen Zeitbedarf: ca. 35 Std. Unterrichtsvorhaben III: Thema: Freizeit (Freizeitaktivitäten, Kleidung) Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-) Kompetenzen - en - Lesen, Hören,, - Text-und Medienkompetenz - - grundlegende grammatische Strukturen Zeitbedarf: 15 Std. Unterrichtsvorhaben V: Thema: Feiertage und Ferien Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-) Kompetenzen - en - Lesen, Hören,, - Text-und Medienkompetenz - - grundlegende grammatische Strukturen Zeitbedarf: 15 Std. Unterrichtsvorhaben II: Thema: Alltag in Russland (Schule, Tagesablauf, Familie) Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-) Kompetenzen: - en - Lesen, Hören,, - Text-und Medienkompetenz - - grundlegende grammatische Strukturen Zeitbedarf: ca. 35 Std. Unterrichtsvorhaben IV: Thema: Moskau die russische Hauptstadt kennenlernen Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-) Kompetenzen - en - Lesen, Hören,, - Text-und Medienkompetenz - - grundlegende grammatische Strukturen Zeitbedarf: 20 Std. Unterrichtsvorhaben VI: Thema: Meine Lebenssituation (Heimatstadt, Wohnung, Einkauf), Schwerpunktmäßig zu erwerbende (Teil-) Kompetenzen - en - Lesen, Hören,, - Text-und Medienkompetenz - - grundlegende grammatische Strukturen Zeitbedarf: 20 Std. Summe Einführungsphase ca. 140 Stunden

2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben Thema: Erste Begegnung mit Russland, russischen Menschen und der russischen Sprache (Lektion 1, 2) Einführungsphase: 1. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben I Gesamtstundenkontingent: ca. 35 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz typische russische Souvenire kennenlernen zum Thema verstehen; Notizen machen grobes Textverständnis gemeinsame Freizeitinteressen von deutschen und russischen Jugendlichen erkennen Kontaktgespräche, einfacher Austausch über Hobbys, Lieblingsgerichte und die familiäre Situation Unterschiede der Ernährungsgewohnheiten in Deutschland und in Russland; Besonderheiten der Namen im Russischen Dialoge zum Thema formulieren Vermitteln innerhalb einer Gastfamilie a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 1,2 Fremdwörter erschließen, Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen Straßenschilder, Speisekarte lesen Grundlegende Schreibregeln nach bestimmten Buchstaben, Ausspracheunterschiede bei betonten und unbetonten Vokalen reflektieren; Bewusstmachen von Flexionsendungen ein typisch russisches Menü zusammenstellen, Poster: Lebensmittel benennen und in Kategorien einordnen

3 Thema: Alltag in Russland (Schule, Tagesablauf, Familie) (Lektion 3, 4) Einführungsphase: 1. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben II Gesamtstundenkontingent: ca. 35 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz typische Merkmale des russischen Schulsystems erkennen zum Thema verstehen; Notizen machen; Hörverstehen mit W-Fragen grobes Textverständnis Interesse zum Austausch von Unterschieden wecken über Termine, Familienmitglieder, Haustiere sprechen; Zeitangaben machen typischen Schulalltag in Russland kennenlernen und mit eigener Situation vergleichen eine beantworten, Dialoge zum Thema formulieren, einen Steckbrief erstellen Vermitteln innerhalb einer Gastfamilie a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 3,4 Wörter durch Umschreibungen erschließen Konstruktionen haben bzw. nicht haben kennenlernen; Unterscheidung zwischen dem grammatikalischen und natürlichen Geschlecht der Substantive Stundenplan und Hausaufgabenheft russischer Schüler lesen; eine russische Homepage verstehen den eigenen Stundenplan erstellen, Tagesablauf mit Uhrzeiten zusammenstellen und präsentieren

4 Thema: Freizeit (Freizeitaktivitäten, Kleidung) Einführungsphase: 2. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben III Gesamtstundenkontingent: ca. 15 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz Freizeitmöglichkeiten in Russland kennenlernen über Freizeitaktivitäten und Kleidung verstehen Gemeinsamkeiten und Unterschiede erkennen detailliertes Textverständnis; Beschreibungen verstehen über Freizeitaktivitäten und Kleidung (Aussehen, Größe, Preis) sprechen, Rollen in Frageund Antwortdialogen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit denen der russischen Bezugskultur vergleichen und sich dabei weitgehend in Denk- und Verhaltensweisen der russischen Jugendlichen hineinversetzen und angemessen kommunikativ reagieren Beschreibungen anfertigen, über eigene Hobbys schreiben a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 5 elementare Strategien für die Verständigung mit russischen Jugendlichen entwickeln; Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen; Konjugation reflexiver Verben Modekataloge, Prospekte, russische Websites, Fotos Unterschiede reflexiver Verben im Russischen und Deutschen Präsentation eines Flyers oder Posters zum Lieblingsoutfit Thema: Moskau - Die russische Hauptstadt kennenlernen Einführungsphase: 2. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben IV

5 Gesamtstundenkontingent: ca. 20 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz Informationen zu Moskau und seinen Sehenswürdigkeiten und Transportmitteln erwerben und sich in der Stadt mit Hilfsmitteln orientieren über Moskau verstehen; Notizen machen Wissen über die Geschichte und Besonderheiten Moskaus entwickeln und sich deren zentrale Rolle bewusst machen detailliertes Textverständnis; Bedeutung von Hinweisschildern und Wegweisern erschließen über Sehenswürdigkeite n sprechen; Rollen (Repliken) in Frage- und Antwortdialogen zur Wegbeschreibung übernehmen; Informationen zur Stadt geben eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit denen der russischen Bezugskultur vergleichen und sich dabei weitgehend in Denk- und Verhaltensweisen der Moskauer hineinversetzen und angemessen kommunikativ reagieren Wegbeschreibung anfertigen; Informationen zur Stadt notieren; Städteportrait entwerfen; Informationen in zusammenhängende Texte integrieren Wegbeschreibungen verschieden sprechender Touristen austauschen; sprachunkundigen Besuchern beim Erwerb einer Fahrkarte helfen a) Wortschatz zu Moskaus Sehenswürdigkeiten, Transportmitteln, Wegbeschreibung und elementaren Einkaufssituationen erwerben und anwenden; Ausdrucksmittel anwenden und erweitern; gängige Intonationsmuster bei Frage-Antwort anwenden, Orthographie beachten b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 6 elementare Strategien für die Verständigung im Ausland entwickeln; Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen; Regeln für die Bildung der Verbformen (Konsonantenwechsel) ableiten; Regeln für die Bildung des Präteritum ableiten und anwenden Flyer, Prospekte über die Stadt Moskau Kategorie der Verben der Fortbewegung kennenlernen und Unterschiede zum Deutschen erkennen

6 Powerpoint oder Poster zu Moskau oder der Lieblingsstadt vorbereiten und präsentieren: Sehenswürdigkeiten, mögliche Aktivitäten in der Stadt

7 Thema: Feiertage und Ferien (Lektion 7,8) Einführungsphase: 2. Halbjahr, 2. Quartal, Unterrichtsvorhaben V Gesamtstundenkontingent: ca. 15 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz wichtige russische Feste und Feiertage kennenlernen zum Thema verstehen; Notizen machen; Detailverstehen detailliertes Textverständnis traditionelle Feste in ihrer gesellschaftlichen Bedeutung kennenlernen und vergleichen über Wetter, Datum und Feiertage sprechen; über Absichten sprechen; sich über Ferienaktivitäten austauschen, von Vergangenem erzählen Feste in Russland und Deutschland vergleichen; angemessen kommunikativ reagieren Einladungs- und Glückwunschkarte n verfassen; Postkarten vermitteln für ausländische Touristen; Informationen eines Reiseführers global übertragen a) Wortschatz Sehenswürdigkeiten, Wegbeschreibung und elementaren Gesprächssituationen erwerben und anwenden; gängige Intonationsmuster bei Frage-Antwort anwenden, Orthographie beachten b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 7,8 Erkennen und Vermeidung von persönlichen Fehlerschwerpunkten; Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Worterschließungstechniken anwenden Bildung und Gebrauch der Aspekte der Verben Reiseprospekte, authentische Glückwunsch-, Einladungs- und Ansichtskarten Glückwunschkarte erstellen; - Austausch/Beglückwunschungen mit russischer Partnerschule

8 Neu einsetzend Qualifikationsphase I Thema: Ferien in Europa (Конечно 1, Lektion 8 Wiederholung) Qualifikationsphase: 1. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben I Gesamtstundenkontingent: ca. 20 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz zum Thema verstehen; Notizen machen; Detailverstehen detailliertes Textverständnis sich über mögliche Ferienziele austauschen sich über Ferienaktivitäten austauschen, von Vergangenem erzählen Reisegewohnheiten in Russland und Deutschland vergleichen, Russland als Land der Extreme (Конечно 2, Lekt. 2) Urlaubskarten und Briefe verfassen vermitteln für ausländische Touristen; Informationen eines Reiseführers global übertragen a) Wortschatz Wetter, Freizeitmöglichkeiten, Sehenswürdigkeiten, elementare Gesprächssituationen erwerben und anwenden; gängige Intonationsmuster bei Frage-Antwort anwenden, Orthographie beachten b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 8 (Wiederholung der Aspekte und des Präteritums) Erkennen und Vermeidung von persönlichen Fehlerschwerpunkten; Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Worterschließungstechniken anwenden Reiseprospekte und Ansichtskarten Bildung und Gebrauch der Aspekte der Verben Flyer, Poster über Traumziele oder Reisen erstellen

9 Thema: St. Petersburg und meine Heimatstadt (Конечно 1, Lektion 9, 10) Einführungsphase: 1. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben II Gesamtstundenkontingent: ca. 20 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz Lebenssituation in Minden und St. Petersburg vergleichen Hörverstehen mit Hörraster Handlungssituationen entwickeln authentisches Werbematerial über St. Petersburg lesen zusammenhängend es in Referaten Eine Tour durch St. Petersburg planen, Briefe, E- Mails vermitteln für ausländische Touristen; Informationen eines Reiseführers global übertragen; Simulation von Austauschsituation en a) Freizeitmöglichkeiten, Sehenswürdigkeiten, über Lieblingsplätze sprechen, geographische Lage angeben, elementare Gesprächssituationen erwerben und anwenden; gängige Intonationsmuster bei Frage-Antwort anwenden, Orthographie beachten b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 9, 10 Fachübergreifende Kenntnisse und Methoden sachgerecht nutzen; Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Worterschließungstechniken anwenden Pluraldeklination der Nomen inklusive Ausnahmen, Verben mit Konsonantenwechsel Filmausschnitte, authentisches Prospektmaterial und Alltagsgegenstände wie Eintrittskarten, Fahrkarten, Kassenzettel u.ä., topografische Karten auswerten Brief Plakate über St. Petersburg Kontakt mit Partnerschule

10 Thema: Alltag und Familie in Deutschland und Russland (Wohnung, Einkauf, Schule) (Конечно 1, Lektion 11, 12) Qualifikationsphase: 1. Halbjahr, 2. Quartal, Unterrichtsvorhaben III Gesamtstundenkontingent: ca. 20 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz Schulsystemin Russland und Deutschland zum Thema verstehen; Notizen machen; Detailverstehen von Hörtexten; Zeichnungen nach einem Hörtext anfertigen detailliertes Textverständnis Offenheit für verschiedene Wohnsituationen entwickeln Einkaufsgespräche führen die eigene Wohnsituation mit der russischer Jugendlicher vergleichen Zimmerbeschreibung, Text über den Heimatort verfassen, Inhaltsangabe (Text aus окно Zimmer umräumen, kleiner Hund wird verkauft) Vermittlung innerhalb einer Gastfamilie a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 10,11 Wörter durch Umschreibung erschließen; Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen, zusammengesetzte Sätze, insbesondere Relativsätze Möbelprospekte, Wohnungsannoncen, Bilder Inhaltsangabe, Bildbeschreibung als mündliche Prüfung Wortbildungsstrategien die eigene Wohnung zeichnen und vorstellen Thema: Schulalltag, Studien- und Berufswahl

11 Конечно 2 (Lektion 6, 8), Диалог 4, Lekt. 1) Qualifikationsphase: 2. Halbjahr, 1. Quartal, Unterrichtsvorhaben IV Gesamtstundenkontingent: ca. 35 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz Ausbildung und Berufsorientierung in Russland und Deutschland Diskussion über Berufe verfolgen, zum Thema verstehen; Notizen machen Textverständnis sich über Ferienjobs unterhalten über einen Schüleraustausch sprechen Gemeinsamkeiten und Unterschiede thematisieren Lebensperspektive n formulieren Vermitteln innerhalb einer Gastfamilie, Dialoge zu Fächern und Besonderheiten des russischen Notensystems a) Wortschatz zum Thema Berufe, Charaktereigenschaften b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 6, 8 Fremdwörter erschließen, Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen Diagramme, Umfragen, Schaubilder, Diskussion Instrumental nach bestimmten Verben Wortbildungsstrategien Vorstellung einzelner Berufsbilder und ihrer Vorund Nachteile, Referate und Poster Thema: Vorbilder von Jugendlichen, Bedeutung und Wirkung von Medien (Конечно 2, Lektion 1, 7)(Диалог 2. Fremdsprache; Конечно в движении 1.Lekt., Диалог zwite

12 Fremdsprache3, Lekt. 4) Qualifikationsphase: 2. Halbjahr, 2. Quartal, Unterrichtsvorhaben V Gesamtstundenkontingent: ca. 35 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz Lebens- und Erfahrungswelt junger Erwachsener authentisches Filmmaterial verstehen Textverständnis eigene Mediengewohnhei ten reflektieren, Meinungen formulieren den eigenen Lebensalltag reflektieren Beschreibung, Charakterisierung, Inhalte von Filmen und Büchern wiedergeben Vermitteln innerhalb einer Gastfamilie a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen: siehe Lehrbuch Lektion 1, 7 Fremdwörter erschließen, Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen dritte Deklination der Substantive, Antonymbildung durch ne-, Bewusstmachung von Anglizismen Fernsehprogramme, aktuelle Jugendzeitschriften, Filmresümee und -ausschnitte eigenes Idol vorstellen, einen eigenen Artikel für eine Jugendzeitschrift verfassen Reserve: Wiederholung Topografie, Reisen Neu einsetzend Qualifikationsphase II Thema: Leben in Russland ökologische Probleme (Конечно в движении, Lektion 2, 4; Конечно 2, Lekt.5)

13 Qualifikationsphase II: 1. Halbjahr, 1., 2. Quartal, Unterrichtsvorhaben I Gesamtstundenkontingent: ca. 35 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,,, Text-und Medienkompetenz gegenwärtige Diskussionen um Umweltschutz zum Thema verstehen; Notizen machen Textverständnis Vergleich der Situationen in Deutschland und Russland: Leben in der Stadt und auf dem Land, Sibirien, Tier- und Pflanzenwelt, insbesondere Baikalsee, Tschernobyl Katastrophentourismus, Aktionen zum Umweltschutz argumentieren z.b. Katastrophentouri smus, Meinungen äußern Perspektivwechsel unter Berücksichtigung anderer Sichtweisen (Jäger, Pelzträgerinnen), eigenes Umweltverhalten reflektieren Erörterung mit und ohne Textvorlage, Inhalt einer Statistik wiedergeben, Slogans entwerfen Interview mit Einwohnern bestimmter Gegenden a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen: Passiv argumentieren, Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen Diagramme, Veranschaulichung eines Textinhalts in Tabellenform (pro und contra) ausgehend von Zitaten Aufsatz verfassen, Poster zum Umweltschutz erstellen Thema: Geschichte der Russlanddeutschen (Конечно 2 Lektion 9; Конечно в движении, Lekt.3) Qualifikationsphase II:2. Halbjahr,1., 2. Quartal, Unterrichtsvorhaben II Gesamtstundenkontingent: ca. 35 Std. Obligatorik Schwerpunkte:, Lesen, Hören,,

14 unterschiedliche Erfahrungen der Generationen (Integrationsproblematik) Hörtexte verstehen, einem Interview folgen,, Text-und Medienkompetenz Migration Fallbeispiele von Jugendlichen, Bewusstmachen von Problemen, Erfordernisse der Integration, eigene Schülererfahrungen, Geschichte der Russlanddeutschen: Wolgarepublik, Rückkehr der Deutschen nach Deutschland, Ekaterina (ältere Ausgabe Диалог) Textverständnis, implizierte Informationen eines Texts (wie Gefühlslage des Verfassers o.ä.) erfassen über Ereignisse in der Verganenheit sprechen, von eigenen Erlebnissen und Erfahrungen berichten, Meinungen begründen Fremdsein in Deutschland und Russland fiktiven Tagebucheintrag Interview mit Ekaterina Vermitteln innerhalb einer Gastfamilie a) Wortschatz zum Thema b) Grammatikalische Strukturen tabellarische Wiedergabe von Textinhalten, Zeitstrahl Wörter in Mindmaps strukturieren; Wortfelder erstellen; Notizen anfertigen indirekte Rede, Konjunktiv Filmausschnitte z.b. Ekaterina,Veranschaulichung eines Textinhalts in Tabellenform, eigene Texte mithilfe anderer Texte erstellen Vorabiklausur Funktioniert die Integration? - Interview mit Mitschülern, Eltern, Großeltern 2.2. Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit In Absprache mit der Lehrerkonferenz sowie unter Berücksichtigung des Schulprogramms hat die Fachkonferenz Russisch die folgenden Grundsätze beschlossen. Überfachliche Grundsätze: 1. Geeignete Problemstellungen zeichnen die Ziele des Unterrichts vor und bestimmen die Struktur

15 der Lernprozesse. 2. Inhalt und Anforderungsniveau des Unterrichts entsprechen dem Leistungsvermögen der Schüler/innen. 3. Die Unterrichtsgestaltung ist auf die Ziele und Inhalte abgestimmt. 4. Medien und Arbeitsmittel sind schülernah gewählt. 5. Die Schüler/innen erreichen einen Lernzuwachs. 6. Der Unterricht fördert eine aktive Teilnahme der Schüler/innen. 7. Der Unterricht fördert die Zusammenarbeit zwischen den Schülern/innen und bietet ihnen Möglichkeiten zu eigenen Lösungen. 8. Der Unterricht berücksichtigt die individuellen Lernwege der einzelnen Schüler/innen. 9. Die Schüler/innen erhalten Gelegenheit zu selbstständiger Arbeit und werden dabei unterstützt. 10.Der Unterricht fördert strukturierte und funktionale Partner- bzw. Gruppenarbeit. 11.Der Unterricht fördert strukturierte und funktionale Arbeit im Plenum. 12.Die Lernumgebung ist vorbereitet; der Ordnungsrahmen wird eingehalten. 13.Die Lehr- und Lernzeit wird intensiv für Unterrichtszwecke genutzt. 14.Es herrscht ein positives pädagogisches Klima im Unterricht. Fachliche Grundsätze: 15.Der Unterricht erfolgt weitestgehend in russischer Sprache. Die kurzzeitige Verwendung der deutschen Sprache ist im Sinne einer funktionalen Einsprachigkeit möglich und bezieht sich vor allem auf den Anfangsunterricht und das Erklären grammatischer Strukturen. 16.Die Mündlichkeit wird im Russischunterricht verstärkt gefördert. 17.Im Unterricht werden authentische oder realitätsnahe mündliche und schriftliche Kommunikationssituationen herbeigeführt. 18.Im Unterricht werden häufig Lernarrangements verwandt, die zu hohen Sprechanteilen möglichst aller Schülerinnen und Schüler führen. 19.Die Mehrsprachigkeitsprofile der Schülerinnen und Schüler werden aktiv genutzt, indem an individuelle Sprachlernerfahrungen und Sprachlernwissen angeknüpft wird. Sprachvergleiche können erfolgen, wenn sie die und die fördern. 20.Zur Förderung individueller Lernwege und selbständigen Arbeitens werden regelmäßig differenzierte Lernaufgaben eingesetzt. 21.Die Materialien des eingeführten Lehrwerks werden funktional in Bezug auf die angestrebten Kompetenzen eingesetzt und ggf. durch weitere geeignete Materialien ergänzt. Prinzipiell richtet sich der Unterricht im neueinsetzenden Kurs bis zur Q1 nach der Lehrbuchprogression, um den Schülern durch eine klare Orientierung den Sprachlernprozess zu erleichtern. 22.Fehler werden als Lernchancen genutzt. Im Unterricht werden Verfahren angewandt, die eine sensible, konstruktive Fehlerkorrektur ermöglichen, ohne dass die Kommunikation gestört wird. Im schriftlichen Bereich werden Verfahren vermittelt, die geeignet sind, individuelle Fehlerschwerpunkte zu identifizieren und zu beseitigen.

16 2.3. Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Die Leistungsbewertung erfolgt auf der Grundlage der APO-GOSt sowie des Kernlehrplans Russisch. Die Note im Fach Russisch setzt sich aus den en (2 pro Halbjahr) und der sonstigen Mitarbeit zusammen, welche jeweils 50% zählen. In den Bereich sonstige Mitarbeit gehen folgende Aspekte ein: die mündliche Beteiligung am Unterricht (Quantität, Qualität; aktiv bzw. auf Ansprache) Hausaufgaben (Gründlichkeit, Vollständigkeit) Tests (Vokabeltests, Grammatiküberprüfungen) Projekte/Referate/Gruppenarbeiten Vollständigkeit der Materialien/Mappenführung Die Anforderungen an die Sprachrichtigkeit sind abhängig vom jeweiligen Lernjahr bzw. Fortschritt des Lernprozesses. Von Muttersprachlern mit sehr guter Sprachkompetenz wird erwartet, dass sie sich besonders aktiv in den Unterricht einbringen um Sprachanfänger zu unterstützen. Sie sollten auch selbständig über die jeweilige Aufgabe hinausgehende Aspekte bearbeiten. Die Grundsätze der Leistungsbewertung werden den Schülerinnen und Schülern zu Schuljahresbeginn mitgeteilt. 1 mal pro Quartal erhalten sie eine Rückmeldung zu ihrem gegenwärtigen Leistungsstand bzw. Empfehlungen für eine Verbesserung der jeweiligen Leistungen. 4. Qualitätssicherung und Evaluation Die Qualitätssicherung und Evaluation erfolgt in Team- und Dienstbesprechungen sowie in der Fachkonferenz.