Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg für Klasse 1 und 2

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1 Klett. Ich weiß. Stoffverteilungsplan Baden-Württemberg für Klasse 1 und 2 Unser sicherer Lehrgang punktgenau zum

2 Kompetenzen, Strategien und Inhalte in Playway to English 1-2 Der baden-württembergische legt neben der Definition der Inhalte für Englisch/Grundschule den Schwerpunkt auf den Aufbau von Kompetenzen, besonders der Sprachlernkompetenz. Darüber hinaus wird die Entwicklung allgemeiner Kompetenzen (Weltwissen, soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenz) gefördert. Sprachlernkompetenz wird aufgebaut, indem den Lernern (im Unterricht) die Entwicklung verschie-dener Strategien für den Zweitspracherwerb ermöglicht wird. Die Summe und der Grad der Beherrschung dieser Strategien definieren die erreichte Stufe der Sprachlernkompetenz, die sich in verschiedene Teilkompetenzen gliedert. Dieser komplexe Prozess wird im Englisch in seinen wesentlichen Elementen dargestellt. Man kann davon ausgehen, dass qualitätsvoller Englischunterricht die Entwicklung von Sprachlernkompetenz ermöglicht, indem er durch das Angebot vielfältiger Aktivitäten die Spracherwerbsstrategien trainiert (siehe Seite 3). Auf den Seiten 4-16 wird gezeigt, welche kommunikativen Aktivitäten f ür den Unterricht mit PLAYWAY TO ENGLISH, Klasse 1-2 angeboten werden und wie diese die Entwicklung von Sprachlernkompetenz ermöglichen und fördern. Die konzeptionelle Systematik von PLAYWAY TO ENGLISH garantiert einen kontinuierlichen Aufbau pragmatischer, lexikalischer (Wortschatzaufbau zu einzelnen Themen, zunehmende Kategorisierung in Wortfelder) und phonologischer (Aussprache, Kategorisierung der Aussagen: Frage, Info, Aufforderung etc.) Kompetenzen. Auf das Ausweisen des Trainings der phonologischen sowie der pragmatischen Kompetenzen wird in der Übersicht verzichtet. Diese Entwicklung vollzieht sich fortwährend und kann nicht einzelnen Unterrichtsinhalten zugewiesen werden. Seite 2

3 Playway to English Klasse 1 Entwicklung von Sprachlernkompetenz Entwicklung allgemeiner Kompetenzen phonologische Kompetenz Entwicklung von Teilkompetenzen lexikalische Kompetenz pragmatische Kompetenz grammatische Kompetenz rezeptive Strategien interkulturelles Wissen Training kommunikativer Strategien produktive Strategien soziokulturelles Wissen interaktive Strategien Weltwissen rezeptive Aktivitäten (Hören/Sehen) Unterrichtsinhalte: kommunikative Aktivitäten produktive Aktivitäten (Sprechen, Schreiben) Beherrschung sprachlicher Mittel mündliche Interaktion Seite 3 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 1 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

4 Playway to English Klasse 1 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen 1 What s your name? My family and my friends rezeptive Aktivität: Textverlauf auf Deutsch wiedergeben, sich mit (audio)visuell gestütztem Text auseinander setzen produktive Aktivität: s. mündl. Interaktion mündliche Interaktion: Begrüßungsritual lexikalische Kompetenz: Kennen einfacher Satzformeln phonologische Kompetenz: Verwendung interpretierbarer Satzmelodien bei Frage- und Aussagesatz, Training guter Aussprache grammatische Kompetenz: einfachste Sätze: I m... What s your name? I m Max (sketch) Minidialoge What s your name? (song) Good morning; Hello, I m Max/...; What s your name? Hello to you. 2 School At school rezeptive Aktivität: durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren (TPR), sich verstehend mit Material auseinandersetzen produktive Aktivität: 1 Reim u. 1 Lied auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, Anweisungen imitieren, Minidialoge mündliche Interaktion: Anweisungen verstehen und entsprechend reagieren (TPR: action story) an Wörtern zum Thema school 3 Fruit Food and drink rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anwei-sungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren, sich mit (audio)-visuell gestützten Texten verstehend auseinandersetzen, Entnahme von Detailinformation nach mehrfachem Hören produktive Aktivität: Anweisungen für Action story geben, 1 Reim (Chant) auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, um etwas bitten mündliche Interaktion: Anweisungen verstehen und entsprechend reagieren (TPR: action story) an Wörtern zu den Themen fruit u. numbers Take your pencil case (action story) Bilder zur CD ordnen Benny s flower (sketch) Minidialoge School is fun (song) Multisensorische Wortschatzarbeit (Picture Cards) Multisensorische Wortschatzarbeit (Picture Cards) Mengen einfangen Open your schoolbag (action story) Bilder zur CD ordnen Give me a banana (chant) Going shopping (story) Minidialoge book; pencil case; scissors; pencil; schoolbag; glue Nur rezeptiv: Do it; Touch the pencil/... Nur rezeptiv: Take your pencil case; Put it in your schoolbag; Go to school. Help me, Okay; Max; The red pencil/..., please; Coming; Here I am; Thank you; School is fun; yeah apple; banana; plum; pear; What is it? one; two; three; four; two apples/bananas/pears/plums Nur rezeptiv: How many bananas/... are there? Nur rezeptiv: Open your schoolbag; Take out an apple; Bite into it; Yummy! Give me a banana/an apple/...; Here you are; It s over there. Vorwiegend rezeptiv: Linda and Benny are going shopping; Have a plum; Linda and Benny are at home; Look, here s Max; What s in the basket?; no apples/no...; It s Max. Seite 4 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 1 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

5 Playway to English Klasse 1 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen 4 Pets My pets rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren, Bedeutungserschließung unbekannter Wörter durch logisch-abstraktes Denken (logische Reihen) bzw. Abgleich mit Bekanntem (miaow) (= sich verstehend mit Material auseinandersetzen) produktive Aktivität: 1 Chant auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend zu Zuständen äußern (story) Anlässen beantworten (What s this?) an Wörtern zum Thema pets grammatische Kompetenz: Bildung einfachster Sätze, einfache Verneinung, Bildung formelhafter Fragen: What s this? How many? 5 Toys My toys rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren, sich verstehend mit Material auseinandersetzen produktive Aktivität:1 Chant u. 1 Reim auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, neue Wörter durch Mischen verschiedener zielsprachiger Elemente erproben Anlässen beantworten (What s this?) an Wörtern zum Thema toys phonlogische Kompetenz: Aussprache verbessert sich/ Zielsprache wird erkannt/satzmelodien unterschieden Wortschatzwiederholung und logische Reihen What s this? (chant) The mouse (story) Minidialoge Wortschatzwiederholung und Suchbild Multisensorische Wortschatzarbeit (Picture Cards) Basteln eines Farbkreisels Bingo Listen, listen (chant) My blue train (rhyme) Wortschatzwiederholung und Suchbild cat; dog; hamster; mouse; duck; rabbit Is it a cat/...? No, sorry; Yes. What s this?; miaow; woof; squeak; quack Let s play; No, go away. Vorwiegend rezeptiv: The mouse is (very) sad; The mouse goes away; Let s go to the show; wonderful; super; abracadabra Yes, it is; No it isn t; one mouse; two dogs; three cats; four hamsters Nur rezeptiv: How many cats/...are there? teddy bear; train; plane; car (vroom); doll; (mummy); computer game; ball; puzzle blue; red; green; yellow; pink. Nur rezeptiv: Draw a yellow/...ball; What colour is number one? What number is blue? Bingo listen; And there s a plane. my yellow star; (I ve) finished. one teddy bear; two dolls; three balls; four planes Nur rezeptiv: How many dolls/...are there? Seite 5 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 1 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

6 Playway to English Klasse 1 6 Christmas In the course of the year Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachl. Reagieren, sich verstehend mit Material auseinandersetzen produktive Aktivität: 1 Lied auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern (story) Anlässen beantworten (What s this?), jmd. Glückwünsche aussprechen (Merry Christmas) an Wörtern zum Thema Christmas soziokulturelles Wissen: Zugang zu neuen Verhaltensweisen interkulturelle Kompetenz: Unterschiede / Gemeinsamkeiten Christmas Englische Weihnachtsbräuche und Malaufgaben Father Christmas (story) A Merry, Merry Christmas (song) Basteln eines Weihnachtsmannes five; Number one/...is... Nur rezeptiv: Father Christmas; Rudolph the reindeer Vorwiegend rezeptiv: It s Christmas; Linda, Benny and Max are asleep. A book for Linda, a ball for Benny and a teddy bear for Max; What can I do?; brrr; It s cold. A Merry, Merry Christmas to all of you. 7 Winter The year (In winter) rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren (TPR: action story), sich mit (audio)visuell gestützten Texten auseinandersetzen produktive Aktivität: 1 Reim u. 1 Lied auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern (story) mündliche Interaktion: bekannte Fragen verstehen und entspr. Reagieren, TPR an Wörtern zu den Themen weather und body Snow! Let s make a snowman! (action story) Bilder zur CD ordnen This is my snowman (song) The snowman (story) Spiel zur Rekonstruktion der Geschichte Wortschatzwiederholung und Bilderrätsel Snow, snow (rhyme) Nur rezeptiv: snow; Let s make a snowman; eyes; mouth; nose; yippee This is my snowman; Eyes and mouth and nose; What a big nose. Vorwiegend rezeptiv: The rabbit is hungry; mmmh; Got it. snow; sun; grow; run 8 Health My body rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren (TPR: action story), sich mit (audio)visuell gestützten Texten auseinandersetzen produktive Aktivität: 1 Reim u. 1 Lied auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern (story) mündliche Interaktion: bekannte Fragen verstehen und entspr. Reagieren, TPR an Wörtern zu den Themen body und My day Get out of bed (action story) Bilder zur CD ordnen Get out of bed (song) A loose tooth (sketch) Rollenspiel Suchbild zur Mengenerfassung Nur rezeptiv: Get out of bed; Wash your face; Clean your teeth; Bend your knees; Jump; Have a glass of milk. Get out of bed; Wash your face; Clean your teeth; Bend your knees; Jump; Let s keep fit. Open your mouth; pull Vorwiegend rezeptiv: Try again, please; Look, my tooth. Nur rezeptiv: How many schoolbags/...can you find? Seite 6 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 1 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

7 Playway to English Klasse 1 9 Party time Celebrations in the course of the year Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen, sich mit (audio)visuell gestützten Texten auseinander setzen und dabei Vermutungen zu unbekannten Wörtern aufstellen (princess, sheriff, ghost, clown) produktive Aktivität: 1 Reim, 2 Lieder u. 1 Rollenspiel auswendig lernen und in der Gruppe vortragen Anlässen beantworten, Reaktion auf bekannte Fragen o. Anweisungen an Wörtern zu den Themen party (friends) u. numbers Multisensorische Wortschatzarbeit (Picture Cards) Princess, sheriff (rhyme) Princess, sheriff (song) Wortschatzspiele und logische Reihen im Zahlenraum 1 bis 8 Wortschatzwiederholung und Suchbild A party song (song) Suchbild Basteln einer Maske The ghost (sketch) Minidialoge Rollenspiel princess, sheriff; ghost; clown; six; seven; eight; Sit down. Wie in Unterrichtssequenz 1 bear; more Nur rezeptiv: How many ghosts/...are there? Clap your hands; Stamp your feet; Turn around; Dance and sing. Nur rezeptiv: She/he s a ghost/... Vorwiegend rezeptiv: Let s play a game; Close your eyes; Right; Now you; Let s run. 10 Food and drink Food and drink rezeptive Aktivität: Wiedergabe des groben Textverlaufes (story) auf Deutsch, durch Gestik/Mimik gestützten Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachlich reagieren, sich mit (audio)visuell gestützten Texten auseinander setzen produktive Aktivität: 2 Chants u. 1 Rollenspiel auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, Minidialoge Anlässen beantworten (What do you like?), an Wörtern zum Thema food, Pizza, pizza (chant) Minidialoge Max s birthday (sketch) Rollenspiel Lots of spaghetti (chant) pizza; cornflakes; I like pizza/...; yummy spaghetti; cheese; chips; cake; milk; What do you like?; flowers I m not/so hungry; Happy birthday; ouch Lots of spaghetti/chicken on a big plate; with butter; great; ketchup 11 Easter In the course of the year rezeptive Aktivität: : sich verstehend mit Material auseinandersetzen, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen produktive Aktivität: 1 Chant auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (How many?) an Wörtern zu den Themen colours/numbers u. body interkulturelle Kompetenz: Unterschiede / Gemeinsamkeiten Easter Two long ears (action story) Bilder zur CD ordnen (one yellow...) Malbild Suchbild Easter bunny (chant) Nur rezeptiv: long ears; round face; big belly; legs; a basket full of eggs; That s my Easter bunny. orange; black; brown; grey; white; nine; ten; Start again. Nur rezeptiv: How many red/... eggs can you find? long ears; strong legs; hop; Bring us eggs; Don t Stopp. Seite 7 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 1 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

8 Playway to English Klasse 1 12 Weather The year (The weather) Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen Material auseinandersetzen, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachl. reagieren produktive Aktivität: 1 Lied u. 2 Chants auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (How many?) lexikalische Kompetenz: Aufbau eines elementaren Vorrats an Wörtern zu den Themen year, weather und nature A cap on a cat (chant) It s raining (song) The little seed (story) Wortschatzvorentlastung Szenische Darstellung Herstellung eines Bildes mit Samen Kressesamen wachsen lassen Rain, rain, rain (chant) rain; wind; clouds; a cap on a frog; Caps are always fun. It s raining; Come out; Oh what a rainy day. Vorwiegend rezeptiv: The little seed is asleep; Look at the clouds; The little seed grows; It grows and grows; The rain stops; Here comes the sun; It s warm Here comes the rain/ Animals Animals, Leisure time (Naming instruments) rezeptive Aktivität: sich verstehend mit Material auseinandersetzen, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachl. reagieren produktive Aktivität: 1 Chant auswendig lernen und in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What can you find?) lexikalische Kompetenz: Aufbau eines elementaren Vorrats an Wörtern zu den Themen animals, numbers, music Suchbilder The lion is ill (story) Wortschatzvorentlastung Spiele Listen to the animals (song) Wortschatzwiederholung und logische Reihen lion; elephant; monkey; hippo; snake; It is the lion/... Nur rezeptiv: What animal can you find? What s in box number one/...? Vorwiegend rezeptiv: The lion is ill; The elephant/... wants to help; Listen to my music; Stop it, please; Thank you for the wonderful music. Listen to the animals; What a wonderful song; Come on, sing and dance with me. Rubber Nur rezeptiv: now number one/...; Which picture doesn t fit?; Cross it out. 14 Holidays Leisure time, hobbies, games and sports rezeptive Aktivität: sich verstehend mit Material auseinandersetzen, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verstehen und entspr. außersprachl. reagieren produktive Aktivität: 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern mündliche Interaktion: Fragen/Anweisungen verstehen und entspr. reagieren, Fragen zu konkreten Anlässen beantworten lexikalische Kompetenz: Aufbau eines elementaren Vorrats an Wörtern zu den Themen holidays, nature, weather, clothes It s hot (action story) Bilder zur CD ordnen Max goes on holiday (story) Spiel Logische Reihen Happy, happy, holiday (song) Malbild Nur rezeptiv: It s hot; Go to the swimming pool; Look up at the sky; It starts raining; Take off your shoes/socks/jeans/t-shirt; Run home in the rain. holiday; beach; jungle; mountains; farm; city; garden Nur rezeptiv: Let s see; What have we got so far? Vorwiegend rezeptiv: It s summer; Max goes on holiday; Is Max on the beach/in the jungle/...?; No; Where is Max?; He is not in the/on the...; He is in his garden; He s eating flowers; Max is happy. happy holiday; goodbye; See you on the/in the...; hooray Nur rezeptiv: Try to find the way to Linda/...; What s next?; Tell me the way to Linda/... Seite 8 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 1 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

9 Playway to English Klasse 2 1 Hello again My family and my friends Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern, 1 Lied singen Anlässen beantworten (How many?) Vorrats an Wörtern zu den Themen friends, city, food and drink; school things, body Einstimmung Wortschatzwiederholung (Picture Cards) Hello again (song) Wortschatzeinführung Wortschatzwiederholung Listening maze Multisensorische Wortschatzspiele Don t play in the street (cartoon story): Spiel zur Rekonstruktion der Geschichte Don t play in the street (song) The banana skin (action story) Bilder ordnen Hello, nice to see you again; How are you?; I m fine/ Fine, thanks; birds; Hello again; We know lots of words. Nur rezeptiv: numbers; animals; clothes; colours; fruit; toys; food and drink; school things; weather grapes; nuts; a peach; an orange; I m hungry; Bananas, please. Nur rezeptiv: What s on Max s plate? Close your eyes; Open your mouth; What is it?; That s right. Vorwiegend rezeptiv: It s morning; Time to go to school; I like apples; Stop it, Max; Careful, Max!; Don t play in the street, Max! Don t play in the street; Don t jump around and fight; eyes wide open; ears wide open; Clever boys and clever girls look left and right. Nur rezeptiv: Walk down the street; You re hungry; Open your bag; Take out a banana; Peel it; Throw the skin away; Take a bite and walk on; You slip on the banana skin; Ouch! 2 Shopping Food an drink, Animals, Shopping (Shopping situations) rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Rollenspiel in der Gruppe vortragen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (How many are there? How much is it?), formelhafte Konversation (shopping) erkennen/anwenden Vorrats an Wörtern zu den Themen shopping, food and drink Wortschatzeinführung Phrasenerarbeitung: Spiele Suchbild Zusatzangebot (Sachunterricht): Growing a carrot/a potato/an onion plant a mini-project At a shop (sketch) Rollenspiel Hörübung: My vegetable soup (chant) The blue balloon (cartoon story) Spiele zur Rekonstruktion potatoes; onions; carrots; green/red peppers; tomatoes; cucumbers I like/i don t like potatoes/..; How many apples/...are there? Good morning; Linda, the flowers, please; How much is it?; Two pounds; Here you are; Thank you; Goodbye. alright; all in my soup; my veggie, my vegetable soup Vorwiegend rezeptiv: blue balloon; Here s your balloon; Help!; Look, we must help the mouse; Get on my back; Got you; Thank you, my friends. Seite 9 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

10 Playway to English Klasse 2 3 In the house At home (Pieces of furniture Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What s in s room?) Vorrats an Wörtern zu den Themen colours, animals, at home, clothes grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden Wortschatzeinführung - Wortschatzspiele Listening maze Maisie and her bird (cartoon story) Erzählen der Geschichte Spiele zur Rekonstruktion Maisie (song) a sofa; a chair; a lamp; a table; a cupboard; a telephone; a TV; curtains Nur rezeptiv: There s a green sofa/...; There are yellow curtains. Wie in Unterrichtssequenz 1 Nur rezeptiv: Here we go; What s in Max s room? Vorwiegend rezeptiv: This is Maisie; Maisie likes birds; The yellow bird; Here s the bird; We re home, Birdie; Look at this!; Sorry; Where are you?; Maisie s got an idea; She makes trousers for her bird; The bird is sad; Trousers for a bird?; That s stupid; A bird is a bird; I ve got an idea; What a brilliant idea; Thanks. Her name is Maisie; And she s so crazy about yellow; Here we go; She s got yellow jeans/socks/...; Oh, my dear Maisie; I m not so crazy about yellow. 4 Clothes My clothes rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Reim vortragen, Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What makes happy?) Vorrats an Wörtern zu den Themen clothes, animals, feelings grammatische Kompetenz: Präpositionen für Ortsangaben, präsentische Formen von Vollverben verwenden (present continuous) Wortschatzeinführung Wortschatzspiele Suchbild und Adiditionen Time for school (action story) Bilder ordnen My dog (rhyme) Zusatzangebot: Happy Families (card game) Vorentlastung wichtiger Phrasen: The woolly hat (cartoon story) Spiele zur Rekonstruktion a woolly hat; a dress; trainers; a sweater; a coat; a skirt Three plus two is five. Nur rezeptiv: He/She is wearing blue jeans/... Nur rezeptiv: Time for school; Look for your trainers; They re under your bed; Look for your sweater; It s under the cupboard; Look for your coat; Shout,,Where s my coat? ; Your dog jumps up; There s your coat; In the dog s basket; What makes my dog happy/angry?; a big bone on his mat big bone on his mat Vorwiegend rezeptiv: Father Bear has a hobby; He makes woolly hats; Joe, this hat is for you; Joe is not happy; I hate it; Aaaargh!; Bye, Dad; It s Fred, the fox; Oh, what a lovely hat; Fred puts the hat on; Joe is in the classroom; Stupid me. Seite 10 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

11 Playway to English Klasse 2 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen 5 Christmas The year (Christmas is coming soon) rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Geschichte nacherzählen, 1 Lied singen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What would you like for Christmas?) Vorrats an Wörtern zu den Themen colours, animals, at home, clothes grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, sprachlich auf Gegenstände/Orte verweisen soziokulturelles Wissen: Zugang zu anderen Verhaltensweisen interkulturelle Kompetenz: Unterschiede/ Gemeinsamkeiten Multisensorische Wortschatzarbeit (Picture Cards) Wortschatzeinführung Wortschatzspiel Listening maze Wortschatzvorentlastung (Picture Cards) The Christmas tree (song) Multisensorische Wortschatzarbeit (Picture Cards) Wortschatzwiederholung und -erweiterung A Christmas present (cartoon story) Erzählen der Geschichte Draw a Christmas tree (action story) Bilder ordnen Zusatzangebot (Bildnerische Erziehung): Christmas tree A guitar; a CD; a watch Nur rezeptiv: What are the presents? Take some silver bells/a golden star/some golden angels; Put them on the Christmas tree and sing along with me; Join hands and start dancing around the big tree; Sing,Merry Christmas, Merry Christmas with me.. Bike; I d like/you d like a ball/... for Christmas. Nur rezeptiv: What would you like for Christmas?; new Vorwiegend rezeptiv: It s Christmas Eve; Linda, Benny and Max are at home; Down by the river, a car stops; Get out, stupid dog!; He runs over to the boat; The dog runs away again; He s very cold and hungry; He sees another dog in a garden; I m cold and hungry; Now the dog is at Benny s and Linda s house; Come in; You look cold; Who s this?; What can I do with this doggie?; What a lovely Christmas present. Nur rezeptiv: Take a piece of paper; Put it on your desk; Draw a Christmas tree; Colour it; Cut it out; Glue it on a card; Write,Merry Christmas, and your friend s name; Give it to your friend; Your friend smiles and says, Thank you. Seite 11 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

12 Playway to English Klasse 2 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen 6 Family My family and my friends (Naming family relations and people) rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch wiedergeben, sich verstehend mit Material auseinandersetzen u. Verständnis dokumentieren, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verste-hen produktive Aktivität: 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern, 1 Reim u. 1 Lied vortragen Anlässen beantworten (Can I have some, please?), formelhafte Sprache (Happay birthday) verwenden Vorrats an Wörtern zu den Themen family, food, animals, body grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, präsentische Verbformen verwenden Wortschatzwiederholung und -erweiterung Wortschatzeinführung I m Emily (rhyme) Story puzzle Vorentlastung wichtiger Wörter und Phrasen (Story Cards) The racoons and the beaver (cartoon story) Spiel zur Rekonstruktion Zusatzangebot (Bildnerische Erziehung): Masks (racoon, beaver) The clever racoons (song) Logische Reihen Zusatzangebot (Leibesübungen): Racoon, catch me (Fangspiel) Shirt; glasses; brother; sister; mum/mummy; dad/ daddy; grandma; grandpa; family; I m the clown of my family; I put on my brother s glasses; And then I look like that; I can t find my glasses/...; You are our clown. Happy birthday, Grandpa; Thank you, Emily; Oh, my flowers; Three cucumbers, please; Can I have a banana?; Yes; of course; Nur rezeptiv: This pizza is very good, Grandma; Can I have some ketchup, please?; Tom, help your sister. Vorwiegend rezeptiv: The racoons are going for a picnic; Dad, Mum, Rosie and her brother, Ronnie; Let s go to the river; What s that?; It s a beaver; Let s help him; Mum, Dad, Ronnie and his sister want to help; They swim across the river; Pull; Cut off his tail; Just a minute; It works; Now let s have our picnic. The clever racoons are helpful/strong; Oh, here they come; a bushy tail and two small ears; A funny face and a black nose; That s Ronnie, he s Rosie s brother. 7 Time My day (Asking and expressing the time) rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch wiedergeben, sich verstehend mit Material auseinandersetzen u. Verständnis dokumentieren, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verste-hen und entspr. außersprachl. Reagieren, Entnahme von Detailinformationen produktive Aktivität: 1Chant u. 1 Rollenspiel vortragen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What s the time?), formelhafte Sprache anwenden (Excuse me. Thank you.) Vorrats an Wörtern zu den Themen time, my day grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, Aussagen über sich machen, sich an Gesprächspartner wenden Multisensorische Wortschatzarbeit: Wortschatzeinführung Zusatzangebot (Leibesübungen): What s the time, Mr Wolf? (Spiel) Hörübung: Einüben der Dialoge Late for school (sketch) Rollenspiel What s the time (chant) What s the time? It s eleven/twelve o clock. Nur rezeptiv: Time for bed; Let s go; Stop it!; I must go home then; I m so tired; Go to sleep mow; See you tomorrow. Excuse me; Thank you. This is my sweater; Your sweater is over there; Let s go!; Hey; look what time it is! We re late for school; Hurry up! I m tired; Time for school; Let s have lunch; Great; I m hungry; Time for bed; Good night. Seite 12 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

13 Playway to English Klasse 2 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Lied singen, Geschichte rekonstruieren, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (Can I help you? Is ing?) Vorrats an Wörtern zu den Themen numbers, animals, at home, clothes grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mir Adjektiven bilden, einfache Verneinung verstehen, sprachlich auf Gegenstände/Orte verweisen, präsentische Verbformen (continuous) 8 The magician At school (Counting, Numbers) Puzzle Vorentlastung wichtiger Wörter (Picture Cards) The magician (cartoon story): Spiele zur Rekonstruktion Hörübung Zusatzangebot (Sport): The magician (Spiel) Multisensorische Wortschatzarbeit: Wortschatzeinführung, Additionen Wortschatzerweiterung Twenty pink elephants (song) Circus; magician; motorbike Vorwiegend rezeptiv: Max is at the circus; Here s the magician; Where s my hat?; Can I help you?; I can t find my hat; The monkey s got it; You can make a wish; Erm...I d like a bike/motorbike; Max is riding his bike; Then he sees a motorbike; Max goes back to the circus; The magician isn t there; My beautiful bike. (Is Max) riding his bike/playing his guitar/washing his face/dancing rock n roll/listening to the racoon/ watching a video/eating a cactus/standing on his head? twenty; thirty; forty; fifty; sixty; seventy; eighty; ninety; a hundred zero; crocodiles/mice/...are standing on their heads/tails;...are riding yellow bikes;...are playing the guitars. Nur rezeptiv: Ladies and gentlemen, welcome to the circus. 9 My body My body rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Chant u. 1 Rollenspiel vortragen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What is it?), formelhafte Sprache anwenden (It s your turn.) Vorrats an Wörtern zu den Themen body, food grammatische Kompetenz: kontextbedingte Fragen bilden, einfachste Sätze bilden, präsentische Verwendung d. Verben, Anbahnung Futur Wortschatzeinführung Max says (Spiel) Hörübung Bend your knees (chant) Hörübungen Story puzzle: Rollenspiel Wortschatzwiederholung mit einem Brettspiel My tummy hurts (sketch) Rollenspiel head; feet; ears; hands; arms; teeth; toes; legs; fingers; knees; hair; thirteen; fourteen Wie in Unterrichtssequenz 1 Bend your knees; Touch your toes/hair/chair/the sky; Clap your hands; Shake your fingers/head; Stamp your feet; Jump up high. My monster has got... Have an apple; What a lovely lamp; Oh; I m sorry. It s my/your turn; Throw the dice; What is it?; I don t know. My tummy hurts; We re going shopping; Coming; Can you get it for me?; I ll get it; Have a chocolate. Seite 13 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

14 Playway to English Klasse 2 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen 10 Breakfast Food and drink rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Lied u. 1 Chant vortragen, 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What s in s room?) Vorrats an Wörtern zu den Themen food and drink, days of the week, animals grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, kontextgebundene Aussagen mit gebräuchl. Adverbien (here) bilden Wortschatzeinführung en Zusatzangebot: Konzentrationsspiele Wortschatzwiederholung Listening maze Memory (Spiel) Breakfast (song) Bingo (Spiel) What s in your bowl? (chant) You re hungry (action story) Bilder ordnen Vorentlastung wichtiger Wörter (Story Cards) Grass is boring (cartoon story) Spiel zur Rekonstruktion muesli; honey; jam; hot chocolate; toast; rolls; brown bread; tea Here s your breakfast. Nur rezeptiv: What has Max got for breakfast? Monday; Tuesday; Wednesday; Thursday; Friday; Saturday; Sunday; pancake Monday; Tuesday; Wednesday; Thursday; Friday; Saturday; Sunday; pancake What s in your big red bowl?; That s in my bowl. Nur rezeptiv: Get a big bowl/a banana/some cornflakes Drink some milk; Lovely; Taste the cornflakes and the nuts; Put it all in the bowl; Look in your bowl; You are not hungry any more. sheep Vorwiegend rezeptiv: baaa; grass; boring; The sheep has got an idea; fish; Well...fishing isn t easy; What a lovely bone; This is my bone; No, thank you very much; The sheep runs home; On Saturday the sheep is very happy. 11 Travelling Moving about (Transport) rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Chant u. 1 Lied vortragen, 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (How do you get to school? And what about you?) Vorrats an Wörtern zu den Themen traffic, time, days of the week grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, einfache Verneinung (can t) Wortschatzeinführung Zusatzangebot (Sachunterricht): Cutting out and folding a helicopter Come to my party (chant) Vorentlastung wichtiger Wörter (Picture Cards) Timmy (cartoon story) Erzählen der Geschichte Juicy apples (song) Spiel zur Rekonstruktion der Geschichte Timmy Wortschatzwiederholung mit Reimpaaren (Picture Cards) walk; by car/underground/bus/train/plane... Nur rezeptiv: How do you get to school?; And what about you?; My father takes me. You can t go by car/underground/bus/train/ plane...; You can t walk; I live far away; I live on a star; Take my rocket; Aaah. Nur rezeptiv: Come to my party on Saturday at eight; Listen how to get there; And don t be late. juicy; bus Stopp; station Vorwiegend rezeptiv: Oh...and here s Timmy; Phew!; What a heavy basket;can we have one?; It starts raining; Timmy walks faster; What a strong wind; I love apples. I love juicy apples; I eat them every day; They keep me fit; So listen to what I say; Oh, please eat... Wortschatzwiederholung Seite 14 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

15 Playway to English Klasse 2 Aktivitäten zur Entwicklung von Strategien und zum Aufbau von Kompetenzen rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch produktive Aktivität: 1 Rollenspiel u. 1 Lied vortragen, 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (What about you?) Vorrats an Wörtern zu den Themen colours, animalsfood and drink grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, kontextgebundene Ortsangaben mit gebräuchl. Adverbien (there s) verstehen 12 On a farm Animals (Visiting a farm) Wortschatzeinführung Listening maze I m a little kitten (rhyme) Zusatzangebot (Bildn. Erziehung): Folding a kitten Feed the hens (action story) Bilder ordnen Wortschatzvorentlastung (Story Card) Eddie, the earthworm (cartoon story) Rollenspiel zur Rekonstruktion Earthworm song (song) Chick; hen; cow; horse; kitten; pig; bee Nur rezeptiv: Which animals is Max going to paint? I m a little kitten with soft white fur. I can roll a ball and I can purr. Nur rezeptiv: Put on your shoes; Take some corn; Go outside; Call the hens; Feed the hens; Go to the hen house; Look for eggs; Pick up an egg; Crack; There s a chick. Vorwiegend rezeptiv: It s a lovely morning on the farm; This is Eddie; the earthworm; Hi everybody; Moo; Who are you?; I m Eddie; the earthworm; I give milk; What about you?; Erm..; I live underground; Stupid; I lay eggs; I make honey; You look sad; What s the problem?; I can t give milk/ lay eggs/ make honey; You re the king of the garden; The flowers/vegetable/trees love you; Really?; Everybody loves you; Eddie is happy again. Hens lay eggs; Cows give milk; And bees make honey; Lots of eggs/milk/honey; But Eddie is the king of the garden. Everybody loves you. Seite 15 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005

16 Playway to English Klasse 2 13 Water Animals, The year and the calendar (In summer) rezeptive Aktivität: groben Textverlauf auf Deutsch wiedergeben, sich verstehend mit Material auseinandersetzen u. Verständnis dokumentieren, durch Gestik/ Mimik gestützte Anweisungen von L verste-hen produktive Aktivität: Rollenspiele, 1 Reim u. 1 Lied vortragen, 1 Geschichte nacherzählen, sich beschreibend äußern Anlässen beantworten (Can you? How can I ) Vorrats an Wörtern zu den Themen weather (summer) hobbies, nature grammatische Kompetenz: einfachste Sätze mit Adjektiven bilden, einfache Fragen bilden, sprachl. auf Gegenstände u. Orte verweisen präsentische Verwendung der Verben, Anbahnung Futur, einfache Verneinung Story puzzle (Rollenspiele) A frog in your mouth (action story) Bilder ordnen Vorentlastung wichtiger Wörter und Phrasen (Story Cards) The grasshopper and the frog (cartoon story) Zusatzangebot (Bildn. Erziehung): Folding a grasshopper and a frog Vorentlastung wichtiger Wörter und Phrasen (Picture Cards) My little boat (song) Blow a bubble (rhyme) Sink or float (Spiel) Can I have a glass of water, please?; Come on, Peter; Let s climb the tree by the river; Watch out; Peter; What can we do, Sue?; Let s play ball; Give us the ball back!; Come and get it! Nur rezeptiv: You re riding your bike; You re hot; Stop and get off your bike; You can see a lake; Go down to the water; Cool off; Dive into the water; Aargh!; There s something in your mouth; It s afrog. Vorwiegend rezeptiv: The grasshopper lives near the river; Nice green grass; How can I get across?; Ah, there s a boat; Can you teach me to swim?; Yes, I want to eat the lovely grass over there; I can take you across; You re stupid, frog; Me?; I m not very fat; Take me across the river; I can eat the grass over there; Then you can eat a fat grasshopper; Good idea; Here we are; Have some grass; Then I ll eat you; Thanks a lot. In my little boat I m going to the sea; Sailing down the river; Come with me; Come on, everyone; Sailing is great fun. Blow a bubble; Make it big; Let it grow; It goes high up in the air; Then it bursts on your hair; Will it sink or float? 14 Holiday Moving about (Going on holiday) rezeptive Aktivität: s.o. produktive Aktivität: 1 Lied vortragen, sich beschreibend äußern mündliche Interaktion: s.o. Vorrats an Wörtern zu allen Themen grammatische Kompetenz: s.o. Einstimmung (story cards) Quiz Einstimmung (Picture Cards) Going on holiday (Brettspiel) Holiday boogie (song) Spin the plate (Spiel) Wortschatzwiederholung Wortschatzwiederholung This is the holiday boogie, yeah!; Let s have fun in the sun; See you again. Seite 16 Stoffverteilungsplan Playway to English Klasse 2 in Baden-Württemberg Ernst Klett Grundschulverlag, 2005