Schulcurriculum Erdkunde Klasse 7

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1 Escola Alemã Corcovado Deutsche Schule Rio de Janeiro Schulcurriculum Erdkunde Klasse 7 Grundlage: Bildungspläne Baden-Württemberg (2004) / Konferenzbeschlüsse Letzte Überarbeitung: Mai 2014

2 Klassenstufe 7 Kompetenzbeschreibung Didaktisch methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkung Fachkompetenzen Themenfeld: Natur-, Lebens- und Wirtschaftsräume in unterschiedlichen Klimazonen a) Allgemeine Einführung in die Klimakunde Die Schülerinnen und Schüler können: - die Ausbildung unterschiedlich temperierter Zonen auf der Erde und die Entstehung der Jahreszeiten erläutern; Anmerkung: Zu Beginn des Schuljahres sollte eine allgemeine Einführung in die Klimakunde erfolgen. Dabei müssen thematisiert werden: Schulbuch Klett TERRA 3/4 - Unsere eine Welt (S.6 12) - die Ausprägung und Anordnung der Klimagebiete im Zusammenspiel verschiedener Faktoren (Beleuchtung, Temperatur, Höhenlage, Einfluss von Meeresströmungen und Gebirgen) erörtern. - die Beleuchtungszonen der Erde - Luftdruck- und Windgürtel - Meeresströmungen die Entstehung der Jahreszeiten - Klimadiagramme (Auswertung und Erstellung) - Klimazonen der Erde (S.14 26) Zum Abschluss der Einführung erhalten die Schülerinnen und Fachcurriculum - Erdkunde - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 1/2 - (Stand: Mai 2014) Seite 1

3 Schüler einen ersten Überblick über die zonale Anordnung der Klimazonen. b) Klimazonen der Erde Die Schülerinnen und Schüler können: - die Zusammenhänge zwischen klimatischen Verhältnissen und Anpassung von Pflanzen, Tieren und Menschen an ihre natürlichen Lebensbedingungen aufzeigen; - die innertropische Zirkulation erläutern; - die Ausprägung und Anordnung der Klimagebiete im Zusammenspiel verschiedener Faktoren (Beleuchtung, Temperatur, Höhenlage, Einfluss von Meeresströmungen und Gebirgen) erörtern; - die Tragweite menschlicher Eingriffe in tropische Regenwälder, boreale Wälder und Savannen aufzeigen und zukunftsfähige Handlungsperspektiven erörtern; Anmerkung: Die in der linken Spalte aufgeführten Fachkompetenzen werden an den folgenden Klimazonen erarbeitet: 1. Tropischer Regenwald: Tageszeitenklima Stockwerkbau, Nährstoffkreislauf Wanderfeldbau Beispiele zur landwirtschaftlichen Nutzung (Palmöl- oder Kakaoanbau) ökologische Problematik 2. Die Savannen: Schulbuch Klett TERRA 3/4 - Im tropischen Regenwald (S.28 52) ODER LERNZIRKEL Tropischer Regenwald (Klett) Fachcurriculum - Erdkunde - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 1/2 - (Stand: Mai 2014) Seite 2

4 Savannentypen (Dorn-, Trockenund Feuchtsavanne) Besonderheiten des Klimas (Regen- und Trockenzeit) ein Beispiel zur wirtschaftlichen Nutzung Nomadentum (kann alternativ auch bei der Behandlung der Trocken-räume thematisiert werden) - In den Savannen (S.54 75) 3. Trockenräume (Wüsten): Wüstentypen Wasserproblematik (Oasen) landwirtschaftliche Nutzung (Bewässerungstechniken) Flora und Faune (Anpassungsformen) Nomadentum (kann alternativ auch bei der Behandlung der Savannen thematisiert werden) - In Trockenräumen (S.76 98) ODER LERNZIRKEL Wüste (Klett) Fachcurriculum - Erdkunde - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 1/2 - (Stand: Mai 2014) Seite 3

5 4. Die Kalte Zone (Arktis und Antarktis): Polarnacht/Polartag Vergleich: Antarktis/Arktis Flora und Fauna (Anpassungsformen) die Inuit wirtschaftliche Nutzung (Holzwirtschaft / Ackerbau / Bergbau) - In der Kalten Zone (S ) Fachcurriculum - Erdkunde - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 1/2 - (Stand: Mai 2014) Seite 4

6 c) Abschließender Überblick über die Klimaund Landschaftszonen der Erde Lern- und Arbeitstechniken Die Schülerinnen und Schüler können: - anhand einer Klimaklassifikation klimatische Gegebenheiten in ihrer räumlichen Differenzierung und in ihrer Bedeutung hinsichtlich einer geozonalen Gliederung der Erde erfassen. Die Schülerinnen und Schüler können: - Modelle einsetzen, einfache Versuche durchführen und auswerten; - thematische Karten interpretieren und erstellen sowie Geographische Informationssysteme (GIS- Darstellungen) nutzen; - Informationen durch Darstellungen wie Klimadiagramm, Fließschema, Kreissektorendiagramm, Kausalprofil visualisieren und interpretieren; - Bevölkerungspyramiden und - statistiken interpretieren; - multimediale Computerprogramme einsetzen und Computersimulationen themenspezifisch anwenden; - Klima- und Landschaftszonen der Erde (S ) Fachcurriculum - Erdkunde - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 1/2 - (Stand: Mai 2014) Seite 5

7 - Satellitenbilder auswerten; - angemessene Formen der Präsentation wie Lernplakat, Projektmappe und Wandzeitung erstellen oder eine Ausstellung gestalten. Sozialkompetenzen Personalkompe-tenzen Die Schülerinnen und Schüler sind bereit und fähig: - soziale Beziehungen und Interessen zu erfassen, zu verstehen und zu gestalten. - sich mit anderen verantwortungsbewusst und rational auseinander zu setzen und zu verständigen. Die Schüler können: - eigenverantwortlich arbeiten und sind bereit und fähig die eigene Entwicklung zu reflektieren. Dies umfasst Eigenschaften wie Autonomie, Mündigkeit, Kritikfähigkeit, Zuverlässigkeit, Selbstvertrauen und Verantwortungsbewusstsein. Kooperative Lernformen EVA-Methoden, Kugellager, Werberunde Fachcurriculum - Erdkunde - Deutsche Schule Rio de Janeiro Kl. 1/2 - (Stand: Mai 2014) Seite 6

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