2 von 25 Auf das Rechnen vorbereiten Beitrag 14, Kl. 1 2 II/A

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1 2 von 25 Auf das Rechnen vorbereiten Beitrag 14, Kl. 1 2 II/A Eins, zwei, drei mit Nachspuraufgaben und Zahlenpuzzle auf das Rechnen vorbereiten (Klassen 1 bis 4) Von Katrin Rudloff, Halle an der Saale (auch Illustrationen) K aum ist die aufregende Einschulung vorbei, wollen die Kinder verständlicherweise endlich das Lesen, Schreiben und Rechnen lernen. Einige Schulanfänger rechnen schon kleine Aufgaben, anderen fällt noch die richtige Handhabung eines Schreibgerätes schwer. Doch alle Kinder wollen und sollen das Rechnen lernen und dazu benötigen sie Kenntnisse über die Zahlen und Ziffern im Zahlenraum bis 10. Deshalb wird hier neben dem Ziffernschreiben, auch die richtige Verbindung von Zahl und Menge trainiert. Auch Zahlenschreiben will gelernt sein. Das Wichtigste auf einen Blick Lernbereiche: Zahlen und Operationen, Ziffern und Mengendarstellung Lerngruppe: Klassen 1 bis 4, auch jahrgangsübergreifend Ihr Plus: Arbeitsblätter zum Nachspuren, 9 Zahlenpuzzle Diese Kompetenzen fördern Sie: die Ziffern von 1 bis 6 bzw. 10 verschriftlichen Zuordnung Menge Zahl beherrschen Zahlenfolgen bilden

2 4 von 25 Auf das Rechnen vorbereiten Beitrag 14, Kl. 1 2 II/A Welche Lernvoraussetzungen sind nötig? Für wen eignet sich welches Material? Das niedrigste Niveau eignet sich für Schülerinnen und Schüler 1, die das Grundwissen im Zahlenraum 1 bis 3 wiederholen sollen. Die Kinder haben noch Schwierigkeiten mit der Feinmotorik und der Zuordnung von Mengen und Zahlen. Bei den Materialien des mittleren Niveaus arbeiten Ihre Schüler im Zahlenraum 1 bis 6. Sie beherrschen die Zahlen-Mengen-Zuordnung schon grundlegend, brauchen aber noch weitere Übung auch in der Feinmotorik. Das höchste Niveau setzt voraus, dass Ihre Schüler den Zahlenraum 1 bis 6 schon sicher im Schriftbild und als Mengendarstellung beherrschen. Die Übungen gehen auch über diesen Zahlenraum hinaus. Zusätzlich werden die Lernenden herausgefordert, selbstständig die geometrischen Grundformen (Rechteck, Dreieck und Kreis) zu erkennen und zu zählen. 1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur Schüler verwendet. Wie stellen Sie den individuellen Lernstand fest? Die Lernstandsbeobachtung (M 1) kann ab den ersten Schulwochen in Klasse 1 durchgeführt werden. Nicht jedes Kind kennt sich schon mit Farben und Formen aus, wenn es in die Schule kommt. Auch die Feinmotorik muss sich bei vielen Schulanfängern erst noch entwickeln. Beides lässt sich mit den dort aufgelisteten Vorschlägen überprüfen. Haben Sie Kinder in der 1. Klasse, die sich in ihrer Entwicklung deutlich von den anderen Schulanfängern abheben, können Sie das Arbeitsblatt Zeig, was du schon kannst! (M 2) einsetzen. Gedacht ist dieses Arbeitsblatt jedoch für Klasse 2. Hier werden bei Aufgabe 1 die Zahlenkenntnisse und zugehörige Mengenvorstellungen erfasst. Bei Aufgabe 2 zeigen die Schüler, ob sie alle Vierecke finden und sorgfältig ausmalen können. Welche Konsequenzen können Sie ziehen? Schüler, die Schwierigkeiten beim Zählen, beim genauen Ausmalen und beim Erkennen von Formen haben, arbeiten in Niveau. Mit diesen Aufgaben fördern und entwickeln Sie kleinschrittig fehlende Kompetenzen. Kinder, die bei Ihrer Lernstandsbeobachtung kaum Defizite aufweisen und feinmotorisch relativ sicher sind, füllen die Arbeitsblätter in Niveau aus. Aufgaben in Niveau bearbeiten die Schüler, die überdurchschnittliche mathematische Kenntnisse in der Lernstandbeobachtung zeigen, keine Fehler machen und sauber arbeiten. Wie arbeiten Ihre Schüler mit dem Material? Vorbemerkung: Auf allen Arbeitsblättern üben die Schüler in Niveau die Zahlen und Mengen 1 bis 3, in Niveau 1 bis 6 und auf dem höchsten Niveau auch darüber hinaus. M 3 Wer hat die schnellste Schnecke? (): Auf diesem Arbeitsblatt spuren die Schüler gestrichelt Linien nach und fördern so ihre feinmotorischen Fähigkeiten. Setzen Sie dieses Arbeitsblatt nach Bedarf auch für Kinder der anderen Niveaustufen ein, wenn diese noch mehr Übung der Feinmotorik benötigen. M 4 Verzähl dich nicht! ( ): Die Schüler kreisen auf diesem Arbeitsblatt in Niveau die Gegenstände in den als Zahlen vorgegebenen Mengen farbig ein. Das Kontrollblatt zeigt eine Lösungsmöglichkeit.

3 8 von 25 Auf das Rechnen vorbereiten Beitrag 14, Kl. 1 2 II/A Wer hat die schnellste Schnecke? M 3

4 10 von 25 Auf das Rechnen vorbereiten Beitrag 14, Kl. 1 2 II/A Verzähl dich nicht! M 34

5 18 von 25 Auf das Rechnen vorbereiten Beitrag 14, Kl. 1 2 II/A Versteckte Zahlen M 37