Neue Wege des Studiums Master Lehramt an berufsbildenden Schulen - Zielgruppen, Initiativen, Konzepte und Problemlagen im

Transkript

1 Neue Wege des Studiums Master Lehramt an berufsbildenden Schulen - Zielgruppen, Initiativen, Konzepte und Problemlagen im Kontext des Programms Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen Marion Wadewitz, Manfred Eckert 17. Hochschultage Berufliche Bildung 2013 Arbeit der Zukunft Zukunft der Arbeit Berufliche Bildung, Qualifikation und Fachkräftebedarf im Zeichen des demographischen Wandels , Universität Duisburg-Essen Workshop 18: Neue Studienkonzepte im Zeichen des demografischen Wandels

2 Ausgangsüberlegungen zur Nachwuchssicherung an Lehrer/innen an berufsbildenden Schulen Einerseits: * Seit vielen Jahren anhaltende Mangelsituation beim Nachwuchs an Berufsschullehrern/innen insb. in naturwissenschaftlich-technisch geprägten beruflichen Fachrichtungen * Auswirkungen demografischer Entwicklungen, u. a. Rückgang der Zahl der Schulabgänger Altersstruktur der Lehrerschaft an berufsbildenden Schulen in Thüringen: Jahre: 1060 Personen Jahre: 1431 Personen vs Jahre: 191 Personen Jahre: 746 Personen (Basis: Schuljahr 2005/2006, hochgerechnet auf 2011/2012; entnommen aus: Thüringer Landtag 4. Wahlperiode. Drucksache 4/2990) * Deckung von Nachwuchs über grundständige B.A.-M.A.-Lehramtsstudiengänge nicht gewährleistet Andererseits: * Hohe Dynamik des Arbeitsmarktes; Berufliche Um- oder Neuorientierung als Normalität * Wunsch nach/entscheidung für eine Tätigkeit als Berufsschullehrer/in erfolgt oft erst nach dem Einstieg in eine berufliche Tätigkeit * Berufsbegleitende Qualifizierungsmöglichkeiten (Seiteneinstieg) nur über zeitlich begrenzte Sondermodelle mit länderspezifischer Ausrichtung gegeben 2

3 Bedarfsdeckung für das Lehramt an berufsbildenden Schulen durch Sondermaßnahmen, Bsp. Thüringen In Abhängigkeit von Bedarf besteht derzeit in den beruflichen Fachrichtungen: Metalltechnik Elektrotechnik/Informatik Holztechnik Farbtechnik und Raumgestaltung Ernährung und Hauswirtschaft ist der Seiteneinstieg für eine Tätigkeit im fachtheoretischen Unterricht an einer staatlichen berufsbildenden Schule möglich. Mögliche Varianten zum Erwerb der Laufbahnbefähigung: Variante A Aufnahme in den Vorbereitungsdienst für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Variante B Direkteinstellung als Nichtlehrer an eine staatliche berufsbildende Schule mit berufsbegleitender Nachqualifizierung Quelle: entnommen:

4 Neue Zielgruppen, Bsp. Problematik Fachhochschulabsolventen Sonderregelungen orientieren auf die Einstellung von Absolventen eines Universitätsstudiums Aus der Mangelsituation heraus erfolgt auch die Einstellung von Absolventen von Fachhochschulen Problem: Aufstiegsfortbildung zum Erreichen der Laufbahnvoraussetzungen derzeit nicht gegeben Probleme in Folge fehlender berufspädagogischer und fachdidaktischer Qualifikationen beim Ausüben der Tätigkeit als Lehrer/in an berufsbildenden Schulen Einschränkung der Tätigkeit teilweise auf Fachpraxislehrerebene Zugang zu Laufbahnen im öffentlichen Dienst des gehobenen Dienstes (FH-Abschlüsse) des höheren Dienstes (Uni-Abschlüsse) mittlerweile Aufweichung s. Vereinbarung IMK/KMK von

5 Spannungsfeld Zugangsvoraussetzungen und neue Zielgruppen, Bsp. Thüringen Thüringer Lehrerbildungsgesetz Hochschulrektorenkonferenz Vereinbarungen Kultusministerkonferenz Prüfungs- und Studienordnungen der Universität Erfurt Thüringer Verordnung über die Erste Staatsprüfung für das Lehramt an berufsbildenden Schulen Thüringer Verordnung über die Ausbildung und Zweite Staatsprüfung für die Lehrämter Anspruch: Abschluss des MaL-BS = Basis für die Aufnahme in den Vorbereitungsdienst Lösungsentwicklung in enger Kooperation mit dem TMBWK 5

6 Das Vorhaben NOW Inhalt/Ziel: Konzipierung und pilothafte Erprobung eines berufsbegleitenden Studiengangs mit einem hohen Anteil an projekt- und arbeitsprozessorientierten Lernen mit praxisrelevanten Aufgabenstellungen für das Lehramt an berufsbildenden Schulen sowie ein darauf basierendes Zertifikatsangebot für Teilmodule auch für andere Zielgruppen Gesamtkonzept: Pilot für Profilbildung der von der Universitätsleitung geplanten Weiterbildungseinrichtung Universität Erfurt - Marion Wadewitz, Manfred Eckert

7 Neue Zielgruppen, Zielgruppen lt. Ausschreibung zum Programm Offene Hochschulen Berufstätige Personen mit Familienpflichten Berufsrückkehrer/innen Studienabbrecher/innen Arbeitslose Akademiker/innen Berufliche Qualifizierte auch ohne formale Hochschulzugangsberechtigung Bachelor-Absolventen/innen, die nach beruflicher Erfahrung berufsbegleitend studieren wollen 7

8 Herausforderungen bei der Entwicklung und Etablierung berufsbegleitender Studiengänge, Auswahl Finanzierbarkeit Studiendauer Nutzen + Wert des Abschlusses Studierbarkeit berufsbegleitend Akzeptanz für Weiterbildung Identifizierung von Bedarf Organisationsstrukturen Finanzierungsmodelle Personelle Ressourcen Betreuungskonzepte Universität Einstellen auf neue Zielgruppe Studierende Lehrende Motivation Ggf. Anpassung von Prüfungsleistungen Ministerium Umstellung didaktischer Konzepte Studienmaterialien Einhaltung von Standards + gesetzl. Vorgaben Äquivalenz der Studienleistungen im Vergleich zu grundständigen Studiengängen 8

9 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Ergebnisse einer Internetrecherche zur Anrechnung von FH-Studienleistungen/-abschlüssen auf M.A.-Lehramtsstudiengänge der beruflichen Fachrichtungen ET, MT, BT im Jahr Einschlägiges Bachelorstudium mit konkreter Zuschnitt (gilt für Bachelor an FH nur für konkret benannte FH im lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang vergleichbaren Studieninhalten und erbrachten Arbeitsleistungen) 2. Einschlägiges Bachelorstudium (i. S. einer Vergleichbarkeit der Studieninhalte und erbrachter Arbeitsleistungen bezogen auf das Studium in einer beruflichen Fachrichtung) bei Anrechnung von Studienleistungen des Bachelor-Studium auf das Studium im beruflichen Fach in Form der Einzelfallentscheidung ggf. mit Auflagen zum Nachstudieren 3. Zugangsvoraussetzung = 90 ECTS-Punkte der Fachhochschulen für eng verwandte Fachrichtungen des Lehramtsstudiums 4. Als Zugangsvoraussetzung gilt ein erster berufsqualifizierender Hochschulabschluss in konkret benannten Studiengängen (z. B. Technische Wissenschaften, Ingenieurwissenschaften, Informatik) oder ein als gleichwertig anerkannter Studiengang mit Studienleistungen im Umfang von mindestens 180 Leistungspunkten kann auch einem Bachelorabschluss in einer beruflichen Fachrichtung an einer Fachhochschule entsprechen 9

10 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Inhalte der Bedarfsabfrage zum Interesse des Erwerbens der Voraussetzungen für eine Laufbahn als Lehrer/in an berufsbildenden Schulen * Ansprechdaten * Berufliche Ausbildung - Facharbeiterabschluss - Studium + Fachrichtung - Abschluss * Bisherige Berufstätigkeit außerhalb des Schuldienstes (Dauer, Tätigkeit) * Tätigkeit im Schuldienst - Dauer - Berufliche Fachrichtung - Unterrichtsfächer * Fehlende Teile für Laufbahnvoraussetzungen - Berufspädagogische Studienanteile - ggf. schon Weiterbildungsstudium an Uni EF oder andere Ausbildungsmaßnahmen hierzu vorhanden? * Zweites Unterrichtsfach * Fragen 10

11 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Ergebnisse der Bedarfsabfrage: Teilnehmende an der Befragung mit Zuordnung zu für das Lehramt an berufsbildenden Schulen relevanten beruflichen Fachrichtungen (N = 150)

12 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Ergebnisse der Bedarfsabfrage: Zahl der Interessenten gesamt und Nennungen zum Bedarf für die Erfüllung von Laufbahnvoraussetzungen (N = 126) 22 nur fehlende 56 berufspädagogische Anteile nur fehlendes zweites Unterrichtsfach beides fehlt 48 12

13 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Ergebnisse der Bedarfsabfrage: Zahl der Nennungen zum Zweitfach Wahlmöglichkeiten Mathematik und Sozialkunde (N = 156) 28 9 Sozialkunde Mathematik beides 88 keine Angaben 31 13

14 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Ergebnisse der Bedarfsabfrage: Potenziale - Großes Interesse (Rücklauf 157 Fragebögen, weitere 7 später hinzugekommen, Vielzahl an Nachfragen) - Interessenten fast aller beruflichen Fachrichtungen für berufsbildende Schulen (18) vertreten - Vielzahl der Interessenten mit beruflichen Vorerfahrungen aus: * Berufsausbildung * Tätigkeit in Wirtschaft * Tätigkeit an berufsbildenden Schulen - studienrelevante Vorbildung aus Fortbildungsmaßnahmen teilweise gegeben * Weiterbildungsstudium Berufspädagogik * 200 Stunden-Programm ThiLLM - auch Fachpraxislehrer mit Meisterabschluss wünschen Qualifizierungs- und Aufstiegsmöglichkeiten 14

15 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Ergebnisse der Bedarfsabfrage: Herausforderungen - Umgang mit großer Anzahl der Interessenten und Breite der beruflichen Fachrichtungen (alle 18) Einschränkungen der Studienordnung der Uni Erfurt auf berufl. Fachrichtungen ET, MT, BT - Vielfalt der beruflichen Abschlüsse Bewertungs-Verbindlichkeit als Anerkennung für Laufbahnbefähigung - Möglichkeit des Erwerbens weiterer fehlender Teile für eine Laufbahnbefähigung als Berufsschullehrer/in neben MaL-BS auch Referendariat, 2. Staatsprüfung ggf. Sonderlösungen für bereits langjährig im Schuldienst Tätige? - Interessenten im Schuldienst tätig mögliche Vergünstigungen bei Absolvierung von Studium? - Langfristigkeit von Studienangebot Umsetzung für weitere berufliche Fachrichtungen, Konstanz 15

16 Zielgruppe Fachhochschulabsolventen, Aspekte, Ansätze von Anerkennung/Anrechnung Anrechnungsarten pauschal individuell kombiniert Als Zulassungsvoraussetzung: Einschlägigkeit und Umfang von anrechenbaren Studienleistungen für die berufliche Fachrichtung Referenzstudiengänge als Maßstab? Erfahrungsbasierte Bewertung von Studieninhalten und abschlüssen in Abgleich mit Anforderungen an Lehr-, Lernprozesse an berufsbildenden Schulen Orientierung an den in Erarbeitung befindlichen Standards der KMK Im Interesse der Studienzeitverkürzung: Potenziale von in Qualifizierungsmaßnahmen und im Beruf erworbener Kompetenzen 16

17 Studiengang MaL-BS an der Uni Erfurt, Beispiel Anrechnungspotenzial für Zielgruppe Lehrer/innen im Schuldienst mit Zugangsvoraussetzung 129 LP Fachwissenschaft + absolviertes Weiterbildungsstudium Berufspädagogik Semester Arbeitsstunden 30 LP Arbeitsstunden 30 LP Arbeitsstunden 30 LP Arbeitsstunden 30 LP Modul EBP 301: Didaktik beruflichen Lernens; 9 LP Modul EBP 303: Theorien zur berufl. Bildung und zur Berufswissenschaft; 6 LP Modul EBP 302: Berufliche Förderpädagogik; 3 LP Modul EBP 305: Berufliche Unterrichts- und Lernprozesse (inkl. Prakt. 6 LP); 9 LP Studienmodule Modul ES 10: Psychologische Grundlagen des Lehrens und Lernens; 3 LP Modul EBP 304: Geschichte und Institutionen der beruflichen Bildung; 6 LP 6 LP Bildung; 6 LP V1: Modul ES 11: Diagnostizieren, Beurteilen und Beraten V2: Modul ES 12: Entwicklung und Sozialisation (inkl. Prakt. 3 LP); 6 LP Masterarbeit 12 LP Masterarbeit 6 LP Modul FWB: Fachwahlmodul berufliche Fachrichtung; 6 LP Modul FWB: Fachwahlmodul berufliche Fachrichtung; 6 LP Modul FDB 01: Fachdidaktik für die berufl. Fachrichtung I: Grundlagen der Fachdidaktik gewerbl.-techn. Berufe (inkl. Prakt. 3 LP); 9 LP Modul FDB 02: Fachdidaktik für die berufliche Fachrichtung II: Vertiefung der Fachdidaktik gewerbl.-techn. Berufe (inkl. Prakt. 3 LP); 9 LP Modul FWA: Fachwahlmodul allgemeines Unterrichtsfach; 6 LP Modul FWA: Fachwahlmodul allgemeines Unterrichtsfach; 6 LP Modul FDA 01: Fachdidaktik für die allgemeine Fachrichtung (inkl. Prakt. 3 LP); 9 LP Modul FDA 02: Fachdidaktik für die allgemeine Fachrichtung (inkl. Prakt. 3 LP); 9 LP 17

18 Vorschlag zum Studienangebot für Pilotgruppe, im Schuldienst an berufsbildenden Schulen in Thüringen tätige Lehrer/innen (1) Größe Pilotgruppe: Berufliche Fachrichtungen: Zugangsvoraussetzungen: Teilnehmende Bautechnik, Metalltechnik, Elektrotechnik + ggf. Gesundheit/Pflege ein erster akademischer Abschluss in einer der beruflichen Fachrichtungen Umfang mindestens 129 LP Dipl.-Ing., Dipl.-Ing.(FH), Dipl.-Ing.-Pädagoge Studienleistungen: Master Lehramt berufsbildende Schule (Teilzeit) Zertifikatsstudiengang für ein allgemeinbildendes Unterrichtsfach (Teilzeit) mit Erprobungsklausel in berufsbegleitendem Format 18

19 Vorschlag zum Studienangebot für Pilotgruppe, im Schuldienst an berufsbildenden Schulen in Thüringen tätige Lehrer/innen (2) Gesamtstudiendauer: 168 LP = bei 18 LP/Semester ca. 4,5 Jahre (betrifft TN ohne Anrechnungsmöglichkeiten) Potenziale für Verkürzung, z. B.: - absolviertes Weiterbildungsstudium an der Uni Erfurt ca. 30 LP, 18 LP für Schulpraktische Übungen Beginn Pilotphase: WS 2013/2014 Organisatorische Umsetzung: Blended-Learning-Konzept bestehend aus Präsenzund Selbstlernphasen Individuelle Betreuung und Mentoring Präsenzphasen: Selbstlernphasen Tagesveranstaltungen Blockveranstaltungen Online-Lernen (Nutzung Metacoon) Literaturstudium Projektarbeiten schulpraktische Studien, Übungen in Gruppen-, Einzelarbeit 19

20 20