Handeln braucht Mündigkeit Partizipation und Globales Lernen am Beispiel Kinderrechte

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1 Handeln braucht Mündigkeit Partizipation und Globales Lernen am Beispiel Kinderrechte Theorie-Praxis-Tagung Mit Bildung die Welt verändern!? Globales Lernen für eine nachhaltige Entwicklung Ev. Bildungsstätte Hofgeismar Juni 2016

2 Was Sie/ Euch erwartet Lerngegenstand Kinderrechte Erkennen- Bewerten- Handeln Partizipation Thesen zur Diskussion 2

3 1992 Weltkonferenz in Rio Agenda Johannesburg Es muss etwas geschehen Bildung ist der Schlüssel UN-Dekade Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) 2007 KMK und BMZ: Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung 3

4 mehr als Wissen Erkennen Bewerten - Handeln verantwortliches Handeln in einer globalisierten Welt. 4

5 mehr als Wissen Soziale Themen Menschenrechte Kinderrechte Ökologische Themen Wirtschaftliche Entwicklung verantwortliches Handeln in einer globalisierten Welt. 5

6 Menschenrechte Kinderrechte 1989 UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK) 193 Staaten unterzeichnen (heute 195) 1992 Bundesrepublik ratifiziert UN-KRK = Verpflichtung zur Umsetzung, Bekanntmachung, Berichterstattung (Art. 42) 6

7 Menschenrechte Kinderrechte P rovision P rotection [Handeln braucht Mündigkeit Partizipation und Globales Lernen am Beispiel Kinderrechte] P articipation Kinder als Träger eigener Rechte Artikel 3 best interest of the child [Wohl des Kindes] (1) Bei allen Maßnahmen, die Kinder betreffen, gleichviel ob sie von öffentlichen oder privaten Einrichtungen der sozialen Fürsorge, Gerichten, Verwaltungsbehörden oder Gesetzgebungsorganen getroffen werden, ist das Wohl des Kindes ein Gesichtspunkt, der vorrangig zu berücksichtigen ist. ( ) (3) Die Vertragsstaaten stellen sicher, dass die für die Fürsorge für das Kind oder dessen Schutz verantwortlichen Institutionen, Dienste und Einrichtungen den von den zuständigen Behörden festgelegten Normen entsprechen, ( ) 7

8 Schule als Ort der Bekanntmachung von Kinderrechten = Kinder und Jugendliche als Rechtssubjekte Ich habe ein Recht auf Erholung, Freizeit und Spiel. = Globale Zusammenhänge Was hat mein Fußball mit den Kinderrechten in Pakistan zu tun?

9 Schule als Ort der (Nicht-) Umsetzung von Kinderrechten In der Schule gibt es oft Streit und Prügeleien und den Lehrern ist das egal. 9

10 Wissenschaft und Praxis: Wie sollen Kinderrechte in der Schule als Lerngegenstand bearbeitet werden werden? Stichwort zur fachlichen Begründung (z.b. entwicklungspsychologisch, lerntheoretische, politikwissenschaftlich, )

11 Damit wir was für`s Leben lernen - Ideen von Grundschüler_innen für ein effektives Lernen der Kinderrechte in der Schule (Auszug) In ein Museum (außerschulischer Lernort) gehen. Externe einladen. Theaterstück über unsere Gefühle, anderen Kindern damit die Kinderrechte vermitteln Eltern einbeziehen, z.b. ins Theaterstück einladen Malen, wie man sich fühlt. weil man sich das dann besser merken kann: mit Spielen lernen. (6 x genannt) Kinderrechte auf T-Shirts drucken, damit man sie immer vor Augen hat. Methodenvielfalt: Mal am Tisch sitzen und mal etwas anderes. Bewegen, Gruppenarbeit präsentieren, interaktive Arbeitsformen. kindgerechte Filme, die erklären, Bilder Darstellendes Spiel. Szenen nachspielen um sich einfühlen zu können: "wissen, wie das auch in Echt ist. - Film mit neuen möglichen Verläufen spielen (so, wie es sein sollte). mit Spielen, lustigen Sachen und am Ende selbst etwas machen (Projekt entwickeln und durchführen). 11

12 Dass wir einmal einen Film gucken oder zwei Mal. Oder ein paar mehr. Und da über Kinderrechte oder wie es in anderen Ländern gerade so ist. Und dass wir einen Ausflug machen, eine Klassenfahrt in Länder. Und dass wir einmal die Eltern einladen und dann dass wie mit den Eltern zusammen Unterricht haben. Wenn ich höre, dass Eltern schlagen. Das ist ja unmöglich. Schüler_innen aus Berliner Grundschulen, 5. Klasse

13 Partizipation ein Menschenrecht für Kinder Die Vertragsstaaten sichern dem Kind, das fähig ist, sich eine eigene Meinung zu bilden, das Recht zu, diese Meinung in allen das Kind berührenden Angelegenheiten frei zu äußern, und berücksichtigen die Meinung des Kindes angemessen und entsprechend seinem Alter und seiner Reife. Artikel 12, Übereinkommen der Vereinten Nationen vom , seit 1992 von Deutschland ratifiziert Definition Kind: 0-18 Jahre 13

14 Erkennen Bewerten Handeln [Handeln braucht Mündigkeit Partizipation und Globales Lernen am Beispiel Kinderrechte] Was sind Kinderrechte? Geschichte, Inhalte, Handlungsansätze kennen Ansprechpartner, Beschwerdewege, globale Ansätze (fair trade, ) Wo(durch) werden Kinderrechte verletzt? Unterscheidung Kinderrechtsverletzung und andere Konflikte Erlebnisse aus der eigenen Lebenswelt Kinderleben unter anderen Bedingungen (Krisengebiet, Leben als Dienstmädchen) Lebensweltbezogene Erkundungen (Kinderrechtecheck in der Klasse/ Schule/ Stadt) Eigene Projekte entwickeln - Erwachsene und Kinder lernen gemeinsam z.b.: Theaterstück für Eltern, Kinderrechte auf T- Shirts, Kinderrechtememory, Brief an den Schulleiter/ die Bürgermeisterin, kommunales Kinderforum, Aktion faire Schokolade Im Alltagshandeln/ der Schulkultur verankern

15 Unterrichtsgestaltung Soziales Miteinander Unterrichtsfeedback Themenfelder Räume und Flächen Leistungsbewertung Schulentwicklung und -steuerung Im Alltagshandeln/ der Schulkultur verankern

16 Partizipation...die verantwortliche Beteiligung von Betroffenen über die Verfügungsgewalt ihrer Gegenwart und Zukunft. W. Stange 16

17 as Partizipationsdreieck Haltung respektvoll zutrauend hörend und fragend verlässlich unterstützend / zurückhaltend altersgerecht Gesetzliche Grundlagen Methode Gleiche Beteiligungschancen eröffnen Jungen und Mädchen ansprechen Geklärte Rahmenbedingungen ressortübergreifende Zusammenarbeit Qualifizierung Struktur 17

18 Wir haben ja schon gesagt, man muss es erleben. Wenn man es richtig lernen will, finde ich, hilft nicht nur einmal richtig, das nachzuspielen oder so, weil selbst dann kann man nicht richtig fühlen, wie es ist. Also ich finde, man muss es schon richtig erlebt haben. Damit man weiß, was die Kinderrechte so und so ist. Ich meine, auswendig lernen, kann jeder. Aber das dann auch richtig einzusetzen und umzusetzen, das kann auch nicht jeder. Also von daher.

19 Voneinander lernen - Horizonte erweitern Kinder und Jugendliche miteinander ins Gespräch bringen Chancengleichheit Mobbing Ungewisse Zukunft geflüchtete Kinder Umgang mit Behinderung

20 Thesen zur Diskussion Am Lerngegenstand Kinderrechte steht die lebensweltbezogene Auseinandersetzung vor der Beschäftigung mit globalen Zusammenhängen. Grundschüler_innen lernen Handeln durch Handeln, das partizipativ entwickelt wird. Erwachsene müssen ebenso lernen: Themen des Globalen Lernens werden dann wirksam, wenn sie über den formalen Lerngegenstand hinaus in Schulkultur und Alltagsleben eingebettet sind. 20