Geteilte Welt und Kalter Krieg Seite 1

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1 Geteilte Welt und Kalter Krieg Seite 1 Strukturierende Aspekte: Herrschaft und politische Teilhabe; Gewaltsame Konflikte, Verfolgungen und Kriege Schülerinnen und Schüler DURCHBLICK 9/10, S. 52/53 Die Spaltung der Welt Weltmacht USA Weltmacht UdSSR kennen die ökonomischen und ideologischen Interessen der beiden Weltmächte. DURCHBLICK 9/10, S. 54/55 Die Spaltung der Welt Machtblöcke entstehen des Kalten Krieges erarbeiten den Propagandagehalt von Quellen aus dem Kalten Krieg. DURCHBLICK 9/10, S. 56/57 Konflikte im Kalten Krieg Der Koreakrieg Die Kuba-Krise kennen Krisen und Konflikte des Kalten Krieges. DURCHBLICK 9/10, S. 58/59 Konflikte im Kalten Krieg Der Vietnamkrieg Filme analysieren kennen Krisen und Konflikte des Kalten Krieges. nehmen die Perspektivität von Filmquellen wahr. bewerten den Einfluss visueller Medien auf gesellschaftliche Denkweisen, Haltungen und Wertmaßstäbe. DURCHBLICK 9/10, S. 60/61 Deutschland zur Stunde null Hunger überall Zerbombte Städte und wertloses Geld

2 Geteilte Welt und Kalter Krieg Seite 2 Strukturierende Aspekte: Herrschaft und politische Teilhabe; Gewaltsame Konflikte, Verfolgungen und Kriege Schülerinnen und Schüler DURCHBLICK 9/10, S. 62/63 Deutschland zur Stunde null Flucht und Vertreibung DURCHBLICK 9/10, S. 64/65 Deutschland zur Stunde null Der politische Neubeginn in den Westzonen Kommunistische Ausrichtung der SBZ DURCHBLICK 9/10, S. 66/67 Deutschland wird geteilt Marshallplan und Währungsreform kennen Krisen und Konflikte des Kalten Krieges. erarbeiten den Propagandagehalt von Quellen aus dem Kalten Krieg. kennen die Rolle der UNO. DURCHBLICK 9/10, S. 68/69 Deutschland wird geteilt Zwei Staaten auf deutschem Boden

3 Geteilte Welt und Kalter Krieg Seite 3 Strukturierende Aspekte: Herrschaft und politische Teilhabe; Gewaltsame Konflikte, Verfolgungen und Kriege Schülerinnen und Schüler DURCHBLICK 9/10, S. 70/71 Deutschland wird geteilt Flüchtlingsstrom und Mauerbau kennen Krisen und Konflikte des Kalten Krieges. DURCHBLICK 9/10, S. 72/73 Deutschland wird geteilt Leben im geteilten Berlin Zeitzeugen befragen führen Zeitzeugenbefragungen durch. DURCHBLICK 9/10, S. 74/75 Entspannungspolitik Die neue Ostpolitik der Regierung Brandt Entspannung durch Verträge kennen Aspekte der wirtschaftlichen und politischen Situation in beiden deutschen Staaten. DURCHBLICK 9/10, S. 76/77 Stationen der Entspannungspolitik Willy Brandt in Warschau Das Transitabkommen von 1971 kennen Aspekte der wirtschaftlichen und politischen Situation in beiden deutschen Staaten.

4 Begegnung der Kulturen in Europa (KC: Begegnung unterschiedlicher Kulturen in Europa) Seite 1 Strukturierende Aspekte: Leben Arbeiten Wirtschaften; Gewaltsame Konflikte, Verfolgung und Kriege Schülerinnen und Schüler (kursiv = Additum) DURCHBLICK 9/10, S. 114/115 Christen und Muslime begegnen sich Der Islam breitet sich aus Araber in Europa skizzieren die Zeit maurischer Herrschaft in Spanien unter dem Gesichtspunkt des friedlichen Zusammenlebens der Religionen und Völker. kennen Faktoren, die zur Migration von Menschen und zur Begegnung zwischen den Kulturen führen. arbeiten aus verschiedenen Quellen die gegenseitige Bereicherung, die Gefühle von Bedrohung und Ängsten und tatsächliche Konflikte in der Begegnung von Menschen verschiedener Kulturen heraus. [Politik] DURCHBLICK 9/10, S. 116/117 Christen und Muslime begegnen sich Córdoba: Juden Christen und Muslime leben in einer Stadt zusammen skizzieren die Zeit maurischer Herrschaft in Spanien unter dem Gesichtspunkt des friedlichen Zusammenlebens der Religionen und Völker. arbeiten aus verschiedenen Quellen die gegenseitige Bereicherung, die Gefühle von Bedrohung und Ängsten und tatsächliche Konflikte in der Begegnung von Menschen verschiedener Kulturen heraus. [Politik] diskutieren Ängste und Vorurteile von Mehrheiten und Minderheiten in der Geschichte und heute. [Politik] nehmen die gegenseitige Akzeptanz als Grundlage eines friedlichen Miteinanders wahr. nehmen Kommunikation als Grundlage zur Integration wahr. DURCHBLICK 9/10, S. 118/119 Gewalt im Namen der Religion Gott will es! Mit Schwert und Feuer im Zeichen des Kreuzes gegen Andersgläubige arbeiten aus verschiedenen Quellen die gegenseitige Bereicherung, die Gefühle von Bedrohung und Ängsten und tatsächliche Konflikte in der Begegnung von Menschen verschiedener Kulturen heraus. [Politik] diskutieren Ängste und Vorurteile von Mehrheiten und Minderheiten in der Geschichte und heute. [PO- LITIK]

5 Begegnung der Kulturen in Europa (KC: Begegnung unterschiedlicher Kulturen in Europa) Seite 2 Strukturierende Aspekte: Leben Arbeiten Wirtschaften; Gewaltsame Konflikte, Verfolgung und Kriege Schülerinnen und Schüler (kursiv = Additum) DURCHBLICK 9/10, S. 120/121 Die Juden: eine Minderheit in Europa Vom friedlichen Zusammenleben zur ausgegrenzten Minderheit kennen Faktoren, die zur Migration von Menschen und zur Begegnung zwischen den Kulturen führen. DURCHBLICK 9/10, S. 122/123 Die Juden: eine Minderheit in Europa Kampf um Emanzipation: das Zeitalter der Aufklärung und Toleranz kennen Aspekte der Entwicklung der jüdischen Emanzipation in Europa nach erörtern den Widerspruch zwischen jüdischen Kulturleistungen in Deutschland und antisemitischen Vorurteilen. nehmen die gegenseitige Akzeptanz als Grundlage eines friedlichen Miteinanders wahr. nehmen Kommunikation als Grundlage zur Integration wahr. DURCHBLICK 9/10, S. 124/125 Die Juden: eine Minderheit in Europa Juden im Kaiserreich und in der Weimarer Republik kennen Aspekte der Entwicklung der jüdischen Emanzipation in Europa nach arbeiten aus verschiedenen Quellen die gegenseitige Bereicherung, die Gefühle von Bedrohung und Ängsten und tatsächliche Konflikte in der Begegnung von Menschen verschiedener Kulturen heraus. [POLITIK] entwickeln Präsentationen zur Darstellung der erarbeiteten Erkenntnisse. diskutieren Ängste und Vorurteile von Mehrheiten und Minderheiten in der Geschichte und heute. [POLI- TIK] erörtern den Widerspruch zwischen jüdischen Kulturleistungen in Deutschland und antisemitischen Vorurteilen.

6 Begegnung der Kulturen in Europa (KC: Begegnung unterschiedlicher Kulturen in Europa) Seite 3 Strukturierende Aspekte: Leben Arbeiten Wirtschaften; Gewaltsame Konflikte, Verfolgung und Kriege Schülerinnen und Schüler DURCHBLICK 9/10, S. 126/127 Von Feinden zu Freunden: Deutsche und Franzosen Deutschland und Frankreich im 19. Jahrhundert: Feindbilder Zerstörerische Weltkriege kennen Teile der Entwicklung des Deutschland- und Frankreich- bzw. Polenbildes im jeweils anderen Land. arbeiten aus verschiedenen Quellen die gegenseitige Bereicherung, die Gefühle von Bedrohung und Ängsten und tatsächliche Konflikte in der Begegnung von Menschen verschiedener Kulturen heraus. [POLITIK] diskutieren Ängste und Vorurteile von Mehrheiten und Minderheiten in der Geschichte und heute. [POLI- TIK] DURCHBLICK 9/10, S. 128/129 Von Feinden zu Freunden: Deutsche und Franzosen Von der Erbfeindschaft zur deutschfranzösischen Freundschaft kennen Teile der Entwicklung des Deutschland- und Frankreich- bzw. Polenbildes im jeweils anderen Land. nehmen die gegenseitige Akzeptanz als Grundlage eines friedlichen Miteinanders wahr.

7 Thema Internationale Sicherheit (KC: Internationale Politik) Seite 1 Prozessbezogene Kompetenzen (AK = Analysekompetenz, UK = Urteilskompetenz, HK = Handlungskompetenz) Orientierungswissen Inhaltsbezogene Kompetenzen Fachbegriffe (KC) DURCHBLICK 9/10, S. 186/187 Kriege und gewaltsame Konflikte heute Neue Gesichter des Krieges Den Unterschied zwischen alten und neuen Krisen erklären Neue Kriege Kennzeichen der Neuen Kriege Innerstaatliche Konflikte mit ökonomischem Ziel Neue Kriege Asymmetrische Kriege DURCHBLICK 9/10, S. 188/189 Konfliktursachen in Bereiche unterteilen Konfliktursachen Kriege und gewaltsame Konflikte heute Konfliktursachen Einen gewaltsamen Konflikt analysieren Einen Konflikt beispielhaft analysieren und präsentieren DURCHBLICK 9/10, S. 190/191 Kriege und gewaltsame Konflikte heute Terrorismus Gefahr für den Frieden Terror bedroht die Sicherheit weltweit Das Vorgehen du die besonderen Gefahren von Selbstmordattentätern beschreiben Die Strategie von Terroristen erläutern Informationen über al-qaida recherchieren und die Möglichkeiten zu deren Bekämpfung beurteilen (UK) Den religiös motivierten Terrorismus mit dem politisch motivierten Terrorismus vergleichen Terrorismus und der 11. September 2001 Terror als weltweite Bedrohung Terrorismus al-qaida

8 Thema Internationale Sicherheit (KC: Internationale Politik) Seite 2 Prozessbezogene Kompetenzen (AK = Analysekompetenz, UK = Urteilskompetenz, HK = Handlungskompetenz) Orientierungswissen Inhaltsbezogene Kompetenzen Fachbegriffe (KC) DURCHBLICK 9/10, S. 192/193 Kriege und gewaltsame Konflikte heute Konfliktpotenziale in Afrika Kinder als Soldaten Die Bedeutung von Rohstoffen bei Konflikten in Afrika erläutern Die Rolle der Kindersoldaten bewerten (UK) Konflikte um Rohstoffe in Afrika Kindersoldaten Beispiele aus Afrika Aktion Rote Hand DURCHBLICK 9/10, S. 194 Kriege und gewaltsame Konflikte heute Waffen begehrte Handelsgüter und tödliche Gefahr Die Bedeutung des Waffenhandels analysieren Die Bedeutung von Cyberwaffen beurteilen (UK) Waffenhandel weltweit Konventionelle Waffen Massenvernichtungswaffen DURCHBLICK 9/10, S. 196/197 Konflikte im Nahen Osten Israelis und Palästinenser Arabischer Frühling Die Ursachen und den Verlauf des Palästinakonfliktes darstellen Die Ursachen und den Verlauf der Aufstände des Arabischen Frühlings darstellen Konfliktlösungen beschreiben Der Konflikt zwischen Israelis und Palästinensern Umbrüche in der arabischen Welt PLO Nahostkonflikt Arabischer Frühling DURCHBLICK 9/10, S. 198/199 Die UNO: Frieden durch Zusammenarbeit Eine neue Idee: gemeinsam Kriege verhindern Eine Weltgemeinschaft gegen den Krieg die UNO stellen dar, wie/warum es zur Gründung der UNO kam und nennen die wichtigsten Ziele der UNO beurteilen die Idee einer Weltorganisation zur Verhinderung von Kriegen (UK) Die Inhalte der Präambel der Vereinten Nationen und der Charta der UNO Aktuelle Fakten zur UNO UNO (United Nations Organization) Charta (der UNO) Grundrechte des Menschen (= Menschenrechtscharta)

9 Thema Internationale Sicherheit (KC: Internationale Politik) Seite 3 Prozessbezogene Kompetenzen (AK = Analysekompetenz, UK = Urteilskompetenz, HK = Handlungskompetenz) Orientierungswissen Inhaltsbezogene Kompetenzen Fachbegriffe (KC) DURCHBLICK 9/10, S. 200/201 Die UNO: Frieden durch Zusammenarbeit Die UNO Frieden bewahren, Frieden schaffen kennen den Aufbau bzw. die Organisation der UNO und beschreiben die Zusammensetzung und Aufgaben der UNO-Generalversammlung erklären die (wichtige) Rolle und begründen Einschränkungen der Handlungsfähigkeit des Sicherheitsrates der UNO (UK) ermitteln laufende Friedensmissionen der UNO und setzen sich mit deren Zielen und Wirksamkeit auseinander (UK) Gründe für UN- Friedensmissionen Unterscheidung zwischen friedensschaffenden und friedensbewahrenden Missionen weitere Hilfsmaßnahmen der UNO-Blauhelmtruppen Sicherheitsrat Blauhelme Veto, DURCHBLICK 9/10, S. 204/205 Die UNO: Frieden durch Zusammenarbeit Sonderorganisationen und Hilfsprogramme der UNO stellen die wichtigsten Ziele internationaler Zusammenarbeit bzw. der Vereinten Nationen dar unterscheiden die Hauptaufgaben der WHO, UNESCO, UNICEF und UNHCR Hauptaufgaben der WHO Ziele der UNESCO Ziele von UNICEF Hauptaufgabe des UN- HCR Globalisierung begründen die Arbeit der WHO (im Zeitalter der Globalisierung) finden Weltkulturerbe-Stätten in Niedersachsen heraus (HK)

10 Thema Internationale Sicherheit (KC: Internationale Politik) Seite 4 Prozessbezogene Kompetenzen (AK = Analysekompetenz, UK = Urteilskompetenz, HK = Handlungskompetenz) Orientierungswissen Inhaltsbezogene Kompetenzen Fachbegriffe (KC) DURCHBLICK 9/10, S. 206/207 Die UNO: Frieden durch Zusammenarbeit Internationale Gerichtshöfe beschreiben die Entstehung und die Aufgaben des Internationalen Gerichtshofes völkerrechtliche Streitfälle zwischen Staaten und internationalen Organisationen als Verhandlungsthemen für den IGH Internationaler Gerichtshof (IGH) Kriegsverbrechertribunal stellen die Zuständigkeiten des Internationalen Strafgerichtshofes dar beurteilen die Folgen der Nichtmitgliedschaft der USA beim Internationalen Strafgerichtshof (UK) Völkermord, Verbrechen gegen die Menschlichkeit und Kriegsverbrechen als Zuständigkeitsbereiche des IStGH DURCHBLICK 9/10, S. 208/209 Akteure der Sicherheitspolitik Globaler Akteur USA Akteure Russland und China Die militärischen Einsätze der USA nach 1945 benennen Die US-Sicherheitspolitik erklären und Kritikpunkte benennen Strategien Russlands und Chinas in der Sicherheitspolitik erklären Selbstverständnis der globalen Akteure USA, Russland und China Intervention Entwicklung der Rüstungsausgaben in Schwellenländern bewerten (UK) DURCHBLICK 9/10, S. 210/211 Akteure der Sicherheitspolitik Die NATO ein Militärbündnis im Wandel Die Geschichte, die Mitgliedsstaaten und die Bündnisziele der NATO darstellen Alte und neue NATO-Strategien vergleichen Den Stellenwert der NATO mit Hilfe von Pro- und Contra-Argumenten beurteilen (UK) Die NATO von der Gründung bis heute NATO Out-of-area-Einsätze

11 Thema (kursiv = Additum) Internationale Sicherheit (KC: Internationale Politik) Seite 5 Prozessbezogene Kompetenzen (AK = Analysekompetenz, UK = Urteilskompetenz, HK = Handlungskompetenz) Orientierungswissen Inhaltsbezogene Kompetenzen Fachbegriffe (KC) DURCHBLICK 9/10, S. 212/213 Akteure der Sicherheitspolitik Die Europäische Union (EU) als globaler Akteur Die OSZE Friedenssicherung mit zivilen Mitteln Die Ziele der EU-Sicherheitspolitik erläutern Darstellen eines EUFOR-Einsatzes Aufgaben, Ziele und Probleme der OSZE benennen Europäische Sicherheitspolitik Aufgaben und Ziele der OSZE EUFOR OSZE ESVP DURCHBLICK 9/10, S. 214/215 Deutschland als Akteur der Sicherheitspolitik Friedenssicherung in Afghanistan Bundeswehr raus aus Afghanistan? Organisation und Aufgaben des ISAF-Einsatzes in Afghanistan erklären Den Widerspruch zwischen friedenssichernden Maßnahmen und Kampfhandlungen erkennen Pro- und Kontra Argumente für den Einsatz von Bundeswehrsoldaten in Afghanistan erarbeiten Die Bundeswehr im Einsatz in Afghanistan Bundeswehr ISAF Die eigene Meinung darstellen und mit Argumenten begründen (HK) DURCHBLICK 9/10, S. 216/217 Deutschland als Akteur der Sicherheitspolitik Wandel der Bundeswehr Bundesfreiwilligendienst Den Wandel in der Bundeswehr erläutern Den Bundesfreiwilligendienst bewerten (UK) Aufgaben und Rolle der Bundeswehr Vom Zivildienst zum Bundesfreiwilligendienst Freiwilligenarmee Bundesfreiwilligendienst