Bergsturz und Rutschung

Transkript

1 01 Bergsturz und Rutschung Wann rutscht ein Ziegelstein? Im Innenhof 2 Schalttafeln ( eine leer) 3 flache Ziegelsteine für Rutschversuche Wasser (Kübel, Kotschaufel mit Handbesen) 4 Büchsen mit verschiedenem Sand 2 grosse Winkelmesser 10 grosse Ziegelsteine grosser Reinigungslappen 2 Text- Blätter: Bergsturz von rth- Goldau Wie steil kann die Schalttafel sein, bis die Ziegelsteine ins Rutschen kommen? Wie kann man dies beeinflussen? Was begünstigt das Rutschen, was erschwert es? Wie verhält sich Geröll auf der Schalttafel? ( vom Boden) Was haben diese Rutschversuche mit einem Bergrutsch/Bergsturz zu tun? am Schluss der Versuche wieder reinigen.

2 02 Steine aus der Goldach a) Wie heissen die Steine? b) Woher kommen die Steine? c) Wie erklärst du dir, wie die Steine hierher gekommen sind? d) Wie würdest du die Steine ordnen? Gibt es Verwandtschaften? Infoblatt Fundort Grosse Karte am Boden in der Lernwerkstatt Karteikarten mit Fotos der Steine Infoblatt: Steine in der Goldach: Wie heissen sie und woher kommen sie? Steine aus der Goldach Hinweise Vorsicht auf die Plexiglasplatte. Steine vorsichtig darauf legen.

3 03 Steine unter der Lupe Was sieht man im Gestein unter der Lupe? 5 verschiedene Lupen, Computer- Mikroskop Gutes Licht Gesteinsproben Solothurner Marmor, Spätiger Kalk (Schrattenkalk), Nummulitenkalk ( Münzenstein ), Oolith (Gestein mit Kalkkügelchen, Öhrlikalk), Muschelsandstein, Zuckerdolomit (mit Dolomit- und Pyritkristallen), Verrucano (zerschlagen, mit eckigen Bestandteilen), Granit (Feldspat, Quarz und Glimmer) Gesteine sind meistens aus verschiedensten Partikeln zusammengesetzt. Mit der Lupe können kleinste Minerale oder Versteinerungen erkannt werden. 1. Beobachte unter der Lupe die beiliegenden Gesteine. 2. Notiere in deinem Journal die untersuchten Gesteine mit deinen Feststellungen. 3. Schreibe soweit möglich die Namen der beobachteten Minerale oder Versteinerungen dazu.

4 03 Steine unter der Lupe Wie sieht die Oberfläche von verschiedenen Steinen aus? Kannst du einen interessanten usschnitt zeichnen? 5 verschiedene Lupen Computer- Mikroskop

5 04 Steingarten Wie heissen diese Steine? Woher kommen diese Steine? Steingarten vom dem Stella Maris Info- Plakat im Steingarten rbeitsblatt mit Karte: Herkunft der Steinblöcke Der Steingarten befindet sich beim Eingang zum Stella Maris. Diese 13 Steine wurden bei einem Gartenbauer ausgesucht und hierher transportiert. Es sind Steine, die für Gartenanlagen verwendet werden, vorwiegend als Gartenschmuck. Kannst du das Rätsel lösen? Es sind eigentlich 2 Wörter.

6 05 Fossilien bestimmen Kannst du Fossilien erkennen und benennen? Steine mit Fossilien Lupe Infoblatt Fossilien kennen lernen 1. Schau dir die Fossilien ganz genau an. Welche Meerestiere kannst du entdecken? 2. Vergleiche sie mit den Zeichnungen rechts. 3. Nimm die Infotexte über Fossilien zur Hand. Schneide nun die bbildungen und Texte der Fossilien aus. 4. Ordne sie und klebe sie auf ein leeres Blatt oder in dein Lernheft.

7 05 Fossilien bestimmen Welche zwei Gruppen von Fossilien kannst du erkennen? 10 Fossilien, Lupe uftragsblatt, Buch Fossilien (Was ist was Bd. 69) Fossilien nennt man versteinerte Organismen, welche rten von Organismen kann man in diesen Fossilien erkennen? Ordne sie in zwei Gruppen! Zum genaueren Betrachten kannst du auch die Lupe nehmen. Nimm das rbeitsblatt, teile die Begriffe den Fossilien zu und beschreibe sie anschliessend! Kontrolle mit dem Lösungsblatt. Nimm das Buch Fossilien (Was ist was Bd. 69) und erforsche eine Pflanze und ein Tier genauer!

8 06 Fossilien herausarbeiten Wie kann man Fossilien aus Gesteinen herausarbeiten? Welche rten von Fossilien gibt es in St. Galler Meeresmolasse? Molassestück Hammer, Meissel Schutzbrille, Handschuhe n diesem Posten darfst du nur mit einer erwachsenen Begleitperson arbeiten. Wähle ein Molassestück, nimm es vom Haufen und bearbeite es an einer anderen Stelle, damit die bfälle nicht auf dem Haufen bleiben. Du musst sehr vorsichtig und nach nleitung vorgehen. Zieh Handschuhe und Schutzbrille an, bevor du zu arbeiten beginnst und arbeite vorsichtig! Eigentlich wertvoll sind die Fossilien, wenn sie mit Teilen des Trägermaterials noch verbunden sind.

9 07 Fossilienkiste Welche Fossilien passen zu den Muscheln und anderen Meerestieren? Wie heissen diese? Fossilienkiste mit zwei Einsätzen Begriffe und Erklärungen uftragsblatt Ordne die Fossilien den Muscheln und anderen Meerestieren zu, leg sie zu den passenden Begriffen in den Einsatz zurück, kontrolliere mit dem Lösungsbild. Zusatzauftrag als Partnerarbeit für die Mittel- und Oberstufe: Lest die Begriffe und Erklärungen und fragt einander gegenseitig ab. Wenn ihr die meisten zuordnen könnt, dann nehmt ein uftragsblatt und schreibt die Begriffe an. Je ein Blatt könnt ihr für euer rbeitsjournal behalten.

10 08 Leitfossilien Was sind Leitfossilien? Trilobit in Gesteinsknolle mmonit Orthoceren Beiblatt Leitfossilien Den Begriff Leitfossilie anhand des Beiblatts erklären. Die drei Fossilien in ihr Zeitalter einordnen.

11 09 Leitfossilien untersuchen Wie lebten Trilobiten? Was unterscheidet die Kopffüssler? Trilobit in Gesteinsknolle mmonit Orthoceren Beiblatt Was sind Trilobiten Beiblatt Bau eines mmoniten Wie lebten Trilobiten? Wie schützten sie sich vor Feinden? Was unterscheidet die verschiedenen Kopffüssler: Belemniten/Orthoceren (griech. gerade Hörner), mmoniten, Nautilus (lebt heute noch!). Wie lebten sie?

12 10 Wie entstehen Fossilien Wie können Pflanzen und Tiere versteinern? Welche rten von Versteinerungen gibt es? Ölschieferplatte aus Dottenhausen bei Stuttgart Welche rten von Versteinerungen gibt es? Wie entstehen Versteinerungen? Um welche rt von Versteinerung handelt es sich hier? Welche rten von Tieren sind abgebildet?

13 11 St. Gallen am Meeresstrand Warum finden wir in unserer Gegend versteinerte Meerestiere? Schaukasten im Gang rbeitsblatt für Mittel- und Oberstufe Betrachte die Inhalte des Schaukastens während 10 Minuten. Erkläre deinem Lernpartner, weshalb es in unserer Gegend Meerestiere gegeben hat und welche Tiere hier im Meer lebten. Gib auch einige Details zur Lebensweise an. uftrag für Mittel- und Oberstufe: Zeichne einige Fossilien auf das rbeitsblatt und beschrifte sie. Versteinerte Turmschnecken, Fundort: St. Gallen

14 12 Stromboli online Welche Route wählst du auf den Stromboli? Internetlink: dex- de.html ufgabenblatt rbeitsblatt Blatt Fachbegriffe zur Vulkanologie Du lernst einen der wenigen Vulkane der Welt kennen, die fast permanent tätig sind. Du lernst einige Fachbegriffe mit dem rbeitsblatt Fachbegriffe zur Vulkanologie Dann machst du eine virtuelle Wanderung auf den Stromboli, dabei stehen dir verschiedene Wege zur Wahl. Du findest auf zwei verschiedenen Routen auf den Gipfel, anschliessend lernst du Besonderheiten seiner ktivität kennen und stellst auch Vergleiche mit anderen Vulkanen an. Weitere Infos:

15 15 Erosion 1 Ist Erosion durch den Wind möglich? Sandkasten, unterschiedlich große Steine, Föhn, Wasserspray Legt die verschiedenen Steine in den Sandkasten. Den trockenen Sand mit dem Wasserspray etwas befeuchten. Mit dem Föhn könnt ihr den Wind nachahmen. chtet darauf, dass ihr den Föhn (tiefste Stufe reicht) flach über den Sand blasen lasst. Wenn man eine Hand vor das Gerät hält, kann man die Kraft des Sandstrahlers fühlen. Was passiert bei gleicher Windrichtung um die Steine herum? Könnt ihr euch die Beobachtung erklären? Notiere dir deine Erkenntnisse. Weitere Informationen zu Verwitterung und Erosion findest du auf dem Infoblatt.

16 16 Erosion 2 Was bewirken Flutwellen an einer Küste? Kinder- Badewanne, Wasser, Brett Baut auf der einen Seite des Sandkastens eine Steilwand auf, die eine Küste darstellen soll. Zwei Drittel des Behälters sollten dabei sandfrei bleiben. In diesen Bereich gießt ihr etwas Wasser. Mithilfe des Bretts könnt ihr nun Wellen erzeugen. Was geschieht, wenn ihr viele kleine Wellen oder aber hohen Sturmwellen an eure Steilküste prallen lasst? Tipp: Die Steilwand sollte dreimal so hoch wie der Wasserstand sein.

17 17 Erosion 3 Wie kann Erosion verhindert oder reduziert werden? Sandkasten, Gießkanne, Moos- oder Graspolster Formt einen großen Sandhügel und belegt die Hälfte mit Moos- oder Graspolstern. Begießt nun sowohl die bedeckte als auch die unbedeckte Seite des Sandberges. Was beobachtet ihr? chtet besonders auf die Kante zwischen dem bewachsenen und dem kahlen Teil! Schreibt eure Erkenntnisse ins Lernheft. Tipp: Je mehr Wurzeln die Moospolster haben, desto deutlicher ist das Ergebnis.

18 18 Erosion 4 Wie werden Täler und Schluchten geformt? Sandkasten, Gießkanne, Steine Formt einen großen Sandhügel und beregnet ihn mit der Gießkanne. Unterbrecht den Regen und untersucht den veränderten Sandhügel. Ihr könnt auch leichtes Nieseln und Starkniederschläge nachahmen und die unterschiedlichen uswirkungen dokumentieren. Tipp: Verwendet einen Streuaufsatz auf der Gießkanne.

19 19 Fossilien bearbeiten Weisst du, wie man Fossilien säubern und verschönern kann? Steinstück mit Fossilien Bürste, Seife, Zahnbürste, Nadel, Pinsel Handschuhe, Klarlack, Zeitungspapier 1. Nimm dir ein ungesäubertes Steinstück mit Fossilien, Seife und Bürste. Im Waschbecken kannst du den groben Dreck entfernen. Ganz hartnäckige, kleine Dreckstückchen kannst du mit der Zahnbürste oder einer Nadel herausarbeiten. rbeite immer sehr behutsam, so dass bdrücke nicht kaputt gehen. 2. Decke den Tisch mit Zeitungspapier ab. Ziehe dir Schutzhandschuhe an. chte beim Umgang mit Lack auf deine Haut und deine ugen. 3. Wenn die gereinigten Fossilien getrocknet sind, dann kannst du sie, wenn du möchtest, vorsichtig dünn mit Klarlack besprühen. Manche finden den Stein dann besonders schön.

20 0 Titel erschrift t

21 21 Marmor Kennst du Marmor? Dünne Marmorplatte, helle Lampe Untersuche die Marmorplatte mit Hilfe der Lampe. Was stellst du fest? Wenn du mehr über Marmor erfahren möchtest, lies den beiliegenden Text auf dem Infoblatt.

22 22 Vulkanische Gesteine Kennst du vulkanische Gesteine? Computer Vulkanische Gesteine (Bimsstein, Obsidian, Tuff) Wasserbecken, Lupe Schau dir die Filme am Computer an Wie die Erde aufgebaut ist und So entsteht ein Vulkan : Untersuche die Steine mit Hilfe der Lupe. Wie fühlen sie sich an? Welche haben viele Mineralien? Welche haben scharfe Kanten? Welche schwimmen? Notiere deine Beobachtungen auf das rbeitsblatt. Lies anschliessend den Info- Text auf dem Textblatt durch. Korrigiere und ergänze deine Notizen. Mehr Informationen findest du über Vulkane unter: schule.de/sf/04_mul_detail_07.php?projekt=basis_vulkan wissen.de/wissen_interaktiv/vulkane.jsp

23 23 Vulkanausbruch Möchtest du einmal einen Vulkan bauen und ausbrechen lassen? Computer Schüssel, Sand, Glas, Backpulver, Spülmittel, rote Tinte, Holzstab, Essig, Trichter, Wasser oder Mineralwasser 1 Vulkansimulation am Computer Starte am Computer die Vulkansimulation: schule.de/sf/php/mmewin.php?id=77 Beim Parameter kannst du die Regler verschieden einstellen und den Vulkan wiederholt ausbrechen lassen. Informationen zu Vulkanausbrüchen findest du auf: schule.de/sf/04_mul_detail_07.php?projekt=basis_vulkan 2 Vulkanausbruch in der Schüssel oder aus der Flasche rbeite nach einer der beiliegenden nleitungen. 3 Mehr Informationen zum Innenleben der Erde (Video) Video zum Innenleben der Erde: wissen.de/natur_technik/naturgewalten/vulkane/av_vulkane.jsp

24 24 Entstehung Gesteine Wie entstehen Gesteine? Wie lassen sie sich ordnen? Welche Hauptgesteinsarten gibt es? 12 Steine mit Nummern und Namen, 6 Titel- Kärtchen, Kurzerklärungen zu den 3 Hauptgesteinsarten Gesteine sind äusserst zahlreich und verschiedenartig. Man unterscheidet 3 Hauptgesteinsarten: ERSTRRUNGSGESTEINE BLGERUNGSGESTEINE UMWNDLUNGSGESTEINE uftrag 1: Ordne die 12 Steine aufgrund des ussehens den 3 Hauptgesteinsarten (siehe Titelkärtchen) zu. Beachte: Jeder Haufen muss 4 Steine enthalten. uftrag 2: Studiere die Kurzerklärungen und merke dir die Kennzeichen. Setze zu den Kurzerklärungen die 3 deutschsprachigen Titel und die 3 Fremdwort- Titel. uftrag 3: Kontrolliere und korrigiere jetzt deine 3 Stein- haufen des uftrags 1. Es müssen wieder je 4 Steine sein.

25 25 Erdzeitalter KG US MS OS Wie lang sind die geologischen Zeiten? Wie können geologische Zeiten mit einer Zeitschnur dargestellt werden? Kräftige weisse Schnur 60 m, Wäscheklammern, Laminierte Kärtchen, hinten farbig: rot, grün, gelb, blau, Kärtchen beschriftet gemäss Tabelle, Messband (20 m) Im Vergleich mit einem Menschenleben ist die geologische Geschichte der Erde unvorstellbar lang. Zum besseren Verständnis erstellen wir eine Zeitschnur. Die Farben der Kärtchen bedeuten: Rot Zeitalter der Erdgeschichte Grün Lebewesen: Menschen, Tiere, Pflanzen Gelb Geologische Vorgänge und Ereignisse Blau Eiszeiten, besonders kaltes Klima Mittelstufe: rbeite weiter mit dem Blatt Erdzeitalter Mittelstufe. Oberstufe: rbeite weiter mit dem Blatt Erdzeitalter Oberstufe.

26 26 Felsgesteine Welche Felsgesteine gibt es zwischen Bodensee und Walensee? 10 Steine Studiere die folgenden Beschreibungen der Gesteine und suche aus den Handstücken den passenden Stein heraus. Notiere zu den 10 Nummern den zugehörigen Stein: (1) (2) (10)

27 27 Härtetest Wie hart ist ein Stein? Mohs sche Härteskala (Holzkästchen) Behelfsmässige ien: Stahl (Messerklinge, Sackmesser), Fensterglas (Objektträger für Mikroskopie), Kupfermünze (Fingernagel) Gesteine/Minerale: Grobkörniger Granit, Glimmer, Kalkstein, Marmor, Quarzit, Serpentin Minerale und Gesteine sind unterschiedlich hart. Mit Hilfe der Mohs schen Härteskala oder mit Behelfsmitteln kann deren Härte bestimmt werden. Finde die Härte der vorliegenden Minerale/Gesteine heraus. 1. Ritze mit dem interessierenden Mineral/Gestein die Mohs schen Skala- Minerale. Beginne mit dem härtesten der Skala. Das erste Skala- Mineral, das geritzt wird, ist weicher als das interessierende Mineral/Gestein. 2. Ritze das interessierende Mineral/Gestein mit den Skala- Mineralen. Das erste Skala- Mineral, welches das interessierende Mineral/Gestein ritzt, ist härter als dieses. 3. Führe den Härtetest gemäss 1. und 2. auch mit den behelfsmässigen ien durch. Notiere in deinem Journal die getesteten Minerale/Gesteine und dazu die Resultate der Tests mit beiden Skalen (Mohs, behelfsmässig).

28 28 Kalktest Viele Gesteine enthalten Kalk. Welche? Verdünnte Salzsäure (10%- HCl), Rolle Haushaltpapier, Platte als Unterlage, 3 Schutzbrillen, Gesteine: Granit, Kalkstein, Dolomit, Molasse- Sandstein (Rorschacher Sandstein), Buntsandstein, Kieselkalk uf Kalkstein (Kalzit) getropfte verdünnte Salzsäure reagiert durch ufbrausen. Es wird CO 2 (Kohlensäuregas) frei. Versuche: 1. Einige Tropfen Salzsäure auf Granit und auf Kalkstein geben. Reaktion? Resultat? 2. Einige Tropfen Salzsäure auf Kalkstein und Dolomit geben. Reaktion? Resultat? 3. Einige Tropfen Salzsäure auf Rorschacher Sandstein und auf Buntsandstein geben. Reaktion? Resultat? 4. Einige Tropfen Salzsäure auf Kieselkalk und Kalkstein geben. Reaktion? Resultat? Notiere in deinem Journal die 4 Versuche mit Reaktionen und Resultaten.

29 29 Kies- Berechnungen Wie viel Kies und Sand transportiert der Rhein täglich/jährlich in den Bodensee? ufgabenblätter für Mittelstufe und Oberstufe Löse beiliegendes ufgabenblatt und notiere die zugehörige Rechnung zusammen mit der Lösung in dein Lernheft.