Einsatzmöglichkeiten des Beobachtungsbogens für Kinder mit Schwierigkeiten im Lesen und / oder Rechtschreiben

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1 BBeeoobbaacchhttuunnggssbbooggeenn ffüürr KKi ii nnddeerr mi iitt SScchhwwi iieerr iiggkk i eei iitteenn iim i LLeesseenn uunndd // ooddeerr RReecchhttsscchhrreei iibbeenn 11 Einsatzmöglichkeiten des Beobachtungsbogens für Kinder mit Schwierigkeiten im Lesen und / oder Rechtschreiben 1. Hilfestellung dafür, welche Bereiche beim lese-rechtschreibschwachen Schüler beobachtet werden können. 2. Dokumentation des aktuellen Entwicklungsstandes, des Leistungsstandes und der früheren oder aktuellen Hilfsmaßnahmen, die einem Schüler zu Gute gekommen sind. 3. Hilfestellung beim Feststellen einer LRS. 4. Hilfestellung beim Erstellen eines individuellen Förderplanes durch die Schule. 5. Hilfestellung beim Einleiten weiterführender Maßnahmen. 6. Weitergabe des Beobachtungsbogens und der Dokumentation an eine andere Schule (Schulwechsel, weiterführende Schule), an Beratungsstellen und private Fördereinrichtungen. Hierzu ist das Einverständnis der Eltern erforderlich.

2 BBeeoobbaacchhttuunnggssbbooggeenn ffüürr KKi ii nnddeerr mi iitt SScchhwwi iieerr iiggkk i eei iitteenn iim i LLeesseenn uunndd // ooddeerr RReecchhttsscchhrreei iibbeenn 22 Staatliches Schulamt Göppingen LRS-Beratungsstelle Burgstraße Göppingen Beobachtungsbogen für Kinder mit Schwierigkeiten im Lesen und / oder Rechtschreiben Name des Schülers / der Schülerin: Geburtsdatum: Nationalität: Klasse: Schule: Beurteilende Lehrer/innen: Adresse des Schülers / der Schülerin: (Straße) (Wohnort) (Telefon) I. Informationen zur Lebens- und Lernbiographie a) Lebensbiographie Familiensituation Der Schule bekannte Auffälligkeiten in der Entwicklung bei ausländischen Kindern: vorherrschende Sprache b) Lernbiographie Rückstellung? Vorzeitige Einschulung? Besuch der Grundschulförderklasse? Wiederholung einer Klassenstufe? Sonderpädagogische Maßnahmen im Rahmen der Kooperation mit einer Sonderschule? Überprüfung auf Sonderschulbedürftigkeit? Außerschulische Maßnahmen (Ergotherapie, Logopädie)?

3 BBeeoobbaacchhttuunnggssbbooggeenn ffüürr KKi ii nnddeerr mi iitt SScchhwwi iieerr iiggkk i eei iitteenn iim i LLeesseenn uunndd // ooddeerr RReecchhttsscchhrreei iibbeenn 33 II. Informationen zum Lern- und Arbeitsverhalten Anstrengungsbereitschaft Ausdauer Arbeitstempo Merk- und Speicherfähigkeit Lern- und Arbeitsstrategien Eigenkontrolle von Arbeitsergebnissen Umgang mit Arbeitsmaterialien Erledigung der Hausaufgaben Unruhe / Bewegungsdrang Verstehen von Arbeitsanweisungen III. Informationen zu psychischen Reaktionen Der Schule bekannte psychische Reaktionen: IV. Informationen zur auditiven Wahrnehmung 1. nonverbal Lautstärkeempfindlichkeit Richtungshören Konzentration/ auditive Aufmerksamkeit Differenzierungsfähigkeit bei Geräuschen und Tönen Serielle Wahrnehmung/ Wahrnehmung zeitlicher Abfolgen (Rhythmen wiedergeben) Sprachwahrnehmung Informationsentnahme bei Störgeräuschen Speichern von sprachlichen Informationen Sprachverständnis im Klassenverband Sprachverständnis in Einzelsituationen Nacherzählen von gehörten Texten Ausführen mündlicher Anweisungen Phonematische Differenzierungsfähigkeit Serielle Wahrnehm. bei Wörtern und Silben Wurden bereits Fachärzte (HNO-Arzt) zu Rate gezogen? Wichtig! Bitte, falls vorhanden, fachärztliche Gutachten beifügen!

4 BBeeoobbaacchhttuunnggssbbooggeenn ffüürr KKi ii nnddeerr mi iitt SScchhwwi iieerr iiggkk i eei iitteenn iim i LLeesseenn uunndd // ooddeerr RReecchhttsscchhrreei iibbeenn 44 V. Informationen zur Motorik Koordination Gleichgewichtsfähigkeit Koordination von Fingerbewegungen Auge - Hand Koordination Graphomotorik rechts... links...? Lateralität (Händigkeit) VI. Informationen zum Leistungsstand im Rechtschreiben und zur Lesefähigkeit WICHTIG! Bitte unbedingt Rechtschreibtests, Schreibprobe (vorgegebener Text), Schreibprobe (freier Text) beilegen! Ergebnisse aus standardisierten Tests oder informellen Prüfverfahren (Testname, Datum der Durchführung, Ergebnis) a) Rechtschreiben Kenntnis der Buchstaben-Laut-Beziehung Lautliche Durchgliederung von Wörtern (Anlaut, Auslaut, Lautfolgen) Gliederung von Wörtern in Silben Kennen und Anwenden von RS-Strategien

5 BBeeoobbaacchhttuunnggssbbooggeenn ffüürr KKi ii nnddeerr mi iitt SScchhwwi iieerr iiggkk i eei iitteenn iim i LLeesseenn uunndd // ooddeerr RReecchhttsscchhrreei iibbeenn 55 b) Lesefähigkeit Synthesefähigkeit Wortunterteilungsstrategien Eigenaktives Korrekturverhalten Lesefluss Leseverständnis (Sinnentnahme) Graphem Phonem - Korrespondenz VII. Informationen zum Schreiben - allgemein - Schreibvorgang (Qualität der Handschrift) Sicherheit bezüglich Buchstabenformen Phonem - Graphem Korrespondenz Abschreiben von der Tafel Verfassen von freien Texten rechts... links...? Schreibrichtung VIII. Informationen zu Sprache und Sprechen Artikulation altersangemessener Wortschatz sprachliche Ausdrucksfähigkeit grammatikalische Kompetenz Sprachverständnis IX. Noten bzw. Schulbericht A) Deutsch (Gesamtnote):... Teilnote Rechtschreiben:... Teilnote Lesen:... B) Noten in anderen Fächern: M: MeNuK E:

6 BBeeoobbaacchhttuunnggssbbooggeenn ffüürr KKi ii nnddeerr mi iitt SScchhwwi iieerr iiggkk i eei iitteenn iim i LLeesseenn uunndd // ooddeerr RReecchhttsscchhrreei iibbeenn 66 X. Aktuelle Fördermaßnahmen (zeitliche und inhaltliche Angaben - evt. Beiblatt) Binnendifferenzierung / Individuelle Maßnahmen Förderunterricht (allgemein) LRS-Förderunterricht Fördermaßnahme im Rahmen der Kooperation mit einer Sonderschule Außerschulische Maßnahmen (Ergotherapie, Nachhilfe, Logopädie,...) Über die LRS-Förderbedürftigkeit wurde in der Klassenkonferenz am entschieden. Deshalb soll für dieses Kind eine besondere LRS-Fördermaßnahme an der eigenen Schule stattfinden Die Erziehungsberechtigten wurden am über die besondere LRS-Fördermaßnahme informiert. Datum Unterschrift Schulleiter/in Unterschrift der beurteilenden Lehrer/innen